冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 4 How Many Books Are There -ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：a00c5).zip

1 LessonLesson 4 4 HowHow ManyMany BooksBooks AreAre There?There? 教学内容分析：教学内容分析： 本课主要学习物品的数量表达等，掌握 forty,fifty,sixty,seventy,eighty 和 ninety 数字词汇的表达以及运用 “How many _ are there?” There is/are _句型对物品数量进 行问答，结合实物进行交流。 学情分析：学情分析： 四年级的学生在此之前已经掌握了 1-30 数字词汇的表达,学习过用 How many 进行简单的提问和回答。在学生有一定知识理解的基础上,进一步学习更 多的数字和新句型，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流，同时培 养学生学习和使用英语的兴趣和方法。本课我采用小组合作的方式教学,充分 调动每个学生的学习自主性，要重视学生的理解,运用多种教学方式激发学生 的学习兴趣。 教学目标：教学目标： 1、学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词 forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety。 2、能够熟练运用“How many _ are there? There is/are _”对物品数量进行问答。 3、通过对本课数字词汇的学习培养学生对数字的兴趣,并将数字的英文表 达灵活运用到实际生活中去。 4、在日常情境中注意观察,并用简单的英语对话。 5、教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这些 规则进行创造性学习。 教学重点：教学重点： 学生能够听懂、会说、认读和书写 forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety，并运用句型“How many _ are there? There is/are _” 对物品数量进行问答。 教学难点教学难点 ： 运用句型“How many _ are there? There is/are _” 对物 品数量进行问答。 教学方法教学方法 创设情境、因材施教、自主学习、分组合作探究 2 教学准备教学准备 学习用具、数字单词卡片、多媒体 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warm-up GreetingsGreetings andand RevisionRevision T: Good morning! Nice to see you! Play a game“Say the numbers” S: Good morning, Miss Li. Nice to see you, too! 抢答数字 互相问候，轻 松开始本课的 学习。 用游戏来复习 数字，为新授 课做准备。 Presentation and Practice 1.Guess1.Guess andand CountCount 利用实物教句子。 引导学生回答物品的数量 T: How many books are there ?（4 本和 9 本） Lets count. 引导学生用 There is/are 句型表达。 T: Lets put three books on the nine books. How many books are there on the desk? 学生观察后进行初步猜 测。 S: There are four books. S: There are nine books. S: There are thirteen books. 由最贴近学生 的学习用具和 猜数量高低的 游戏，引导学 生用句型 How manyare there? There is/are 来表达数量。 及时鼓励用完 整句子来回答 问题的学生， 培养说英语的 正确习惯。 通过问答来渗 透句型 Lets put on 使学生进一步 理解其中的含 义。为第一部 分的学习作铺 5 2.2. DannyDannys s GameGame How many books does Danny have？ 出示 8 本书图片，找学生 问答。 出示另一摞 8 本书，通过 和 Danny 玩游戏的活动， 使学生进一步感知和理解 文本中的语言信息。 T: Lets put eight books on these eight books. How many books are there? 出示第一部分 29 本书的图 画，进一步用加法的形式 使学生理解本课文本内容。 T: Lets put twenty- nine books on the sixteen books. How many books are there? 3.3. LetsLets WatchWatch TogetherTogether 设置突发情况：书掉在地 上，引导学生猜想桌子上 剩余书的数量，观看视频。 S: (He has)books. How many books are there? There are eight books./ Eight books. 学生在逐步理解中来进 行相应的问答。 S: There are sixteen books. 学生计算书的数量。 There are books. There are books. 带着疑问观看视频。 垫。 多次的猜测能 使学生回想起 很多已经学过 的数词。 多次使学生接 触以 How many 开头的句型， 以便于学生能 够掌握正确的 回答方法。 初步感知文本 信息，并且通 过加法的形式 理解文本主要 内容。 利用文本的情 境引入第一部 分，接触文本， 观看视频。 