教科版（广州）六下Module 3 Famous people-Unit 6 Steve Jobs-Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：f0be1).doc

1、义务教育教科书英语六年级下册（三年级起点）Module 3 Famous people Module 3 Famous people 读写课教学设计（读写课教学设计（第第 5 课时课时） “思维导图在小学高年段英语教学中的应用思维导图在小学高年段英语教学中的应用”研究课例研究课例 一、教学内容分析：一、教学内容分析： 本课时是教育科学出版社 （教科版） 小学英语六年级下学期第三模块的内容, 主题为 Famous people。本节课主要是对本单元学过的知识进行复习、巩固和运 用，通过对孙中山先生、史蒂夫乔布斯等名人的进一步了解，对学生进行大量 的有关描述名人的语言输入，希望学生能运用所学的知识

2、，综合地介绍自己喜爱 的一位名人，以提高学生的语言运用能力。 二、教学对象分析：二、教学对象分析： 六年级的学生经过了几年英语学习，已具备一定的英语语言基础，经过一段 时间的训练，他们已习惯用英语写一点东西。本单元学生已学习了 Sun Yatsen, Steve Jobs 等一些为人类做出贡献的名人事迹，了解和掌握了一些描写人的单词 和句子，本节课将继续通过听、说、读、写创设各种情景，鼓励学生能运用已学 过的英语知识， 大胆地使用英语谈论有关名人， 用短文简单介绍一位熟悉的名人， 提高英语的运用能力。 三、三、 教学目标：教学目标： （一（一） 、语言知识目标：、语言知识目标： 1. 复习巩固

3、职业单词，拓展单词：idol，astronaut, brave 2. 能 5W1H 听说读写描述人的句型： a、. was /is a (an) b、 is from c、 was born /died in d、He /she is tall/ strong e、He/ She likes f、He was (is) famous for 3. 能运用正确的时态：在世和历史名人分别用一般现在时和一般过去时， 用过去时叙述发生过的事。 （二）知识与技能目标（二）知识与技能目标: 1. 能听懂、读懂描述名人的句子，完成口笔头练习。 2. 能读懂描写名人的篇章，并能通过思维导图从中分析、推断，归纳

4、、总 结出从哪几方面去描述一个人。 3. 能介绍自己熟悉的名人生平事迹并与同学分享交流。 （三）学习策略目标：（三）学习策略目标： 1. 通过创设情景进行学习，拓展学习内容，丰富学生的生活知识。 2. 通过完成听事迹知其人、名人竞猜和说说偶像事迹的任务，提高学生的 学习兴趣和巩固内化语言知识。 3. 通过思维导图的形式总结话题相关的内容，为学生的写作做铺垫。 （四）情感态度目标（四）情感态度目标 1. 通过各种活动和情景对话，培养学生积极与他人合作，敢于开口、认真 聆听、积极思考的学习习惯。 2. 培养乐于与他人分享的态度和勇于用英语表达的自信心，帮助学生克服 写作中的畏难情绪。 （五）文化意

5、识目标（五）文化意识目标 了解更多伟人的杰出贡献，描述伟人的丰功伟绩，学习伟人的优秀品格，为 祖国的繁荣富强贡献力量。 四、教学策略：四、教学策略： 1、通过听读形式对学生进行语言输入，激发学生的思维和积极性。 2、通过阅读，引导学生归纳和反思写作的方法和技巧，从而突破重难点。 3、采用话题教学模式， 加强教师的示范作用， 指导学生利用素材进行写作。 五、教学重点：五、教学重点： 1. 能借助思维导图和语言框架来介绍自己喜爱的一位名人。 2. 能用正确的时态和语序写完整句子，描述过去的事。 六、教学难点：六、教学难点： 1. 能运用所学知识，借助思维导图连贯表达名人的生平、外貌、爱好、能 力和

6、贡献等。 2. 避免学生用中文的思维去写英语句子。 七、教学媒体：七、教学媒体： 词条、PPT 课件、电脑等。 八、教学过程：八、教学过程： （一（一） 、Lead-in 1. Sharp eyes: 读句子， 快速说出职业。 T: Read the sentences and speak out the jobs. For example: Her job is singing.Ps: She is a /an _. 2. Free talk : What do you want to be? 3.T ： Lets talk about people, ask questions with

