教科版（广州）六下Module 6 Let’s look back-教案、教学设计--(配套课件编号：7074b).doc

1、1 SUCCESS WITH ENGLISH BOOK 8 TeachingPlanofRevisionfortheFamousPeople School 学校学校 Date 日期日期 Designer 设计者设计者 研究主题研究主题 方向方向 高年级阅高年级阅 读写作探读写作探 讨讨 Topic 课题课题 RevisionfortheFamousPersonPeriod 课时课时 1 Type of lesson 课型课型 复习课复习课 Objectives： 教学目标教学目标 1.Language knowledge 语言知识：语言知识： Be+adj, be good atBe +job

2、be born died in 2.Language skill 语言技能：语言技能： (1) 能认识学过的名人。 (2) 能熟练掌握有关职业的单词。 （3）能描述名人的一些生平事迹。 （4）能熟练掌握描述人物信息的句型并进行说话及写作练习。 3.Affect 情感态度情感态度: 通过学习名人的故事增加对意识文化的理解，拓展视野，提高跨文化交际能力。学会与朋友们分享自己偶像的情 况。 4.Learning strategies 学习策略：学习策略： 学生在模拟的情景中，通过交际性操练深刻地体会到学习语言最重要的是为了运用语言，并积极、主动与他人合 作，运用英语于交际中。 2 Main Poin

3、t Analysis 教材分析：教材分析： 本节课谈论的话题是 Famous Person，学习怎样用英语描述不同的名人。本节课旨在让学生学习认识一些中外 的名人，了解来自不同国家的名人的经历、成就和喜好等信息，从中体会并学习中内外著名人物的高尚情操和他们 的顽强拼搏精神，激发其学习英语的强烈兴趣和欲望。 本节课的课型定位为读写教学课。以阅读指导为主，以读促写。结合新课标培养学生综合运用语言能力的 理念，考虑到学生已有的语言知识水平，以及本节课的能力培养目标，在内容的组织上，我选取了二篇较为符合本 班学生学情的文章作为本节课的教学内容及学生课堂阅读材料，以此加大学生的语言输入，指导阅读和写作策

4、略。 在教学过程中，让学生通过自主阅读、小组合作阅读等形式，提高阅读效率，培养学生在阅读中提取信息的能力， 形成写作策略，提高语言运用的能力。 Language difficult point 教学难点：教学难点： 1.培养学生在阅读和询问中提取信息的能力。 2.读写结合，如何描写一个自己喜欢的名人生平以培养学生的写作能力。 。 Teaching Aids/Media and Resource 教学资源与媒体教学资源与媒体 课前收集的资料和自制课件，学生阅读材料二篇“Yao Ming and J.K.Rowling” ，学案等。 Teaching Procedures 教学过程教学过程 Tea

5、ching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤 LearningActivities 学生学习活动学生学习活动 Strategies/Purpose 策略与设计意图策略与设计意图 I. pre-reading Activity 1: 、Free talkActivity 1: talk with teacher以师生对话的形式让学 生回答问题， 目的除了活跃气 氛外，主要是加大参与度， 让 3 Activity 2 : Play a guessing game Activity 2: Play a guessing game中下生能参与到其中

6、， 增强其 自信心， 为后面的学习保持高 涨的情绪， 为下面的环节做了 重要的铺垫。 II.While-readingWhile-reading Activity 3：Reading（1） :Yao Ming 引出故事人物，由学生自己提问：想了解 关于 Yao Ming 的哪些信息。 Activity 4: 要求学生带着自己提出的问题泛 读 Yao Ming 的个人事迹，根据故事大意选择 填空。 Activity 5: 引导学生分组讨论从哪些方面去 了解名人，并进行归纳板书。 Activity 6：Reading(2): J.K.Rowling Activity 3: 学生自己提问：想了解关

7、于 Yao Ming 的哪些信息。 Activity 4: 带着自己提出的问题泛读 Yao Ming 的个人事迹，根据故事大意 选择填空。 ActivityActivity 5 5: : 分组讨论从哪些方面去 了解名人 Activity 6：Reading(2): J.K.Rowling 由学生自己提出想了解有 关姚明的问题，体现学生学 习的自主性，同时，激发学 生回忆已学知识句型，也为 阅读和回答有关问题提供支 持，通过说话，发展学生的 口语能力。 泛读活动帮助学生初步理 解故事大意， 小组合作起到互 帮互助的作用， 根据故事内容 选择正确的信息填空， 为归纳 写人物架构作铺垫。 让学生学会

8、如何去了解一 个名人而构成一个清晰的思 维导图。为写名人架构作铺 垫。 并为下一篇的阅读文章提 出了明确的阅读指示。 4 III.Post-readingPost-reading Activity 7:分组阅读短文，根据短文大意填写 表格。 Activity 8：出示新单词，拼读音标，学习单 词帮助阅读。 Activity9：根据表格信息复述 J.K.Rowling Activity10：引导学生归纳描写人物的关键语 句。 Activity 7：分组阅读短文，根据短文 大意填写表格。 Activity 8：学生自己找出新单词， 并根据给出的新单词音标尝试拼读音 标，学习单词帮助阅读。 Acti

9、vityActivity 9 9：学生根据表格信息尝试 复述 J.K.Rowling Activity 10： 学生归纳描写人物的关键 语句。 选用一篇关于外国名人 J.K.Rowling 的阅读文章，主 要想通过学习她的故事增加 学生对外国文化的理解， 拓展 视野， 让学生了解来自不同国 家的名人的经历、 成就和喜好 等信息， 从中体会并学习中内 外著名人物的高尚情操和他 们的顽强拼搏精神， 激发其学 习英语的强烈兴趣和欲望。 通过学生自己在阅读中自 己主动找出相关的新单词并 尝试自己利用学过的音标进 行单词的拼读， 真正体现学生 学习的主导地位和对英语知 识的学以致用。 学生根据表格中描写

10、人物 的相关信息尝试对人物进行 复述， 提高学生口头综合语言 运用的能力。 再次指导学生怎样梳理并 归纳描写人物的关键语句。 为 他们进行有效的写作训练作 一个有效的铺垫和指引。 让学生通过以上归纳出来 5 Activity11：老师提供三个名人信息让学生自 由选择一个他们最喜欢的名人进行描写。 Activity12： 引导学生进行作品分享。 （Choose andintroduceyourfavouritefamous people in groups：根据提示信息小组合作 介绍名人。 ） Activity13：检验学生的写作成果。 Activity11：学生自由选择一个他们自 己最喜欢的名

11、人进行描写。 （老师提供 三个名人信息，学生自己课前搜集一 个自己最喜欢的名人信息） Activity 12：Choose and introduce your favourite famous people in groups：根据提示信息小组合作介绍 名人。 的描写人思维导图， 根据老师 提供的图片和提示语自己自 由选择一个自己最喜欢的名 人进行描写， 也可以利用自己 课前搜索到的自己最喜欢的 名人信息进行写作， 这样适合 学生个体差异性的发展。 小组合作互相介绍自己 喜欢的名人信息， 提高综合语 言运用能力 IV. Conclusion & Homework 1.Discribe your favourite people in groups after class. 2. Tell a famous person s story to your parents or friends. 通过分层布置作业， 使优 秀学生的能力得到更好的发 展， 这样既关注学生的个体差 异，满足学生的不同需要， 又 真正体现学生学习的自主性。 6 板书设计板书设计: name characterbirthday job Birth place appearance hobby 7