教科版（广州）六下Module 3 Famous people-Unit 6 Steve Jobs-Let's read-教案、教学设计--(配套课件编号：0170a).doc

1、1 教科版英语六年级下册教科版英语六年级下册 Module 3 Unit 6 Steve Jobs 第一课时第一课时教学设计教学设计 Module 3 模块教学总目标模块教学总目标 1. 能在听说读写的语言活动中理解和运用下列单词和词组： （1）单词： famous, person, history, leader, free, make, inventor, invent, light bulb, actor, funny, movie, musician, iPad, probably, true, come true, company, maker, once, once again,

2、successful, return, iPod, iPhone, lose, lost （2）词组： free people 给人们自由make ones life better 改善某人的生活 play with 玩某样东西make movies 制作电影 cartoon movies 卡通电影make. come true 使.成为现实 finish school 完成学业work as. 从事.的 工作 get bored 变得厌烦make money 赚钱 once again 再次turn . into. 把.变成. 2. 能理解和流利朗读课文对话和短文。 3. 能理解与课文难度相

3、当的本模块话题的对话或短文。 4. 能简明简述人物生平和评论人物。 5. 能在听说读写的语言活动中理解和运用一般现在时、现在进行时、一般将来时和 一般过去时态（一般疑问句句） 。 整体设计整体设计 课时教学材料教学目标 第一课时Unit5 Lets talk 3、学生已有一年左右的篇章阅读经验，掌握了一些自己的阅读技巧。能针对阅读文本，有 意识地初步运用思维导图进行概括，帮助自己理解文本。 【教学重点】1.语篇里的词汇、语句。 2.本文中年份的读法。 【教学难点】有效利用思维带图或表格梳理自编文本梗概。 【教学资源】多媒体、金太阳教学软件、课件、影片。 能在情境中对乔布斯形成初步的了解， 提取

4、重点信息，形成时间轴 能根据实物、 图片、 教师的语言 框架引导构建简单会话， 描述乔 布斯的生平 能在听力、阅读材料中 巩固词句 能在听力、阅读材料中运 用新词句，获取信息，完 成学习任务 能借助思维导图理解课文并用正确的 语音语调朗读课文 能在直观实物、 具体语言情境的协助下唤 醒跟本课相关的旧知，为新课做准备 能在听说读写的语言情境中，借助自然拼读 法、图片等解码本课新词、短语 能在情境中对乔布斯形成初步的了解， 提取重点信息，形成时间轴 能根据实物、 图片、 教师的语言 框架引导构建简单会话， 描述乔 布斯的生平 能在听力、阅读材料中 巩固词句 能在听力、阅读材料中运 用新词句，获取信

5、息，完 成学习任务 能借助思维导图理解课文并用正确的 语音语调朗读课文 4 【教学过程】 教学环节教师活动及操作步骤学生活动设计意图 此环节 对应的 目标 Warm-up 播放影片 TOY STORY 预告片引入话题，进而 呈现 IPOD/IPHONE/ IPAD 等相关图片，引 出词组 cartoon movie 观看影片，学习 新词 我校为农村小学，根 据我校学生的实际 情况预先播放课文 涉 及 的 电 影 TOY STORY 的预告片， 一为引起学生兴趣， 自然导入课题；二为 课文做铺垫，避免突 兀。 目标 1 Pre-reading话题交流中引出文章人 物信息。 （一） 教师以 Toy

6、 Story、 iPhone 等相关信息引入 乔布斯，在问题引导的 过程中引导学生学习词 组 come true 以及单词 game-maker、company、 successful、probably。 Q1 ： Who made them come true? 引出乔布斯生卒年，操 练年份读法。 Q2: Can you tell me somethingabouthim? (运用 Unit5 中学习过的 句子向学生提问。) （二）展示乔布斯各个 时期的照片，引出课文 的重点句子，带动词句 学习。其中 3/4 句为同 类型句预热。 1.WhenSteveJobs finishedschool

7、,he becameacomputer game -maker 2.Theycalledtheir companyApple Computers. 3.Theywerevery 1.根据教师的引 导 开 展 师 生 对 话。 认识乔布斯。 2.学习新词句， 了 解乔布斯。 我校为农村小学，根 据我校学生的实际 情况预先播放课文 涉 及 的 电 影 TOY STORY 的预告片， 一为引起学生兴趣， 自然导入课题；二为 课文做铺垫，避免突 兀。 目标 1 目标 2 目标 1 目标 2 5 successful. 4. You probably want to know more about St

8、eve Jobs. while-readi ng1.学生听课文录音，形 成整体认知，完成学案 “任务一”判断题。校 对答案。 2.学生看金太阳动画， 完成学案“任务二”单 词猜测题。校对答案。 3.引导学生在小组中朗 读课文。 4.引导学生根据意群断 句朗读课文。就朗读效 果点评。 5.引导学生完成课文挖 空练习并校对。 1.明确听力任务， 尝试完成 Task 1. 校对答案。 2. 观看金太阳， 完成任务二。校 对答案。 3.朗读课文。 4.根据意群断句 朗读课文。根据 教师点评有意识 地改进朗读。 5.完成课文挖空 练习并校对 1.让学生带着问题有 目的地进行听力活 动。采用任务教学法 阶

9、段检测学生的学 习成果。通过判断题 帮助学生对乔布斯 的工作经历建立大 概的了解，理清学习 思路。 2.根据上下文猜测词 义让词汇学习更有 情境性。动画播放有 助于学生多方面感 知课文。 3.小组朗读有助于学 生交流互助，扫除阅 读障碍。 4.引导学生运用朗读 技巧，有利于他们更 好地理解课文，提升 阅读、朗读效果。现 场点评，为学生提供 寻找证据、自主纠错 的空间。 5.通过挖空课文的重 点信息帮助学生记 忆课文。 目标 1 目标 2 目标 3 目标 2 目标 3 目标 2 目标 3 目标 3 Post- reading1.引导学生完成任务三 重点词句的排序，形成 思维导图。运用思维导 图合

10、力归纳梳理课文。 1.完成任务三重 点词句的排序， 形成思维导图。 运用思维导图合 力 归 纳 梳 理 课 文。 2.观看同学的展 示，发现自己存 运用思维导图帮助 学生更好地理清时 间线，从而明晰课文 脉络，促进记忆。 目标 2 目标 3 6 在 的 问 题 并 修 正。 Summarize1.引导学生借助思维导 图总结本课。 1.在教师的引导 下进行总结。 在总结中发现本课 的得与失。目标 1 目标 2 【作业检测】 1.抄写活动手册Unit 6 单词、重点句 2.听读课文 3 遍 3、设计一张 A4 规格的 Steve Jobs 英文海报,没有把握的同学可以组队完成，不超过 3 人。 （

11、下周一交） 【板书设计】 UnitUnit 6 6 SteveSteve JobsJobs game-maker、once again company、turninto successful、 probably、 return、 lost、 思维导图 【教学反思】 在授课前比较担心学生们对课文的长句会望而却步， 因此针对该环节的教学活动采用了比较 多的训练方式，在朗读上逐步撤掉支架。从结果上看，学生基本能对长句上口，但同时，对于名 词复数的朗读仍然会有“偷工减料”的情况发生。所以，教学难点不是在一节课就可以攻克，还 是需要一个内化到操作的过程。 在以后的教学设计中不能想当然地觉得学生已经十分熟悉已经多 次强调的点。要更主动地发现细节问题。