6 T: What happened? Can you guess how many books are there on the desk? 4.4. PairPair WorkWork T: How many books are there all together？ Lets open the book and read it. 5.5. NewNew WordsWords 用加法方式揭示答案。 16+29=45 40 5 forty-five T: Whats this? Look! I have fourteen rulers. Can you count the numbers from fifteen to thirty? 增加直尺的数量来复习已 学数词。 以十累加来教授整十的数 词 fifty 到 one hundred。 Read the text. 学生跟读 学生回答并朗读。 寻找数字之间的规律和 区别。 最后齐读英语基数词记 忆小窍门。 带着问题读课 文，体现了任 务型教学的重 要性。 利用小组合作 的方式来解决 文本难点，引 出新授词。 利用数学的加 法形式，使学 生理解 45 的构 成，学习新词 forty。 通过对比，能 让学生回想已 学数词，并能 按数字规律自 然引出新授数 词。 微课使学生进 一步掌握数字 词汇之间的规 7 6.6. CanCan youyou findfind thethe rolesroles ? ? 英语基数词记忆小窍门 7.7. A A GameGame：WhatsWhats MissingMissing？ （1）按规律寻找丢失的数 字英文单词。 （2）出示 3 幅数字和单词 混淆的图片，寻找丢失的 信息。 （3）出示 4 幅已学过的学 习用具图片，让学生竞猜 每幅数量并揭示答案。 寻找并回答。 学生回忆和思考。 猜测。 How many are there? There are 律。 通过寻找数词 的游戏进行综 合复习。由单 词到词组再到 句型，逐步加 深游戏难度。 用游戏的方式 使学生的注意 力高度集中， 加深了所学知 识在学生脑海 中的印象。 Production 1.1. GroupGroup Work.Work. 教师做示范引导学生谈论 教室中的物品及数量或者 学生自己的物品及数量。 T: Good morning! How are you? What do you see on the picture? How many are there? 2.2. LetLets s dodo it.it. 教师把学生分成两人一组， 完成书上第三部分练习， 学生小组内组织语言进 行谈论和编排对话。 学生连线并涂色。 引入情境，为 学生提供广阔 的交际空间， 让学生充分操 练和使用语言， 实现语言生活 化。 利用课本操练 本课新知。 此环节是对数 字的复习巩固 8 并找位学生到前面做示范。 Homework 布置分层作业： Homework 4 : Try to talk about the 学生记忆作业完成作业 一，初步选择自己喜欢 的另一项作业。 家庭作业既巩 固了新知识又 增强学生的动 口能力。分层 作业的设计可 以让学生自主 选择，他们更 乐于去完成。 9 numbers of things in your classroom，house or the other places. 板书设计板书设计 Lesson 4 How Many Books Are There? 40 forty 50 fifty 60 sixty 70 seventy 80 eighty 90 ninety 100 one hundred There are 3 LessonLesson 4 4 HowHow ManyMany BooksBooks AreAre There?There?教学反思教学反思 本节课我用电子白板的聚光灯功能导入课堂教学，用游戏的方式复习数字 引入新课是激发学生的有效途径，很好地为接下来的新授课作了铺垫。 在新知学习中，我恰当地处理教材，破解教材，突破重难点，坚持以学生 自主练习为的学习形式。我创设情境，课堂气氛严肃活泼，既创造了一种无意 识、无压力的学习氛围，让孩子们在不知不觉中受益，又使孩子们感受到学习 的重要性，培养认真的学习态度，这对培养与提高他们用英语的事情的能力很 有必要。 1.同桌练习：结合本课内容特点，体现学生合作意识，此练习方法简单易 行，省时且效果较好 2.对话：使学生感受到学习的喜悦，获得学习的成就感，并潜移默化地突 破了重点。 当然，本节课还存在很多不尽人意之处， 1.注重学生的参与面，在时间的合理安排中，应多关注学困生，尽可能地 为他们创造语言的机会。 2.操练重点句型时，注意加头加尾成语篇让学生说出。 3.各个环节的时间安排再合理些。 4.充分发挥学生的主体地位，进行角色与人称的多重练习巩固。 5.评价工具做到有效利用。使其真正成为学生学习的“燃料” “催化剂” 。 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。在以后的教学中，我要更注重 突出个人能力的发展，使自己在课上更有活力，更有激情，创设出更轻松、愉 3 快的课堂氛围，让课堂教学始终积极向上。 冀教版冀教版 四年级下册四年级下册 16162929 + += = 4545 40405 5 forfort ty yfivefive- 30 thirty 40 forty 90 ninety 80 eighty 60 sixty 70 seventy 50 fifty 100 one hundred 基数词记忆小窍门基数词记忆小窍门 0至至12词各异，需单独记。词各异，需单独记。 13至至19，以，以teen结尾不要丢；结尾不要丢； 20至至90，整十后面有，整十后面有ty； 几十几，也容易：几十几，也容易： 先说几十，再说几，中间短杠先说几十，再说几，中间短杠“-”加上去。加上去。 Using the knowledge we have learned this class in group discussions, then act. 1. Sing a song 2. Make a chant 3. Play a role/game 4. To be a reporter or others You can choose what you like. Thank you！