教科版（广州）六下Module 2 Animals-Unit 3 What animal is it-Language focus-ppt课件-(含教案)--(编号：f0933).zip

Funny AnimalsFunny AnimalsFunny AnimalsFunny Animals 本节课的教学目标: 1.学会听说读绘本中的新单词:antenna, attacker, frighten , tentacle,pretend. 2.懂得运用句型: It looks like ./It pretends to be .so .描述动物的伪装能力。 3.能够整合素材制作思维导图。 cover writer 执教者: 番禺区洛浦上漖小学 陈少 芬 What animal is it ?Is it an owl ? antenna butterfly Is it an owl ? What animal is it? octopus eight tentacles Is it a fish? Lets learn more. Animals are funny,lovely and interesting . So what should we do ? Be kind to animals . Learn from animals. Is it a snake ? Is it a flower ? Is it a tree ? This is . It has . It lives . It looks like so . / It pretends to be so . 1 外研社英语分级阅读 丽声英语百科分级读物(第四级) Animal Tricks 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 1. 该绘本本源于外研社英语分级阅读丽声英语百科分级读物第四级的 Animal Tricks(动物伪装者)。主要讲动物根据自身特点和环境需要变形或伪装 成其它事物，以达到保护自己或获得捕食的机会。文本讲的是鸟、飞蛾、螳螂、 蝴蝶通过伪装保护自己而不受到攻击，章鱼通过伪装使自己更容易捕食，鲨鱼是 不需要伪装的，因为它的外形巨大而不需要伪装，说明自然界中每种动物都有自 己的特性，并且因它生存的环境变化需要而不断改变自己。本绘本是一本科普读 物，要求学生学会单词 antenna, attacker, tentacle, pretend , frighten 和 句型 It pretends to be .so.；了解动物伪装这方面知识外，还要让学生 了解动物的外形特征和生活习性。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本班学生大约处于 10-11 岁，他们思维活跃、开阔，好奇心强，求知欲望强 烈，课堂表现积极活跃，有小组合作学习的习惯。但是专门的绘本阅读课还是比 较少，因此，教师在教学过程中注意激发学生的阅读兴趣，引导学生通过学习活 动逐步感悟理解绘本。本节课选取的绘本内容是科普读物，理解绘本的内容不难, 但是要学生在学习文本时运用语言,归纳知识可能部分学生表现有学习困难，所以 在课堂上通过小组合作交流和教会学生借助思维导图整理语言知识点以便更好地 输出语言。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言知识目标（一）语言知识目标 1. 能够在图片的帮助下对绘本内容进行读前预测、读中验证及整体理解。 2. 能够基于文本内容了解动物世界的伪装奥秘，懂得用英语描述动物外形特征、 生活习性和独特能力。 （2）语言技能目标语言技能目标 1. 能用英语流利地讲述动物动物外形特征、生活习性和独特能力。 2. 能够理解文本内容，学会提取主要信息，完成研学任务和制作思维导图。 （3）思维品质目标思维品质目标 1. 能在小组活动中，通过观察、思维、归纳，完成今天的研学任务。 2. 能在快乐的课堂中体验绘本学习所带来的成功与喜悦。 3. 让学生善于发现自然界的奥秘，懂得保护自然界的生物。 2 4 4、教学重、难点教学重、难点 2. 会听说并理解绘本出现的新单词: antenna, attacker, tentacle, pretend , frighten；句型：It pretends to be .so. 3. 通过图片、视频了解动物伪装特性和生活习性。 3.学会整理文本内容制作思维导图。 五、教学理念和策略五、教学理念和策略 1、通过有趣的图片和视频激发学生的学习兴趣，启发学生发现自然界中动 物伪装的奥秘。同时在这个过程中，帮助学生学习与掌握描述动物的句型。 2.基于“研学后教”理念，遵循语言学习的 IIO 模式：Input-Internalization- Output，让学生在输入中体验语言，在活动中内化语言，在输出中运用语言。学 生完成研学任务，最后能归纳语言完成制作思维导图任务。 六、教学媒体六、教学媒体 课件、视频、绘本、图片、研学案等。 七、教学过程七、教学过程 (一).Pre-reading 1.Sharp eyes . 2.Present the aims . （设计意图：通过游戏 Sharp eyes 复习动物单词,是一项课前热身活动；也为新课 作准备；展示本节课的学习目标，让学生明确学习目标，积极参与活动。） 3. Look and say. Get information from the cover.(Present the cover) （设计意图：通过观察图片，猜测图中动物，达到发散学生思维，发挥想像力， 活跃学生学习氛围，并引出本课学习的绘本主题内容。） (二）While reading 1.Read and learn . (设计意图:展示图片 butterfly ,通过猜测激发学生兴趣,发掘蝴蝶伪装的秘密及作用, 在这过程中,让学生听、说、读后学会归纳一种动物的生活习性。） 2.Read ,watch and talk . （设计意图：通过先看图猜测动物，读绘本再观看视频，从初步认识章鱼到时深 入了解章鱼的特性，观察章鱼伪装变化形式多样，自然运用语言在小组谈论章鱼 的生活习性与特性，激发学生进入阅读本绘本兴趣的高潮。） 3.Read more about animal tricks . 3 (设计意图:通过朗读绘本，让学生进一步了解动物伪装形式和目的，动物世界中 有很多动物都为了保护自己或捕食而伪装成其它事物，融合在生活环境中。） （三）Post reading 1.Make a mind-map . (设计意图:制作思维导图是让学生对本节课所学生知识的进行整理、疏导思维， 归纳知识的有效过程。） 2.Talk in group. (设计意图:通过小组每人选取一种动物来描述，再进行小组的交流学习。在这个 过程中，让学生得以思维锻炼、内化语言、运用语言的机会。） 4. Think and say : Animals are funny,lovely and interesting . So what should we do ? (设计意图:启发学生思考在这节课里能学到知识以外，意识到我们要爱护动物， 懂得发挥各自所长，让自己变得更优秀。） （四）Homework Tell your parents about the animals with your mind-map. （五）板书： Animal Tricks This is. antenna It is . attacker It has. frighten It lives. tentacle It eats. pretend It looks like.so. It pretends to be .so.