辽宁师大版六下英语Unit 1 Back to school-ppt课件-(含教案)--(编号：e0222).zip

Unit1Backtoschool 教教材分析材分析 今天我今天我设计的教学内容设计的教学内容 是辽是辽师大师大 版快版快乐英语乐英语 六年级六年级下下册册第第1单单元元第第1课时课时 ，本课，本课 是是新学期新学期 开始开始，学生，学生 们们重返校重返校 园园，他们互致他们互致问问候候，从从中引出本课的中引出本课的 核核 心心语言语言 Howareyoudoing?Ifeelsad.Howcome? MygoodfriendLauraisleaving.教师教师 要指要指导学生用所学过的英语导学生用所学过的英语知识知识，将将所所 学的学的 核心核心词汇放到词汇放到 核心核心句型进行句型进行 替换替换操练，目的在操练，目的在 于于学以学以 致致用。用。 因为是因为是新学新学 期第一节课，新期第一节课，新 旧知识联系旧知识联系，所以本课，所以本课 不难不难，易于易于学生接学生接 受受和和掌握掌握。反复反复操操 练练核心核心词汇和词汇和 核心核心句型，句型， 并并在正在正 确确情情境境中中运运用，用， 也达也达到到了了英语教学的英语教学的 最终最终目目 的的培养学生培养学生 对对英语学习的英语学习的 兴趣兴趣,使学生使学生 树立树立自自信心信心，培养学生形成一定的，培养学生形成一定的 语语感感和和良好良好的语音、语调基础，使的语音、语调基础，使他们他们形成用英语进行形成用英语进行 简简单单日常日常交流的能力交流的能力 ，为为进一进一 步步学习打下学习打下 良好良好的基础。的基础。 学情学情 分析分析 六年级六年级学生接学生接 触触英语英语 已经已经有有三年了三年了 ，对对英语形成英语形成 了了一定的基础和一定的基础和 初步初步的的 了解了解。但是但是，当当学习的单词和句子学习的单词和句子越来越来 越越多时，学生两多时，学生两 极分化比较严极分化比较严重。重。 优优生生 学习学习 兴趣浓厚兴趣浓厚, , 学学困困生基础生基础 知识都掌握不知识都掌握不 好好, , 上课上课 经常溜经常溜号号, , 所以所以 我们我们应应做好做好学学困困 生的生的 转化工转化工作。作。 设计理设计理 念念 根据新课根据新课 程程标标准准的的要求要求，就就本节课本节课 而而言，教师应言，教师应 该该 面面向全向全体学生体学生 , , 以学生的发展以学生的发展 为宗旨为宗旨, , 始终始终把激发学生的把激发学生的 学习学习 兴趣兴趣放在首位放在首位 , , 注注意意分层分层教学教学 , , 给给学生提学生提 供贴近他们供贴近他们 实际生活、实际生活、 贴近贴近时代的内容引导学生时代的内容引导学生端端正学习正学习 态度态度, , 掌掌 握良好握良好的学习的学习 方法方法, , 培养学生培养学生 良好良好的学习习惯。的学习习惯。 让让学生学生 在教师的引导之下，回在教师的引导之下，回顾顾、感知感知、体、体 验验学过的英语学过的英语 知知 识识，结合本课的实，结合本课的实 践践、参参与和合作与和合作 等方等方式，实现本课式，实现本课 任务的任务的 总总体目标，体目标， 感受感受成功。成功。 教学目标教学目标 知识知识与能力目标：与能力目标： 1.1.能能听听、说、读、写单词：、说、读、写单词：happyhappy ，sadsad，angryangry， tiredtired ， boredbored，excitedexcited及及句子：句子： HowHow areareyouyoudoing?doing?I I feelfeel sad.sad.HowHow come?come? MyMy goodgood friendfriend LauraLauraisis leaving.leaving. 并并在实际情在实际情 景景中中运运用用. . 2.2.了解了解单词的音节与重音，单词的音节与重音，并并能正能正 确确读出单词。读出单词。 情情感态度感态度与与价值观价值观： 使学生在学习过使学生在学习过 程程中乐中乐 于感知于感知与合作，培养学生与合作，培养学生关心关心 他人他人的的好品质好品质。 教学重教学重 难难点点 重点：重点： 正正确确使用使用 HowHow areareyouyoudoing?doing?I I feelfeel sad.sad.HowHow come?come? MyMy goodgood friendfriend LauraLauraisis leaving.leaving. 的句型的句型 询询问问他人近他人近况，况， 并并 能根据实际情况灵活使用。能根据实际情况灵活使用。 难难点：点： 注注意实际交流中，意实际交流中， HowHow areareyouyoudoing?doing?和和 WhatWhat areareyouyoudoing?doing? 答句的答句的 区别区别和和运运用。用。 核心核心问题：问题： 介绍介绍自己的情自己的情 绪状态绪状态和和身身体体状状况况. . 