冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Unit 1 Review-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：5022e).zip

Lesson 5 Where Is Danny? 义务教育教科书冀教版小学英语四年级下册第义务教育教科书冀教版小学英语四年级下册第 一单元一单元 Li Ming is in front of the tree. Where is Li Ming? Li Ming is behind the tree. Where is Li Ming? Danny is in the classroom. Hes in front of Steven. Hes reading a book. Jenny is on the playground. Shes behind Danny. Shes playing a game. Wheres Jenny? Whats she doing? 1 Hes in the park. Hes between Li Ming and Jenny. Hes flying a kite. 2 1 3 4 besid e in front of behin d unde r in on betwee n seathreadmoo n woo d Homework: 1.Read the words after class. 2.Draw a picture of your classroom. Talk about it with your friends. Good- bye! Thank you! 1 英语英语四年级下册四年级下册 Lesson 5 Where Is Danny? 教学背景分析教学背景分析 1. 教学内容分析教学内容分析 本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或 某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合 ea，oo 的发音。学生通 过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。 2. 学习者分析学习者分析 经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别 是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方 位介词，这些为本课的学习做好了铺垫。 教学目标教学目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标 （1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is （4）能了解字母组合 ea 和 oo 在单词中的发音及规则。 2. 学习策略目标学习策略目标 （1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。 （2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟 练使用现在进行时描述正在进行中的动作。 （3）通过认读词汇，引导学生发现字母组合 ea 和 oo 在单词中的发音规则。 3.3. 情感态度目标情感态度目标 （1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。 （2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。 2 教学重难点教学重难点 1. 教学重点教学重点 （1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of 2. 教学难点教学难点 能够理解并灵活运用句型 Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体 的位置。 教学准备教学准备 教学课件、多媒体 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warm-up (3 minutes) Greetings and revision 1. Greeting: Hello! Nice to meet you! How are you? 2. Sing an English song: Where is Danny? 问候：Hello! Im fine! 学生跟唱歌曲。 通过师生问候， 使学生自然地 进入英语学习 状态，唱英文 歌曲能激发学 生参与课堂的 兴趣，为学习 新的方位词做 铺垫。 Presentation and Practice (25 minutes) 1. Talk about the pictures 教师利用课件呈现文本第 一部分的图片，讲授新知。 T: Li Ming is playing a game with Danny. They are playing hide and seek. T: Where is Li Ming? 学生通过看图，理解并 学习 in front of 和 behind. S1: Li Ming is in front of the tree. Where is Li Ming? 学生进行链式问答。 S2: No! （学生尝试回 通过呈现图片 创设情境，帮 助学生在具体 的语境中学习 语言，之后再 通过文字的出 现巩固语言知 识。 3 T: Is Li Ming in front of the tree now? 2. Drill 组织学生练习 in front of 和 behind T: Look! This is the blackboard. Where is Miss Yu? Where is the blackboard? 3. Watch and describe 教师呈现第二部分文本图 片并询问： T: Where is Danny now? Can you guess? T: What can you see in the classroom? T: Where is Danny? T: Whats he doing? 呈现第二幅图 Whos in this picture? 呈现更多图片 答）He is behind the tree. 学生小组问答 Where is she/he? She/He is _. (in front of, behind, beside, between) 学生猜测 Danny 位置： S: Danny is in the classroom. (library, playground, gym) 学生观察图片并进行描 述： S: I can see _. S: Danny is in front of Steven. S: Hes reading a book. 师生问答练习后小组讨 论： Where is he/she? He/She is _. 学生小组练习： Where is he/she? He/She is _. What is he/she doing? 调动学生的参 与热情，更好 地理解和运用 新知。 学生观察文本 图片并进行描 述，以师生问 答的形式进一 步巩固所学知 识。 对新知进行巩 固的基础上通 过合作完成操 练，加强学生 对方位词的理 解和运用。再 次巩固所学知 4 4. Memory game 出示第三部分图片，要求 学生在 15 秒钟之内记住 Danny 的位置。 He/She is _ing. 学生操练： Where is Danny? He is _ the box. 识。 游戏可以集中 学生的注意力， 并再次巩固学 生对方位词的 理解和运用。 Phonics (5 minutes) 1. Read and perceive 整体呈现课文第四部分， 学生尝试读单词。让学生 体会 ea 字母组合和 oo 字 母组合在不同单词中的不 同发音。 2. Try to read 出示新单词并配以图片帮 助学生理解单词，突出所 强调的字母组合，并把它 们画线。 学生读单词，初步感知 发音规律。 学生小组讨论总结规律， 根据语音规律认读新单 词。 引导学生读单 词，鼓励学生 发现和总结规 律，运用该规 律尝试认读新 单词。 Homework (2 minutes) 1. Read the words after class. 2. Draw a picture of your classroom. Talk about it with your friends. 学生理解并记忆作业。 板书设计板书设计 Lesson 5 Where Is Danny? Where is he/she? 5 He/She is in front of the tree. behind