辽宁师大版六下英语Unit 4 A different weekend-教案、教学设计--(配套课件编号：f16a2).docx

1、辽师大教版六年英语下册 unit 4 一热身 1 唱一唱 。教师播放音乐，学生跟随节奏边做边表演。 2 自由会话 3 教师可继续追 问：Howdoyoufeelwhenyougohiking/play foothall/。? 设计意图】唱歌和自由会话既可帮助学生复习与周末活动 相关的动词短语，又能 引导学生回答： Ifeelhappy/excited 二、星现与操练 1。教师用英语教学 PP 课件出示班级某个学生的上周末生活 图片和文字介绍，例如 Hello,imCindy.Itwassocoldlastweeke nd.Istayedathomewithmymo Ididmyhomework

2、,watchedTVandwateredt heflowers.Ialsohelpedmymom 实际 cookdinner.Itwasverydeliciou 教师提 (1)DidCindystayathomelastweekend? (2)DidCindysmomwatchTVandwaterthefl owers? (3)DidCindyhelphermomcookdinner? 学生初步尝试用核心语言 Yes， shedid。 /No， shedidnt。来回答。 2。教师呈现 Listenandsav 板块的插图(或出示课文图 片)，并介绍课文背景： Linda andXiaoHui

3、diddifferentthingslastweeke nd.letshavealook. 【设计意图】活动的设计以班级学生的周末生活为切入口， 一是学生通常对熟悉的 人物比较感兴趣；二是与本单元的核心语言相契合，有助于 初步渗透一般过去时态；再 可答：由 differentthings 引出课文，同时引起学生的好 奇和学习英语的兴趣。 短 3。教师板书问 题：DidXiaoHuiplaysportslastweekend?Di dLindawatchcartoons lastweekend?学生带着问题听 Listenandsay 板块的 对话录音。教师强调 watch 中字母 组合 tch

4、 的读音，再让学生借助已有的语音知识猜 测 cartoon 中字母组合 ar 和 oo 的读音 继而帮助学生掌握单词 cartoon 4。学生两两分组，将短 语 watchedcartoons/stavedathome， 放进核心语 言中 进行替换操练。教师可根据学情给出语言支架，如 A:Didyouwatch lastweekend? B:Yes.Idid./No.Ididnt.I 【设计意图】将短语放进核心语言里来分组操练，既可抓住 学生学习的兴趣点，又 可突破教学重点。 5。教师再用英语教学 PPT 课件呈现问 题： HowwaslindaandXiaoHuisweekend 学生默读对

5、话，勾画出答案 6。学生听录音仿读对话，要求有感情地朗读，并注意语音、 语调 7。学生小组合作分角色朗读对话并向全班展示 8。教师用英语教学 P 课件对课文进行两次分层次留白处 理，并引导学生在留白 填空的基础上，借助课文插图尝试复述 Linda 和 XiaoHui 的周末活动 设计意图】带着问题听的目的是让学生带着任务有目的地 去听，并相步感知谓 文。在此基础上通过小组合作分角色朗读活动，让学生在不 同角色的感情与语言中 层理解对话内容。最后通过两次梯度式留白的填充，使学生 最终能将课文对话内化 到能够复述 Linda 和 XiaoHui 的周末活动的要求 9。教师组织学生以同桌为单位完成

6、Surveyandreport 板块的问卷调查。学生根 自己的实际情况作答，再以对话形式做展示 【设计意图】这项任务型教学活动既可以练习一般过去时态 的一般疑问句形式 可以练习一般过去时态的陈述句形式，涉及的短语更多、范 国更广，达到进一步现固结 习核心语言和动词短语的目的 三运用与拓展 1。活动：找信息。教师事先准备 A、B 两组纸条，纸条上写 有不同的信息，但有 失，A、B 纸条合起来才是完整的信息。同桌两人分别得到不 同的纸条，不能看对方的 条，要用英语提问，对方来回答，并将对方给出的答案写在 自己的纸条上。问答继续，直 到两人都得到完整的信息。活动之前，教师先和一名学生做 示范，确保学

7、生都知道怎梢 进行这项活动。活动之后，教师可根据学情找学生汇报 1-3 名学生的周末活动 纸条 A Intheafternoon Intheevening Name Inthemoming enttoadancingclass the Inthe playedthepi hadanEnglishclasswatchedTV 2。学生先默读 Read，writeandreport 板块的例文并在 小组内互助扫清阅读障碍， 了解文章的写作思路。然后学生结合自身实际情况完成“My Weekend”的 写作，教师根据学情并借助英语教学 P 课件给出语言支架。 最后学生在小组内共享 写作成果 四 小结 与作业 必做题 在小组内表演板块对话 五板书 Howwasyourweekend Iwasveryhappy. 六教学反思 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内 容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那 就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一 种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他 的魅力了。