教科版（广州）六下Module 6 Let’s look back-教案、教学设计--(配套课件编号：8154b).docx

1、义务教育课程标准教科书 小学英语（教科版）六年级下册 Module 3 Famous People 主题拓展课 Module 3Famous People（Period 6）教学设计 一、教学内容分析 本课时是教科版六年级下册 Module 3 Famous People 这一模块的第六课时， 是本模 块的主题拓展课。Unit 5 主要学习了中国名人孙中山的主要事迹，Unit 6 学习了外国名 人 Steve Jobs 的生平和创设苹果公司的历程。本节拓展课在基于本模块话题中，整合了 其他关于名人的相关内容的重构文本，涵盖了中外各个行业领域的名人的生平和主要 事迹等，并通过听说读写活动，在综合

2、运用所学的知识中认识和了解更多的名人及其 事迹。 二、教学对象分析 通过几年系统的英语学习，学生形成了良好的学习习惯，积累了一定的英语知识， 具备了一定的语言技能和交际能力。六年级的学生学习兴趣浓厚，探究知识的欲望强 烈，思维活跃，有一定的合作意识和对知识的探索能力。他们对常见的名人也会一些 了解，学生通过听、看、读的方式来了解更多名人的信息较为感兴趣。而且六年级的 学生也初步具备自己搜索收集信息的能力，这为他们发挥自主能动性，为描写自己想 写的名人提供了基础。 三、教学目标 （一）语言能力目标 1.能理解、朗读二会单词：athlete, medal, founder, businessman

3、, player, fiction, poem, novella, meaningful 2. 能运用本模块已学的语言知识，运用正确的句型和动词形式，更加熟练地描述本单 元已学名人。 3. 能运用本模块已学的语言知识，运用正确的句型和动词形式，在相关的提示下，较 流利地描述其他名人。 4. 能读懂难度较高的拓展语篇。 5. 能通过小组合作的方式，将描述名人及其生平事迹的内容连贯起来表达。 （二）学习能力目标 1. 能运用观察插图、联系上下文、提取信息等阅读策略，学习和分析语篇内容。 2. 能通过教师提供的材料和提示，运用相关的语言知识进行连贯表达。 3. 能积极参与课堂活动，主动参与小组合作，

4、共同完成学习任务。 （三）思维品质目标 1. 通过思维导图、关键词等，提取、扩充信息，梳理逻辑关系。 2. 能调动思维灵活度，有效利用和迁移知识。 （四）文化品格目标 1. 通过名人主题学习，认识更多的名人，学习名人的良好品格。 2. 懂得欣赏和发现别人的优点，树立正确的人生观和价值观。从小树立目标，为实现 自己的理想和目标而努力。 四、教学重难点 1. 教学重点：从多方面描述名人的生平及其事迹。 2. 教学难点：将自己关注的名人的生平和事迹连贯表达并写出来。 五、教学策略 1. 围绕思维导图和关键信息，建构知识体系框架。 2. 通过小组合作，互相学习和启发，提升语言实践能力。 3. 挖掘生活

5、中的真实名人素材，在语言循环运用的过程中拓展、叠加新知识。扩大学 生的阅读面和视角，为学生的输出搭建语言支架。 六、教学资源：多媒体课件，音频资料，学案，学生自带名人资料 七、教学过程 （一）Preparation. 1. Watch a video about Einstein. 设计意图通过看短视频，引起学生的学习兴趣。 2. Play a guessing game: Watch the pictures and say out the famous peoples names as quickly as you can. 设计意图通过看图猜谜游戏，激发学生的学习兴趣，激活旧知识和思维想

6、象力， 为进入新课做准备。 3. According to the tips to talk about Dr Sun Yatsen and Steve Jobs. 设计意图利用词条复习第五课和第六课课文中的两位名人，重温本模块的关键内 容，为归纳描述名人的思维导图作准备。 4. Summary：引出思维导图的两个元素：birth and death, achievement 设计意图把如何描述名人的思维导图在黑板上呈现，为学生学习描述和描写名人 建立语言框架。 （二）Presentation. 1. Listen, tick and guess. （1）学习新词：athlete , meda

7、l , founder, businessman （2）结合两个听力文本去引出思维导图中的另外一个元素：appearance 设计意图初感听力文本，让学生勾选相应的信息，猜出目标人物，拓展职业单词。 （3）Talk and share：2 人小组合作利用词条和 PPT 提示句子去说说这两位名人。 设计意图利用两个听力文本去介绍这两位名人，帮助学生建构语言框架。 2. Read and match. （1）展示四个名人（姚明、鲁迅、迪丽热巴、屠呦呦）的图片和四个文段，学生阅读 后连线配对，并填写名字。 （2）学习新词：player , poem , fiction ，teenager （3）结合

8、四个文本去引出思维导图中的最后一个元素：character 设计意图利用四个阅读文本，介绍几个在不同领域有成就的名人，再进一步拓展 职业单词。并在讲评过程中指导学生如何找到文章中去找到关键词并进行快速阅读。 3. Read and choose. （1）阅读莫言文本，完成相关的选择题。 （2）学习新词：novella ，meaningful （3）通过文本再次归纳出思维导图中的四要素。 设计意图通过阅读莫言的文本，完成相应的学习任务。并在讲评中利用思维导图 中的四要素加深对名人的描写的语言框架的建构和输入。 （三）Production. 1.Talk about your idol or yo

9、ur favourite famous person. （1）Who is your idol or your favourite famous person? （2）教师出示范例，并利用板书的思维导图进行口头介绍。 （3）学生用自己准备好的资料去介绍自己喜欢的名人。 （4）Share in class. 设计意图利用板书的思维导图和范例，让学生先在小组介绍自己喜欢的名人，为 后面的写作做准备。 2. Write about your idol or your favourite famous person. （1）利用 PPT 出示文本范例，并再次运用思维导图去提示学生。 （2）Write on the worksheet. （3）Share in class. 设计意图再次利用板书的思维导图，结合老师出示的文章进行再次归纳并指导学 生进行写作。 3. Sum up. 设计意图小结本课学习内容，并做情感教育，希望学生要通过努力成就自己。 (四）Homework： 1. 同学分享你的名人写作。 2 .收集整理更多你想要了解的名人的资料，与老师和同学分享。 3. 完成阳光学习评价第三单元 板书：Module 3Famous People （Period 6）