教科版（广州）六下Module 2 Animals-Unit 4 We can save the animals-Let's read-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：b06e5).zip

Unit4 We can save the animals 教学反思教学反思 本节课我执教的是六年级的 Unit4 We can save the animals. 这节课我把平 板电脑与课堂教学整合，让学生在课堂上做到积极思考和自主学习。 在课堂上，我主要运用平板电脑的环节有三个，第一个环节是让学生看着 平板电脑的图片说句子，判断图片里面的动物是不是濒危动物，说完句子后点 击图片就能知道自己是否说对。这个环节很好地激发了学生主动说的兴趣，同 时也让学生在尝试中发现知识，而不是被动的接受老师告诉他们的知识。第二 个环节是跟读课文，学生以小组给单位跟读课文里面的每一个句子。读完后自 己进行朗读，学生读到自己不会的句子可用平板电脑再听一次，这样大大降低 了学习难度，读不好的孩子可以多听几次，自主学习。第三个环节是学习拓展 的知识，学生通过点击图片可以查看到相关图片的内容，并且有单词的发音， 学生可以按照自己的学习能力选择要学习多少个额单词，只要打开图片就可以 看到相关的动物的名称，有英语读音可以听，同时有该动物的介绍。英语学习 程度好的孩子可以学习五六个新的内容，学习程度差一些的孩子可以选择学习 一两个。学生更愿意学习了，可以自己动手，还可以自由选择学习的内容。总 的来说，这节课因为有了平板电脑，大大得提高了学生的自主学习，达到了很 好的效果。 准备这节课的过程中，我的信息技术方面也得到了很大的提高，知道如果 使用软件快速对音频进行剪辑，也知道录制音频时候应该注意的内容。 通过这节课，我觉得自己的课堂效率提高了，学生的兴趣也调动起来了， 因此在以后的教学中我会多注意变换一些教学方式和方法，就可以把原来缩短 教学的时间达到相同的效果。 义务教育教科书小学英语四年级下册（教科版） Module 2 Animals Unit 4 We can save the animals ( Let read) 教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课是六年级下册 Unit 4 We can save the animals 第一课时 Lets read, 主要 谈论的是濒危动物的主题。本课要求学生能用谈论动物濒危的原因和拯救动物 的方法。本节课的课文较长，而这个话题学生不是特别熟悉，老师要通过图片 和语言启发学生思考，要给学生一个文章的框架，帮助学生进一步理解文章。 与本课题相关的，学生已学过了很多动物的名词，对很多动物有一定的了解， 老师引导运用 iPad 帮助学生进行自主学习，有助于更好地学习本课内容。 二、学生分析二、学生分析 四年级的孩子有了五年多的英语学习基础，在语言表达方面开始能够进行 连贯的说话。在本课上课前，学生对动物濒危的原因和拯救方法有一定的了解， 但但是学生不知道如何用英语进行表达。本课通过图片和语言激发学生回忆已 有知识，并通过学习，懂得综合运用已有的知识和本课学习的知识进行连贯的 表达，能够流利地谈论动物濒危的原因和拯救方法。 三、教学目标三、教学目标 语言知识目标 1. 能够掌握本课单词：save, only, early, whale, danger, in danger, disappear, forever, forest, pollute, made, make from, fur, sea 2能准确地发音单词，句子的语音，语调正确,能流利地朗读课文。 语言能力目标 能通过图片和框架进行连贯说话，学会表达动物濒危的原因和拯救动物的方法。 思维品质 通过设置开放性的问题，培养学生的思考能力和想象力。 文化意识 通过本课的学习，让学生更加热爱动物，保护动物并呼吁他人保护动物。 学习策略 积极参与学习和活动，大胆用英语进行交流和表达，提高交际策略。 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点： 1课文的理解。 2能用正确的语音语调朗读课文。 教学难点： 1 in danger，made from 的理解 2 长句的上口 3 运用课本的重点句结合已有的知识进行连贯说话，谈论动物濒危的原因和 如何拯救动物。 五、五、 教具：教具： 1. 词条 2. PPT 3. iPad 六、教学过程六、教学过程 、Warming up and Revision 1. Greeting. T: Today we are going to learn Unit 4 We can save the animals 2. Free talk: What animals do you know, 引出 whale，教 whale 的拼读。 【通过 free talk 的形式引出动物主题，激发学生对旧知识的记忆。 】 、Presentation and Practice 1. Where do the animals live? PPT 上出示地球的图片，引导学生说 earth, 教 earth 的拼读。 T: How many earth do we have? S: One. T: Yes, we only have one earth. 教 only 【通过 free talk 引出图片，呈现新单词。 】 2. 引出难点 in danger。 （1）T: Do you want to live in a world with no animals? S: No. T: But some animals are in danger and they are disappearing. （2）PPT 上出示金丝猴的图片：Look, are Golden monkeys in danger? Why? Because there are few golden monkeys in the world. So we say Golden monkey are in danger. (同样的方法解释 Cats are not in danger.) 学生通过图片，句子填空和 老师的引导理解 in danger. （3）学生四人小组完成 IPad 上面的练习。 （4）核对答案。 【通过图片和语言引导学生理解难点，并通过 iPad，让学生四人小组进行练习， 解决难点，最后能够流利判断哪些动物是濒危动物，并能流利表达句子: _are/arent in danger。 】 3、通过上一个环节谈论的濒危动物，引导学生学习单词 disappear 和 forever。 （1）T: These and some other animals are in danger. So we should try to _ them. If we dont save them, they will_. 引导学生说出 disappear. 教 disappear. （2）学生看 PPT 说句子_ will disappear. T: If we dont save them, the will disappear forever. 教 forever. 4、T:Why will the animals disappear? 学生看图发言，教句子并操练句子： (1) One problem is that their homes are disappearing. 出图，教 sea, forest (2) People cut down the forest and pollute the oceans, so these animals have no place to live in. (3) Many people buy things made from animals in danger, like medicines, fur coats and even foods. 教 fur 【通过图片和语言引导学生通过已有知识尝试谈论动物濒危的原因，启发学生 的思维。 】 5. 学习课文。 （1）看课文视频，回答问题： What can we do to save the animals? 在学生回答问题的过程中在 PPT 上展示相应的图片帮助学生理解，并同时教授 新单词:pollute, made 以及长句 If we all work together we can still save the animals. 【让学生带着任务听听力，提供学生的专注力，培养学生获取听力信息的能力。 】 （2）学生默读课文，回答课文后面的四个问题，让学生四人小组讨论答案。 （3）跟着 Ipad 读。 （4） 、学生自由朗读，不会的句子可以点击 Ipad 再听一次。 【通过 iPad 进行跟读，学生可以更好地进行自主学习，不同的句子多读几次。 】 （5） 、学生 2 人小组，每人读一句。 （6） 、学生四人小组，每人读一句。 （7） 、试背课文。 （8）挖空课文，学生填空。 【通过多种方式朗读，加深学生对课文的理解，使学生流利地朗读课文】 、 Development 1、Lets learn more. 学生在 Ipad 上自由学习新的动物的单词。 2、Lets watch a vedio about saving the animals. 学生观看视频。 T:What do you learn? S: No trading, no killing. 【通过 iPad 自主学习更多濒危动物的单词，并通过视频，学习如何呼吁保护动 物。 】 、 Homework. 1. Copy the new words. 2. Read the dialogue fluently.