7、5W1H. Practice with the desk-mate.两人一组 用 5W1H 问答，复述 Dr Sun Yatsen 的课文。 Model: S1: Who was Dr Sun Yatsen?S2: He was a great leader in Chinese history. He was a doctor when he was young. 设计设计意图意图: 上课伊始利用 Sharp eyes 快速反应说出职业这一游戏环节，马上集中学生的注意 力， 复习巩固职业单词， 调动课堂气氛， 激发学习兴趣。 教师提问What do you want to be when y

8、ou grow up?学生回答长大后的职业理想，引出本节课 Famous people 的话 题。通过回忆 Dr Sun Yatsen 课文内容，复习用特殊疑问词谈论人物的生平事迹， 加深对历史名人的了解。同时分男女两个小组进行竞赛评价，看哪一组多人进入 “名人堂” 。 （二（二） 、Pre-task 教师介绍本节课的学习目标和步骤。 T:How much do you know about famous people? We have four steps: 1.Listen and know. 通过听四小段介绍人物的听力材料，学生猜出名人。如： 2.Read fast and guess.

9、(四人小组阅读练习纸内容后写出名人) 3.Read and appreciate.（T：There are so many famous people. Who is your idol? Why do you like him/ her? ） T：Do you want to know Miss Tangs idol?I will show you. Whos he? Yang Liwei is a Chinese astronaut. He went into space in 2003. He is so brave(勇敢的). 仔细阅读教师的偶像 “杨利伟” 的短文并回答问题， 然后总

10、结出可以从哪些方面来描写人物。 设计设计意图意图: 在为写名人做准备的环节中，教师设计了以下几个步骤：1、听名人事迹，说出 人名 （听的训练） ， 让学生在听的过程中， 抓住职业单词和出名的原因来判断出哪位名人； 2、 规定时间内读描述名人的短文，猜出人名（读的训练） ，让学生在速读的过程中，抓住人物 的国籍，出生时间、地点，突出贡献等关键词来猜出人名；3、说出自己的偶像并简述喜欢 的原因（说的训练） ，经过输入大量听和读的语言材料，使学生内化知识，进行简单的口语 交际，进行有意义的语用操练，达到语言输出。4、通过精读描写杨利伟的短文并回答问题， 引导学生总结归纳出人物的描写可以从生平、外貌、

11、爱好、能力和贡献等方面入手，为下一 步的写作做铺垫。 （三（三） 、While-task 1、贴板书，利用思维导图搭建描写人的语言框架。T：When we write a composition about a famous people, we can talk about his job, nationality, place of birth, year of birth, hobby, appearance, impression, and reasons of being famous and so on. 2、T: You may use these sentence patter

12、ns. 3、写范文：学生一起 brainstorm 后写关于姚明的短文。 4、学生写出自己的名人偶像短文。 设计设计意图意图:与学生一起总结归纳，利用思维导图激发学生的发散思维，结合板书搭建描写人 的语言框架， 并通过提供语言材料， 帮助学生调动起已有的词语及素材， 帮助学生理顺知识， 理清思路，搭好支架，鼓励学生实践写作，培养学生获取信息和处理信息的能力。 （四（四） 、Post-task 1、Share the composition. (T：Introduce your idol to the classmates.) 2、Pick up the language. (T：Try to

13、pick up the good sentences.) 设计设计意图意图: 学生写自己喜爱的一位名人，让个别学生到讲台前展示自己的作文，树立学生勇 于用英语表达的自信心， 培养学生乐于与他人分享的态度和认真聆听、 积极思考的学习习惯。 指导学生在比较和摘抄的过程中学会评价和择优，养成自觉积累语言知识的良好习惯。 （五（五） 、Homework 1、To share your idol with your friends.(分享你的人物介绍。) 2、Try to read more stories about famous people.(阅读更多名人传。) 选 做 ： Try to make a piece of Hand-copied Newspaper about people by yourself or in groups.(小组合作或个人完成关于人物的手抄报。) 设计设计意图意图: 课后延伸，使学生对人物的英语写作有更深的了解，照顾个体差异，让不同层次 的学生均有所获，提高英语的运用能力。 九、板书设计：九、板书设计： Module 3Famous people Who is your idol？ Why do you like him/ her? 名人堂 BoysGirls idol Nobel Prize astronaut brave