教科版（广州）六下Module 2 Animals-Unit 3 What animal is it-Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：11690).doc

1、第 1 页 共 4 页 义务教育教科书（广州版）英语六年级下册： Unit 3 Fun with language 教学设计 一、教学内容分析 “动物”是学生感兴趣的话题。在这一课时之前，学生已完成了 Unit3 对话 内容的学习，能运用一些单词和句型去谈论动物的外形特征和生活习性。但“动 物”的话题很广，涉及到的动物单词，以及动物的外形特征和生活习性等的句型 也是很广泛，因此本课时的教学内容就是基于 Unit 3 对话教学的基础上，拓展 和丰富更多的单词和句型，使学生获得更丰富的语言知识。 二、教学对象分析 六年级的学生经过了几年的英语学习，已经具备一定的听、说、读、写的能 力。在学习特点方

2、面，他们已经有一定的学习习惯和方法，能自主学习。同时他 们也喜欢探索新事物，喜欢合作交流，也懂得一定的合作学习的方式和方法。 在知识结构方面，六年级的学生已具备一定的知识结构体系，但往往在他们 的知识体系中，每个语言知识的内容都是相对独立的。因此教师要帮助学生建立 知识之间的联系，培养学生综合运用语言的能力。 三、教学目标 （一）语言能力目标 1. 能熟练掌握和运用本单元的单词和短语。 2. 能 “三会” 掌握文本的新单词 famous， move， koala， lazy， dolphine， adult, super, weigh, biggest, male,ton 3. 能结合所学内容

3、总结描述动物时涉及的内容和句型。 4. 能根据有关外形和生活习性的单词和句型描述自己喜欢的动物。 5. 能根据对自己喜欢的动物的描述写成文段并制作成海报。 （二）学习能力目标 1. 能自主学习，独立思考。 2. 能进行小组合作完成学习任务。 3. 能运用已有的 phonics 的基础和以旧带新的方法拼读文本的新单词。 （三）思维品质目标 1. 能通过小组合作，总结描述动物时所涉及的内容和句型。 2. 能运用适当的句子描述自己喜欢的动物。 （四）文化品格目标 通过本节课的学习，进一步拓展有关动物的一些单词和描述的句型，感受动 物-人类亲密的朋友的可爱和可贵，并对自己喜欢的动物进行描述和制作成海

4、报，进一步提升对动物的热爱和保护之情。 四、教学重、难点 教学重点：掌握描述动物外形和生活习性的单词和句型。 教学难点：能结合描述动物外形和生活习性的单词和句型，制作出自己喜欢 的动物的海报。 第 2 页 共 4 页 五、教学理念与策略 英语核心素养是指“能根据自己的意愿和需求，通过口头或书面形式，实现 理解、表达和交流”的基本素养。它强调，小学英语教学应当涉及学生全面发展 所必备的品格和关键能力，其中包括多层次思维能力、优良品格、文化修养和解 决问题的能力等等。因此在设计本节课时，充分注重单词句型的重现和综合，发 展学生连贯说话的能力。 1、自编文本，提取信息。根据广州市番禺区“研学后教”和

5、“IIO 课堂教 学模式”的理论，依托文本对主题进行词汇和句型的巩固和拓展学习，培养学生 提取细节信息的能力，充分注重语言知识的重现和整合。 2、构建思维导图，梳理句型。根据英语核心素养的理念，在语言输出的环 节帮助学生构建思维导图，梳理句型，清晰地整合了本主题 “My favourite animal”的语言知识，发展学生的思维品质，培养学生连贯表达的能力。 六、教学媒体： 自制 PPT 课件，教学一体机，希沃授课助手，自制视频，自制音频 七、教学过程： （一）Preparation 1. Check the worksheet 检测前置性的作业。 【设计意图：巩固复习上一个课时的语言知识，

6、同时检测学生的掌握情况， 查漏补缺。】 2. Watch the video about animals 观看动物园短片。 【设计意图：激发学习兴趣，活动课堂气氛，引入话题】 （二）Input and Internalization (Round 1) 1. Free talk and guessing game 通过视频，教师提问学生喜欢的动物是什么，进行简单一两句话的描述，然 后让其他学生猜其喜欢的动物是什么。 【设计意图：滚动前面课时学到的有关动物的单词和有关描述动物外形、生 活习性等的句型。猜动物的活动，也激发了学生学习的趣味性。】 2. Listen and number 听描述给动

7、物图片编号。（书 P16 Exercise 1） 第 3 页 共 4 页 【设计意图：勾起和拓展学生对描述动物的句型和单词的语言储备，并拓展 部分相应的单词的句型。】 3. Read and text of lisening. 小组内朗读听力原文，教师提点关键句型。 【设计意图：引导学生关注描述动物的句型，让学生再次滚动描述动物的句 型。】 （三）Input and Internalization (Round 2) 1、Read and fill in the table 分小组阅读文段，提取信息，填写表格。 Animals Its in colour. It lives in It loo

8、ks like Its (tall/long) It weighs It has (body part) It eats It can Other imformation （其他信息） 【设计意图：从听到阅读，进一步强化语言的输入。同时培养学生阅读理解 的能力，也为后面的语言输出作准备。】 2. Retelling. 学生根据表格的内容，尝试把动物的描述口头表达出来。 第 4 页 共 4 页 【设计意图：进一步强化学生的语言输入，并帮助学生更好地组织语言，描 述动物，为后面的语言输出作进一步的铺垫。】 3. Discussing 学生小组讨论并总结描述动物时涉及的内容和所用到的句型。 【设计意

9、图：从 Listening,到 reading，再到 retelling，然后是小组的 Discussing。先是让学生从听到的短文中扑捉信息，再让学生梳理文本，然后是 根据捕捉到的信息和理解到的内容进行复述， 最后让学生通过小组讨论总结出描 述动物时涉及到的内容和句型。层层递进，逐层上升，过程中巩固和复习了本模 块的相关内容，同时也拓展了有关描述动物的句型和单词，引导学生把动物的相 关描述融入到自己的表达中。】 （四）Output 1. Talk about your favourite animal in groups. 小组内根据自己预先准备的“喜欢的动物”图片进行口头描述。 2. Sh

10、ow your favourite orally. 展示、口头表达。 3. Writing. 把口头表达的内容写成文段，并把图片贴上，制作成海报。 4. Show your postcard. 八、板书设计 Unit 3 Fun with language 九、作业布置 和你的父母和同伴分享你的海报，同时呼吁他们珍爱动物。 教学一体机 colour My favourite animal Appearenc e Ability Where it lives What it eats Where it comes from What it is called It lives It is It has It looks like It is in colour. It can It is good at It is called It comes from It loves eating It eats