教科版（广州）六下Module 5 Travel abroad-Unit10 I can’t wait to see you-Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：40757).doc

1、1 义务教育教科书英语六年级下册（三年级起点） Module 5 Travel abroad 读写课读写课 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本模块的主题是 Travel abroad，谈论国外旅游的话题。本节课是一节读写 课， 主要通过阅读美国和新西兰的旅游计划，把国外旅游的知识学习融入语境和 语篇中，促进学生对语言、外国文化和思维的融合，在阅读与输出中提高学生的 跨文化意识，拓展学生的国际文化视野。本节课读写结合，在阅读中让学生获取 阅读的策略，提高阅读的能力，并为学生的输出起到示范的作用，以此提高学生 综合运用语言制定国外旅游计划的能力。 二、教学对象分析二、教学对象分

2、析 本班的学生英语学习兴趣浓厚，好奇心强，能积极参与小组合作学习活动。 在几年的英语学习中已具有一定的听、说、读、写能力。在前几节课的学习中已 经掌握了一些国家、首都、部分特色建筑的名称，以及部分国家的生活习惯、著 名景点、地方特色和食物等，能简单地描述其中一些国家。本节课将通过旅游经 历和旅游计划， 激发学生的求知欲， 激活已有的知识， 拓展语言， 形成知识网络， 并通过 mind-map， 提高学生综合运用语言制定国外旅游计划的能力。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标 1. 知识与技能目标 1）能说出相关概括描述国家的词汇； 2）能运用相关句型制定国外游计划。 （二）学习能力目

3、标 1. 能阅读理解短文并形成阅读策略； 2. 能制定国外旅游的计划并写出来。 （三）思维品质目标 1. 在阅读中利用已有知识、图片和联系上下文等理解短文； 2. 能运用 skimming, scanning, detail-reading 等阅读技巧有效地进行阅 读； 3. 能有效地利用 mind-map 的信息制定国外旅游计划。 （四）文化品格目标 1. 通过阅读，了解美国和新西兰的相关信息。 2 2. 提高跨文化意识，拓展国际文化视野。 四、教学重、难点四、教学重、难点 重点：1. 能阅读理解短文并形成阅读策略； 2. 能制定国外旅游的计划并写出来。 难点：写出国外旅游的计划 五、教学策

4、略五、教学策略 本节课基于番禺区“研学后教”理理念，采用教研室小学英语科提出的“小 学英语 IIO 课堂教学模式”开展教学。 “IIO”为 Input-Internalization-Output 的缩 写。 “IIO”既是教学理念也是教学的程序，本节课围绕 Travelling plan 这一研学 任务，开展系列的听说读写教学活动。具体策略为： 1. 设计多种形式的阅读活动让学生加大语言输入量，并充分理解语言，注意和 操练语言。 2. 运用小组合作完成任务的形式让学生运用语言。 3. 结合听、说、读、写的活动增强学生综合运用语言的能力。 4. 通过 mind-map 让学生学会有效提取信息，

5、形成知识网络，并在引导学生阅 读的过程中帮助他们形成有效的阅读策略。 六、教学准备六、教学准备 教学 PPT 课件、学生使用的研学案 七、教学过程七、教学过程 I. Preparation 1. Enjoy the pictures. 2. Pupils talk about Canada with pictures. 3. Pupils sum up how to describe a country. （设计意图：通过呈现世界各国图片，让学生更好地回忆学过的国家，尽快进入 课堂。通过让学生谈论加拿大，起到承上启下的作用，同时引导学生总结如何描 述一个国家，以 mind-map 的形式帮助学

6、生形成知识网络。 ） II. Input and Internalization (Round 1) 1.Create the scene: Summer holiday is coming. Miss White and the pupils are going to travel abroad. Guess where they will go. （设计意图：通过看思维导图提示，让学生猜测 Miss White 想去哪个国家旅 3 游，激发学生的求知欲。 ） 2. Pupils watch a video about America. 3. Pupils talk about Americ

7、a with the mind-map. （设计意图：通过观看美国的视频介绍，提高学生的跨文化意识，拓展学生的国 际文化视野。在听说中感知如何综合地描述一个国家，并继续完善 mind-map， 为进一步的阅读作好铺垫。) III. Input and Internalization (Round 2) 1. Create another scene: Everyones bags are packed. They are going to the airport. Now they are talking about their travelling plans. 2. Watch and m

8、atch. 3.Talk about their travelling plan to America. （设计意图：观看视频连线的活动，一方面强化学生的有注意输入，另一方面有 助于对故事内容的理解输入。学生根据谈论故事人物选择旅游目的地和游玩计 划，为下面设计旅游计划提供有力支撑。 ） IV. Input and Internalization (Round 3) 1. Create another scene: The teacher wrote the travelling plan for summer holiday. 2. First reading: Skimmingreadin

9、g quickly for the overall idea. I can complete the title: A travelling plan to 3. Second reading: Scanningrapid reading for the specific words. I can choose. 4. Third reading: Detailed readingreading slowly and carefully for details. I can complete the form. 5. Sum up some reading strategies. （设计意图：

10、三次阅读的目的和侧重点有所不同，需要采取的阅读策略分别是略 读、扫读和精读，让学生在完成任务的同时形成阅读的策略，提高阅读的能力。 ） V. Output 1. Sum up how to write a travelling plan. 2. Pupils talk about a travelling plan in groups with the help of the form. （设计意图：小组内分享既可以让学生提前组织语言，发展思维，也可以起到取 长补短的作用。 ） 4 3. Pupils write down the travelling plan. （设计意图：写话的环节是学生输出语言的过程，新西兰计划为学生搭建了篇章 的框架，mind-map 和表格为学生做好充分的语言与知识的准备。 ） 4. Share some travelling plans. VI. Summary VII. Assessment VIII. Homework 继续完善出国游计划，并与家人和朋友分享。 八、教学设计八、教学设计 Module 5 Travel abroad