教学教学 方法方法 采采取取情情景景教教学学法法，学学生生通通过过 口口语语交交际际、小小组组活活动动合合作作完完成成 任务任务 探究探究. . 教学教学 准备准备 磁带磁带 及及录音录音 机机、PPT等等 Happynewyear,happynewyear, happynewyeartoyouall. Wearesinging,wearedancing. Happynewyeartoyouall. Letssing. happy seetree sheepmeet feel /fi：l/ 感觉感觉 How are you doing？ I feel happy. angry excited iksaitid bored bd sad tire d tad I feel _. How come? Back Look at the pictures and try to guess Listenandsay I feel bored. Im going to play football. I feel bored. Im going to draw pictures. Back Talk with your partner I feel bored. Im going to play the piano after school. Group 2 Play and say Back Listen and imitate pen duck nice tall box bag cute star window doctor happy yellow angry driver heavy pencil behind today again invite afraid begin before agree Summary 1.Summary. Whathavewelearnt? 2.Homework. Retellthedialogue A:Hi!XiaoHui.Howareyoudoing? B:Great!Ifeelsohappy. A:Howcome? B:IvegotanAinthisquiz. 板书板书 Unit1 Backtoschool Howareyoudoing? Ifeelhappy/sad/angry/tired/bored/excited (表情图片贴在单词上方表情图片贴在单词上方) Howcome? MygoodfriendLauraisleaving. Unit 1 Back to school 一、一、 教材分析：教材分析： 今天我设计的教学内容是辽师大版三年级起点六年级下册第 1 单元 1 课时， 本课是新学期开始，学生们重返校园，他们互致问候，从中引出本课的核心语 言 How are you doing? I feel sad. How come? My good friend Laura is leaving.教 师要指导学生用所学过的英语知识，将所学的核心词汇放到核心句型进行替换 操练，目的在于学以致用。因为是新学期第一节课，新旧知识联系，所以本课 不难，易于学生接受和掌握。反复操练核心词汇和核心句型，并在正确情境中 运用，也达到了英语教学的最终目的培养学生对英语学习的兴趣,使学生树 立自信心，培养学生形成一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成用 英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。 二、二、 学情分析：学情分析： 六年级学生接触英语已经三年了，对英语有一定的基础和了解。但是， 当学习的单词及句子越来越多时，学生两极分化比较严重。优生学习兴趣浓厚, 差生基础知识都掌握不好,上课经常溜号,所以我们应做好后进生的转化工作。 三、设计理念：三、设计理念： 根据新课程标准的要求，就本节课而言，教师应该面向全体学生,以学生 的发展为宗旨,始终把激发学生学习兴趣放在首位,注意分层教学, 给学生提供贴 近他们实际生活、贴近时代的内容引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法, 培养学生良好的学习习惯。让学生在教师的引导之下，回顾、感知、体验学过 的英语知识，结合本课的实践、参与和合作等方式，实现本课任务的总体目标， 感受成功。 四、四、 教学目标：教学目标： 知识与能力目标：知识与能力目标： 1.能听、说、读、写单词：happy，sad，angry，tired，bored，excited 及句子： How are you doing? I feel sad. How come? My good friend Laura is leaving.并在实 际情景中运用. 2.了解单词的音节与重音，并能正确读出单词。 情感态度与价值观： 使学生在学习过程中乐于感知与合作，培养学生关心他人的好品质。 五、五、 教学重难点：教学重难点： 重点：重点： 正确使用 How are you doing? I feel . How come? My good friend Laura is 的句型询问 他人近况，并能根据实际情况灵活使用。 