辽宁师大版六下英语Review-教案、教学设计--(配套课件编号：60fdf).doc

1、Lesson 6 Revision 一、教学目的： 1、 学习本课词汇， 能听懂、 会说、 会拼读单词： interesting, policeman, manager, choose, cleaner, kind, ring, answer, which。 2、通过本课时的学习，让学生进一步掌握询问职业及工作地点的方法。 三、教学重难点： 1、教学重点：掌握本课词汇并掌握以下句型： a. What do you do? b. Where do you work? c. I work in the street. d. Is your work interesting? e. I like i

2、t very much. 2、教学难点：通过本课 lets Learn 和 Lets sing 部分的学习，让学生能更深一步 的理解和掌握如何用一般现在时询问职业。 四、教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文单词卡片。 2、教师准备录音机和录音带。 五、教学过程： （一）复习检查： A、 第十一课共 9 个生词， 三个四会单词 kind, answer, which;四个三会单词 interesting, policeman, manager, choose;两个两会单词 cleaner, ring;其中 postman, post 为本课生词，要求 二会。 B、这些单词在集中识

3、词中基本都出现过，在学习新课之前，重点复习本课中出现的 这些单词。 教学预备好单词卡片， 先让全体学生共同认读一遍， 对读的不准和不太熟的单词， 老师多教几遍，直到熟练为止，然后让学生集体读几遍，并说出汉语意思。 领学生熟练认读之后，教师可让学生抢答，对反应快的组加以鼓励，也可让学生 看教师的口型猜单词，看谁猜的快又准，直至学生熟练为止。对表现突出的学生送加以鼓 励。 （二）导入新课： A、由本课 Lets sing 部分的歌曲导入新课。 、先让学生打开课本熟悉一下歌词，然后放录音，让学生听一遍本课歌曲录音。 、教师利用录音带教唱歌曲，直到全班学生基本掌握。也可利用教师自己的特长弹着琴， 自己

4、亲自教，这样效果更好。 设计意图:英语歌曲深受小学生的喜爱,学生在课前唱唱歌,既活跃课堂气氛,又能营造出一种 英语学习的氛围。学生能在轻松愉快的气氛中开始今天的学习。同时渗透相关新知,为今天 的新知的学习提供服务。 B、导入对话：角色表演导入法 、自问自答：首先教师拿出准备好的图片（farmer 和 policeman） ，句子参照 Let s talk 部分的内容自问自答，老师表演两遍后，让学生说说表演的内容，对答对的学生给予 鼓励，板书课题。 （教师演示第一遍板书课题，演示完第二遍板书内容。 ） 、师生互答：教师把已准备好的图片 farmer and policeman 分发给学生（分发时

5、 用简单英语问学生喜不喜欢这些图片，想不想要） ，给学生之后，别忘了让学生对老师说谢 谢，然后问哪些学生有 XX 卡片在手里，然后参照 Lets talk 部分的内容问学生，问完之后 收回图片，重新分发给没有发到的学生。这样反复对以下句型进行练习，争取让每位学生都 参与到对话中来。 What do you do? I am a farmer/ policeman. Where do you work? I work on a farm /in the street. Is your work interesting? Yes, I like it./Yes, I like it very mu

6、ch. 设计意图:师生间这种轻松愉快的日常会话交流形式,不仅能锻炼学生的言语交际能力,还能 缓解学生的紧张情绪,充分调动其学习的积极性,使每一个学生都动起来、说起来,尽快地参与 课堂、融入课堂,从而培养学生用英语思维、用英语交际的能力。 C、学生角色表演对话：把图片发给学生，让学生自由结合，两人一组表演对话，让他们对 句型知识巩固练习。 D、让表演熟练的学生戴上头饰到前台来进行角色表演。 E、放录音：先完整放一遍录音，学生边听边回想前面表演的情景，然后打开课本逐句放录 音，学生对照书中的角色边听边读边理解，并译成中文。 F、最后全体学生齐唱歌曲 What do you do?结束本节课。 六、板书设计： Lesson11 what do you do?