教科版(广州)六下Module 6 Let’s look back-教案、教学设计--(配套课件编号:806f6).docx
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1、1 Teaching Plan for Grade Six Module 5Travel abroad模块读写综合练习模块读写综合练习 一、教学内容教学内容 Module 5 Travel abroad 模块读写综合练习 二、二、教学内容分析教学内容分析 本模块的话题是 Travel abroad, 在 Unit 9 中以谈论旅游计划的对话形式了解南非、 澳大利 亚、日本和法国这四个国家的基本情况;而在 Unit10 中,则是通过李华回复来自加拿大 John 的来信邀请,讲述作者为游览加拿大这个国家而做充分准备的旅游攻略。本模块的写作要求 是能就 Travel abroad 展开话题进行写作练
2、习,在本读写练习课时为模块第 9 课时, 在教学中, 集中讨论旅游经历和计划。结合课文 Unit 10 Fun with language,进行了教材的重构,以提供 更多的其他世界各国的风土人情, 风景名胜美食等阅读材料制作而成的绘本及思维导图模式, 使学生通过听、说、读、写一系列的英语活动,在思维导图的辅助下,能就自己的旅游计划 进行书面表达,更好地运用本单元所学的语言知识进行单元话题写作。 三、三、学生分析学生分析 六年级的学生通过两年时间的写作学习经验积累,学习能力较强,各方面知识都掌握良 好,有较丰富的语言储备 。就本单元的写作目标来看,学生能综合运用所学知识描述自己的 旅游经历与计划
3、。因此在写作中,学生能通过老师在 capital, national flags, language, location, landmarks, other facts(foods, plants , animals ,scenic spots etc.)这几个方面的引导进行构思并运 用正确时态描述自己的旅游计划。但本单元写作中学生在进行书面表达时,容易出现无从下 手,无话可说等的情况。针对以上问题,在教学设计中,教师通过强化输入文本资料及在思 维导图的帮助下,帮助学生更好解决他们所面临的困难。 四、四、教学目标教学目标 (一)(一) 语言知识目标语言知识目标 1. 三 会 掌 握 词 汇 、
4、 短语 : durian , mangosteen , Tom Yum Goong ,exhibit , scenic spots (landmarks), perfume, cosmetics, romantic 2. 掌握文本中的国家所提及的基本情况,包括国家名称,地理位置,典型建筑,国旗,风土 人情,美食等等内容。 3. 如何从不同角度描述自己的国外旅游计划。 ( (二二) )语言技能目标语言技能目标 如何从不同角度更详细地描述自己的国外旅游计划攻略。 2 (三(三) 情感态度目标情感态度目标 通过课堂学习,学生感受中外文化的差异,珍惜学习机会并努力生活。 (四)学习策略目标(四)学习策
5、略目标 1 利用思维导图辅助理解阅读及英语话题写作的学习策略。 2 培养学生积极运用所学知识于实际的活动与交流中的学习策略。 3 培养学生小组合作学习,共同完成学习任务的策略。 (五)文化意识目标(五)文化意识目标 了解不同国家的一些风俗习惯,风土人情,典型建筑,风景美食,知道并尊重当地的习俗礼 仪。 五、五、教学重教学重、难点难点 1. 能理解比课文难度略高的有关本模块话题的文本。 2. 如何从不同角度更详细地描述自己的国外旅游计划。 六、六、教学策略教学策略 1在课堂学习中,通过思维导图和分级阅读法归纳小结文章的关键信息,让学生学会观察概 括提取阅读资料的主要信息,从而梳理清文章的脉络,帮
6、助学生理解文章。 2.学生在思维导图的辅助下,能从不同角度展开话题写作。 3紧密联系学生的生活实际,让学生从生活出发,语言学习与生活实际紧密联系,使语言学 习更贴近生活。 4. 通过大量的世界各大国的风土人情,风景美食等知识(自编的 6 个文本教材资料)的输入 与渗透,通过问题的引导,从点到面拓展学生观察、分析与归纳文本的思维能力,在绘本阅 读与写作教学中引导学生发展其概括思维、发散思维以及创造性思维。 七七、教学设计理念教学设计理念 课堂教学中时刻渗透并利用思维导图,分级阅读法中的图片环游法进行阅读理解,帮助 学生进行观察分析与归纳,培养学生的思维能力,提高英语阅读理解能力;同时通过思维导
7、图,为学生的单元话题写作提供范例,使学生更容易开展英语写作练习。 其次,课堂上创设真实有效的语言环境,在真实的语言环境中通过视频、图片等直观的 手段进行大量的语言信息输入,让学生在能四十分钟的课堂学习中更大程度地进行语言的输 入,以促进学生语言的输出。 再者,在课堂上,课题组老师注意培养学生利用思维导图提取文本主要信息,根据思维 导图的提示进行复述,指导学生在思维导图的辅助下更好地运用单元模块的语言知识进行话 题写作。在多次的课例研讨实践中,已经建立起初步的教学模式,学生经过近一年的课堂指 3 导和实践,已经掌握了一些思维导图的基本模式,看到主题能够有意识地想到相关的信息, 并能自己绘制思维导
8、图,所写的短文字数增加了,表达更流畅了 最后,六年级的学生受年龄特点的影响,学习风格与中年段有一定的区别,因此教学中, 教师更多采用小组合作的形式开展新知识的学习,通过小组合作学习,尽量带动更多的学生 特别是英语学习中下生参与到课堂学习中来。 八、课题研训成果八、课题研训成果 我科组的两项课题分别于 2018 年 6 月和 2019 年 3 月开题,课题名称分别为海珠区教育 科学“十三五”规划课题利用思维导图提高小学高年段英语写作能力的实践研究以 及 PRT 项目子课题利用思维导图培养学生英语思维能力的课堂研究 ,开题后课题组老师围 绕课题进行了大量的调查和研究,两课题相互辉映,相辅相成。两个
9、课题的研究中科组老师 们结合 PRT 项目组以玩中学(Learning by Playing ) ,读中学(Learning by Reading) ,思中学 (Learning by Thinking)的教学理念,与项目组的阅读教学、任务型教学和行动研究理念方 法相结合,为孩子们提供自然交流分享的平台,让孩子们在游戏、海量阅读、主题思考中培 养良好的英语学科核心素养。 九、九、课前准备课前准备 PPT / Worksheet / 思维导图 / 学生国外旅游经历手抄报,Mind map 和文章 十、教学过程十、教学过程 ( (一一).).WarmWarminging upup 1. Watch
10、 the video about some countries. (【设计意图】 :观看关于世界一些大国的特辑微课视频,导入主题 travel abroad,为学生描 述自己的旅游计划攻略提供更多的语言素材,为后文学习进行铺垫。) 2. Free talk: What do you want to know about these countries ? (【设计意图】 :引导学生拓宽思维空间,说一说从本课时以及刚看到的视频想要获取哪些信 息和知识,并且表达自己的看法和见解,做到脑中有对学习内容的思考,心中有学习目标。) 如:What is the name of the country ?
11、Where is it ? Whats its location ? What colour is the national flag ? What about the population ? Whats the capital of the country ? Whats the biggest city in this country ? What is its natural beauty ? 4 What is it famous for ? Are the foods and fruits delicious in this country ? What are the landm
12、arks in it ? How about the plants and animals ? What about the languages ? What about the other facts of this country ? ( (二二).). Pre-taskPre-task 1. 老师分享自身去年的旅游经历。 引导学生讨论如果要谈论一个国家, 可以从哪些方面陈述。 How do you know about this country Thailand ? 板书 Mind map 第一层 capital, location, landmarks , flag , languag
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