教科版（广州）六下Module 1 Stories-Unit 2 Waiting for another hare-Let's read-教案、教学设计--(配套课件编号：30aaa).doc

1、Unit 2 Waiting for another hare. 第二课时教学设计第二课时教学设计 Teaching plan for Unit 2: Waiting for another hare. （第二课时） 一、教学内容分析：一、教学内容分析： Unit 2 主要的内容分为借书用语和寓言故事两部分。 本课的教学内容是一篇 中国古代寓言故事， Waiting for Another Hare.讲的是一个寓言故事“守株 待兔”，教学内容趣味性较强，而且属于小故事大道理，具有一定的教育意义。 本课通过寓言故事的教学让学生充分发挥他们的丰富想象力， 让学生懂得如何用 英语讲故事和表演寓言故事

2、，并借此训练学生的写作能力，在学习寓言的同时复 习一般过去式，而且也要求学生去续写故事，把故事中的道理：Dont wait for another hare. Go for it。延续下去 二、学二、学情分析：情分析： 孩子到了六年级下学期，他们的年龄和身心已接近初中生的水平，有他们自 己的思维和行为方式，他们比较喜欢自主和有思维挑战性的学习；他们善于利用 自己的想象力学习和使用语言，老师要提供更多可发挥想象的情景和空间，给予 他们自主学习和探索的机会，才能真正引起和保持学生对英语的兴趣，提高学习 的效率；他们已经基本养成了较好的学习习惯，乐于和同学分享自己的学习经验 和方法，而且对英语科有比

3、较浓厚的兴趣，他们喜欢和老师一起去学习，共同解 决学习上的难题。具备初步的运用英语进行听、说、读、写的能力，喜欢生动有 趣和自主学习的方式，乐于和别人通过合作进行学习。 三、教学策略：三、教学策略： 通过老师现场表演这一故事，从中引出单词的学习，通过学生自主的方式学 习单词和短语并通过运用中理解单词的含义和用法。课文学习方面，因为故事、 寓言的趣味性较强，学生具备初步的运用英语进行听、说、读、写的能力，可以 用多种多样的自主的思维学习练习让学生达到理解甚至讲出这个故事的要求。 发 展部分让学生学到知识后,马上进行运用,多读一个寓言故事， 发展学生阅读的能 力。并通过选择的形式，让学生多了解中国

4、寓言故事的英语名称。 四、教学目标：四、教学目标： （一）语言知识目标： 1、掌握本课单词以及短语（单词：field, suddenly, hare, ground, certainly, himself； 短语：pick up, from then on, any more, all day long, wait for） ； 2、能理解并能在 key words 的帮助下复述或讲述整个故事； 3、续写本故事,做相应的练习。 （二）语言技能目标： 1、能连贯的复述或讲述本寓言故事； 2、能通过理解，学习新的故事。 （三）思想情感目标： 1、能通过合作学习，培养合作精神。 2、通过老师的引导培

5、养学生的爱读书的习惯； 3、通过寓言的学习促进学生学习的积极性，使学生体验到用英语表达情感的乐 趣，增强英语学习自信心。 （四）学习策略目标： 小组合作学习，发展学生的灵活运用英语的能力。 （五）文化意识目标： 让学生更好地了解中国的寓言故事用英语是怎样表达。 五、教学重、难点：五、教学重、难点： 教学重点：学生能理解课文内容，并简单复述寓言故事。 教学难点：“To pick up a hare is certainly easier than to work in the fields.” 六、教学过程：六、教学过程： （一） Warming up 1、Greeting. Free talk

6、 and get ready for the new lesson. 2、Sing a song. （二）Preparation 1、出示图片，猜一猜今天所学的内容。 （设计意图：一来活跃课堂气氛，集中学生注意力。二来为了让学生更快地 融入英语课堂，适应环境。） 2、揭示课题。 学生看图片，说下是什么寓言故事。 利用学生对故事有浓厚的兴趣,引出一个 有关farmer与hare的故事。 从而引入课题学习Unit 10 Waiting for Another Hare. (设计意图：让学生清楚明白本节课学习的内容，为下面作铺垫。) 3、Tell the story. A、老师结合图画与身体语言表演

7、讲故事，让学生认真听。 （设计意图：老师结合身体语言讲故事目的是吸引学生注意听，同时帮助他 们理解故事大意。） B、全班跟老师一起学说故事，并教、学新单词。 （field 、ground、pick up、 himself、any more、wait for） （设计意图：老师边讲故事边结合图画与动作教新单词，一来可以让学生整 体认知，二来可以帮助学生理解单词的含意与用法。同时也为每个学生都轻松容 易地掌握句型。） C、全班结合图读短语做动作。 （设计意图：充分给学生一个学习语言的机会，调动课堂气氛，同时培养学 生大胆开口说英语及积极参与到课堂学习中来） D、TPR game. (一个学生做动作

8、，其他学生猜出与本课有关的短语) 4、Listen to the story and answer the questions. （设计意图：充分给学生一次全面理解、认知课文的机会，同时让他们有一 次语言输入的机会，带着问题去听读课文，初读课文整体感知，遇到不认识的单 词、词组与句子找出来，然后全班师生共同学习与解决，为下面的环节做好充分 的准备。） （三） Development. 1、按提示词，复述故事。 （设计意图：整体复述故事，既能充分发挥学生学习的积极性，也让老师知 道他们对本课有那些不明之处，让教与学更加有针对性，共同解决重难点，给予 提示词对寓言进行复述从而达到演绎的层次，不断提

9、高学生的综合运用能力。） 2、分小组表演课文。 （设计意图：学生分小组分角色去表演课文，发挥他们的小组合作精神， 调动整体的学习积极性。） 3、归纳总结学习本寓言的道理，让孩子能懂得“没有付出就没有收获”的 道理。 4、根本提示词续写故事。 （四）Homework for today. 1.Read the fable as much as you can. 2.Try to retell the fable. 3.Copy the new words and have a dictation. 板书设计： Unit 2Waiting for another hare. field suddenlyTo is certainly easier hare groundthan to pick up certainly himself from then on any more all day long wait for