教科版（广州）六下Module 1 Stories-Unit 2 Waiting for another hare-Let's read-教案、教学设计--(配套课件编号：10034).docx

1、Unit2Waiting forAnother Hare (Lets read)教学设计教学设计 课题：课题：Waiting forAnother Hare课型：课型：新授课 教材分析教材分析 本课时的教学内容是 Module1 的另一篇中国古代的寓言故事，教学内容趣味性较强， 又有一定的教育意义。通过寓言故事的教学，让学生充分发挥丰富想象力，并懂得中国 的寓言故事用英语是怎样表达和表演寓言故事。 学情分析学情分析 六年级下学期的学生已有自主的思维和行为方式，他们善于利用自己的想象力去学 习和使用语言， 老师要提供更多可发挥想象的情景和空间才能真正引起和保持对英语的 兴趣，提高学习的效率。本模

2、块的话题内容是故事，一般小孩子总是对故事感兴趣的， 六年级的学生也不例外。通过 Module1Unit1 第一篇中国古代寓言故事的学习，学生对 中国的古代寓言故事的学习已经有了一定的能力。 本节课继续从他们熟悉的寓言故事着 手，创设情景让学生理解故事内容，也让他们尝试用英语讲故事的乐趣。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点：（1）理解寓言故事和它的寓意。 （2）在理解寓意后能复述故事。 教学难点：（1）“Working in the field every day is hard work .But picking up a hare is so easy.”动名词做主语的句子的理解和运用

3、。（2）让学生正确运用一般过去时态来讲故 事。 教学内容教学内容 这节课学习的内容是 Module1 Unit2,A Story: Waiting for Another Hare, 主要 是学习一篇寓言故事，并复述故事。 教学资源教学资源 多媒体教学课件、音频、视频、自制人物图片 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warming up 1.Greetings. 2.Lead in :We have learnt the story about the tortoise and the hare. Today ,we will learn an

4、other story about hare. Do you know what it is?(呈现课题) 1.Greetings. 2.Learn the title and the new word :another 1、学生和教师进行简单 的问答和热身， 拉近师生 的距离。 2、由旧知快速引出新 知， 齐读课题， 学习新单 词。 Presentation 1.Listen the whole text and number. 2.Read the first dialogue and match the pictures with the sentences. 3.Check and l

5、earn the phrases and sentences. 4.Read the first dialogue together. 5.Lets play :Act out the first paragraph. 6.Look the pictures and guess: What did the farmer do and what did it happen 1.Listen the whole text and number the pictures. 2.Read and match. 3.Learn and read the phrases and sentences. 4.

6、 Read the first paragraph together. 5. Act in group. 6:Guess and talk. 1、 听整篇文章，整体感 知文本内容。 2、图文并茂，有助于学 生去理解本段内容。 3、老师结合图画和身体 动作语言， 和全班整体详 细学习文章第一段内容， 并在句子中学习新词， 短 语。 4、通过齐读，进一步熟 悉第一段的文本内容。 5、通过表演的形式，小 组合作， 让学生更好地去 理解本故事的内容， 避免 死记硬背， 也激发了学生 学习的兴趣， 营造一种快 乐学习的氛围。 6、通过观察图片，预测 故事内容， 让学生大胆猜 测想象，自由发言,突出 fr

7、om then on? 7.Read the second paragraph and check the questions. 8.Present the text and learn it and the new words. 9.Read the second paragraph again and answer the question :Why did the farmer stop working? What did he say to himself? 10. Teach the difficult sentence: Working in the field every day

8、 is hard work. But picking up a hare is so easy.” 7.Read and answer. 8.Learn the text and the new words. 9. Read and answer. 10. Make more sentences like this structure. 学生思维品质的培养。 7、通过第一遍阅读，探 究之前预测的内容， 体现 问题探究式的阅读方式。 8、PPT 再次呈现相关文 本内容， 有助于学生更熟 练地掌握学习相关内容。 9、带着问题，再次仔细 阅读本段内容， 目的是让 学生能更好理解寓意， 而 且加强对故

9、事内容的记 忆。 10、通过问题引出重点 句，让学生了解句子结 构，尽量做到灵活运用。 Consolidation and practice 1.Letsthink: Whatdo you think of the farmer? What can we learn from the story? 2.Watch the video and read the passage. 3. Find out the past forms. 4.Play a game :sharp eyes. 1.Think and talk. 2.Watch and read in group. 3.Circleth

10、epast forms. 4.Play the game. 1、 能通过故事阅读， 发散思维， 勇于评价故事 人物，形成独立思考的 思维品质；也通过进一 步理解故事寓意， 发表自 己观点， 懂得自食其力的 道理， 体现文化品格的培 养。 2、通过小组合作的方式 朗读故事。 3、圈出过去式的单词， 提醒学生讲故事一般用 过去时。 4、通过游戏巩固课文短 语， 也为后面的故事复述 5.Retell the story.5.Retell the story in groups. 做准备。 5、 依照板书设计或短语， 复述故事内容， 巩固学生 对故事的理解。 Development 1. Write

11、an interesting ending. 1. Write an interesting ending. 1、小组合作学习，发展 学生灵活运用英语和语 言写作的学习能力， 也发 展了学生的想象能力， 从 而培养了学生预测、判 断、 推理的思维品质。 Homework 1.Copy the new words. 2.Try to retell the story to your parents. 3.Design a mind map to introduce this story. (You can choose one , two or three.) 分层作业， 关注学生的个 体差异，

12、 满足学生的不同 需要， 真正体现学生学习 的自主性。 板书设计板书设计 Unit2 Waiting forAnother Hare(Period1) One day, a farmer another dieWorking in the field every day is hard work. appearBut picking up a hare is so easy. crash into pick upFrom then on, the farmer from then on all day long go for it 作业设计作业设计 1.Copy the new words. 2.Try to retell the story to your parents. 3.Design a mind map to introduce this story. (You can choose one , two or three.) 作业内容主要是针对本课内容进行巩固拓展。通过分层作业的设计，关注学生的个体差异，满足学 生的不同需要，真正体现学生学习的自主性。