难点：难点： 注意实际交流中，How are you doing?和 What are you doing? 答句的区别和运用。 核心问题 ：介绍自己的情绪状态和身体状况. 六、六、 教法学法：教法学法： 采取情景教学法，学生通过口语交际、小组活动合作完成任务探究. 七、七、 教学准备：教学准备： 本单元核心词汇卡片、课文图片、磁带及录音机等 八、八、 教学过程：教学过程： Step1. Warming up 1. Greetings. T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. SS: Hello, MissXX. Nice to see you too. T: How are you? SS: Fine, thank you. And how are you? T: Im OK. What day is today? SS: Today is Monday T: Whats the weather like? SS: Its sunny/cloudy 2. Sing a song. Happy New Year 3. Free talk. Did you have a good time in winter holiday? What did you do in Spring Festival Greetings. (Answer the questions in Chinese. ) （设计意图：新学期开学，教师面带微笑的问候温暖了学生们的心灵；一首活（设计意图：新学期开学，教师面带微笑的问候温暖了学生们的心灵；一首活 泼喜庆的泼喜庆的Happy New Year 歌曲的旋律重温了春节温馨的气息；对于春节歌曲的旋律重温了春节温馨的气息；对于春节 的交谈更是拉近了师生间的距离。用一种开心的情绪开启了本节课的学习，同的交谈更是拉近了师生间的距离。用一种开心的情绪开启了本节课的学习，同 时也为本课的知识做了很好的铺垫。时也为本课的知识做了很好的铺垫。 ） Step2.Presentation The teacher shows out the pictures T: Look, they are many pictures. How about their feelings? Look at the pictures and talk about the feeling. 教师出示一些春节照片，学生们根据照片上的表情来谈论心情. （设计意图：这样做的目的是联系生活实际，引出本节课重点单词（设计意图：这样做的目的是联系生活实际，引出本节课重点单词 happy 的学的学 习。习。Happy 这个单词以前常出现，所以基本就有学生能用，达到新旧知识联系、这个单词以前常出现，所以基本就有学生能用，达到新旧知识联系、 巩固旧知识、引出新知识的目的。巩固旧知识、引出新知识的目的。 ） 活动活动 1. Look at the pictures of the words: happy，sad，angry，tired，bored，excited. Then Make sentences: Ho w are you doing? I feel Study the words: happy，sad，angry，tired，bored，excited. Then look at the pictures and make sentences: How are you doing? I feel 学了一个学了一个happy以后引导学生自主做成以后引导学生自主做成chant，例，例 如如happy happy How are you doing? I feel 教师指导学生自主学习教师指导学生自主学习 happy 这个情绪单词，然后再引导学生学习句型这个情绪单词，然后再引导学生学习句型 How are you doing? I feel然后学习其他表情的单词，做示范或用音标指导学然后学习其他表情的单词，做示范或用音标指导学 生们拼读单词，然后再引导学生自主放入句型中去操练。生们拼读单词，然后再引导学生自主放入句型中去操练。 （设计意图：巩固旧知识，引出新知识，过渡自然，连接紧密。（设计意图：巩固旧知识，引出新知识，过渡自然，连接紧密。 本来我的设计本来我的设计 是课件展示表情图片，然后创设情境让学生操练表情单词和句型。但是刘老师是课件展示表情图片，然后创设情境让学生操练表情单词和句型。但是刘老师 认为这里如果能把词放在句子中操练更好一些，因此最后是这样设计的。认为这里如果能把词放在句子中操练更好一些，因此最后是这样设计的。 ） 活动活动 2. 1. Show out the picture of Part1. Ask: Who are they? 2. Listen to the tape and answer the questions: How is Linda doing? 3. Open the books and read after the teacher, then answer the question: Linda feels sad. How come? 4. Any questions? Answer the question: They are Linda and Xiao Hui. Listen to the tape and answer the question: I feel sad.She feels sad. Read after the teacher and answer the question: My good friend Laura is leaving. Her good friend Laura is leaving. Read the dialogue in pairs. 由课文图片入手，回答一个简单的问题，抓住课文的重点人物，然后听音回答由课文图片入手，回答一个简单的问题，抓住课文的重点人物，然后听音回答 问题，抓住学习的重点句型，最后跟随教师读文，回答更难一点的问题，然后问题，抓住学习的重点句型，最后跟随教师读文，回答更难一点的问题，然后 两人练习读文，将课文的学习再一次落到实处。两人练习读文，将课文的学习再一次落到实处。 （设计意图：这样设计问题，以听音为主线，训练听力。听力以后回答问题，（设计意图：这样设计问题，以听音为主线，训练听力。听力以后回答问题， 使学习由浅入深，层层深入，进一步掌握了课文内容。最后质疑解难，反思深使学习由浅入深，层层深入，进一步掌握了课文内容。最后质疑解难，反思深 入，使课文的学习不留疑问。同时任务型教学入，使课文的学习不留疑问。同时任务型教学, ,让学生学有目的。让学生学有目的。 ） Step3： consolidation 1. Play and say Say as much as you can. 2. Show out the words: 3. Show out the dialogue. ( come , A, doing, happy) A: Hi! Xiao Hui. How are you_ ? B: Great! I feel so_ . A: How _ ? B: I ve got an_ in this quiz. Choose and fill in the blanks. （设计意图：玩是孩子的天性，将游戏运用到课堂中可以提高孩子们参与学习（设计意图：玩是孩子的天性，将游戏运用到课堂中可以提高孩子们参与学习 的积极性，的积极性， 加强学生对本节课重点知识的掌握。加强学生对本节课重点知识的掌握。 填空强化了本节课的学习重填空强化了本节课的学习重 点。让多数学生学有所获。点。让多数学生学有所获。 ） Step4:Listen and say： pen duck nice tall box bag cute star window doctorhappy yellow angry driver heavy pencil behind today again invite afraid begin before agree （设计意图：引导学生听、读单词，了解不同单词的重音位置，体会重读音节（设计意图：引导学生听、读单词，了解不同单词的重音位置，体会重读音节 的读音，感受良好的英语语感，培养学生学习英语的自信心和兴趣。的读音，感受良好的英语语感，培养学生学习英语的自信心和兴趣。 ） Step5 Summary ： 1. Summary What have we learnt? 2. Homework. Retell the dialogue A: Hi! Xiao Hui. How are you doing ? B: Great! I feel so happy . A: How come ? B: I ve got an A in this quiz. Look at the blackboard and read the words and the sentences together. （设计意图：适当的总结能提高学生的总结能力，对本课内容有所把握。（设计意图：适当的总结能提高学生的总结能力，对本课内容有所把握。 适量适量 的作业可以加强学生对重点词句的掌握，巩固所学知识的作业可以加强学生对重点词句的掌握，巩固所学知识,同时让学生利用课后时同时让学生利用课后时 间练习读背翻译课文，让所有学生都尽自己的努力去学习英语。间练习读背翻译课文，让所有学生都尽自己的努力去学习英语。 ） 板书： Unit 1 Back to school How are you doing? I feel happy/sad/angry/tired/bored/excited (表情图片贴在单词上方) How come? My good friend Laura is leaving. 以上是我对第一单元第一课时的教学设计，请大家多提宝贵意见。以上是我对第一单元第一课时的教学设计，请大家多提宝贵意见。