冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 3 Where Are They -ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级优课-(编号：e0002).zip

方位介词 behind beside between on in between “在之间 beside “在的旁边，在的 附近”，通常指左右两边 ，比near更近些 behind “在的后面” Write the new words and the new sentences 5 times! 1 翼教版四年级下册翼教版四年级下册LessonLesson 3 3 WhereWhere AreAreThey?They?教学设计教学设计 一、教学目标 1.学生能听懂、会说、认读和书写 blackboard，desk，chair，schoolbag，between，beside. 2.学生能听懂会说下列句子结构： Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim. 二、教学重、难点 （一）教学重点：（一）教学重点： 能听懂、会说、认读和书写 blackboard，desk，chair，schoolbag，between，beside， 能听懂用 between，beside 描述位置关系的句子。 （二）教学难点：（二）教学难点： 能在特定语境中运用这些词、句对一些东西的位置关系进 行简单的描述。 三、教学过程 1.Greeting. 2.Revision.(Ask and answer) 3.Show the learning aims. 4. Learn Part 1 My classroom 2 (1)Let the Ss know the new words by looking at a picture of classroom or pointing real objects. T:What can you see in the picture ? S:I can see Its (Learn the new words ) (2)Practice . A. Listen to the tape .Please look at Part 1,page 6 and follow along. B. Look and Do.(听指令做动作) 5. Learn Part 2 Where are they? (1) Demonstration Teach between, beside by pictures and then say something about themselves. Learn between, beside and practice in sentences. (2)Text Play the tape. （Part1 and Part2）Listen and read the text. (3) Extension Show some pictures quickly and help the students say something about them. Talk about the pictures and do Part3. (4)Groupwork Lead a group-work. 4 Ss in a group talk about the pictures and write some sentences. .Summary Lead a Summary. Have a Summary. 3 .Homework Give the Ss homework. 四、板书设计 Lesson 3 Where AreThey? Words：blackboard desk chair schoolbag Between beside on in Sentences: Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim. Lesson3 Where are they? 说课稿 一、说教材 1说教材的地位和作用 我说课的内容翼教版四年级英语下册 Lesson3 Where are they?本课主要教学内容是询问人或物的位置展开的，其 中 Where is/are.? Its/They are.结构贯穿整个课时的 始末。课本安排了一段对话帮助学生掌握句型的运用。通 过学习，让学生们了解到如何询问某人某物的位置，并能 准确的运用介词来回答问题。 2说教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三者的有机结合、相互渗透。四年级的学生已经学了二 年的英语，有一定的听说基础，本着这样的认识，我依据 教材自身的体系、本课内容及学生语言学习与语言发展的 一般规律。我认为本节课在知识目标方面： （1） 学生能正确认读书写单词： behind tree。 （2） 能熟练掌握句型 Where is/are.? Its/They are. 3教学重难点： 根据四年级学生的认知水平、认知能力以及教材的特点 要达到以上目标我确定以下重难点： （1） 本课的教学重点是让学生掌握四会单词和新句型。 （2） 难点是培养学生运用所学语言询问人或物的位置。 二、说教法 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点。 在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以 复习结合新授的形式，通过单词学习、句型巩固、看图说 话等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创 造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流 的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、 运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意 识。 三、说学法指导 依据英语课程标准的基本理念，英语课程要面向全 体，注重素质教育，关注学生情感。我采用温故知新，循 序渐进，观察分析的学法指导。基于小学生的心理特点。 让学生在创设的情境中模仿操练交流。在教师的指导下， 以学生为主体，通过听说读等活动来达到学习目标。 根据英语教学的直观性、趣味性、和实践性原则，我充 分利用课件来辅助教学。 四、说教学过程 （一）warming up and revision 热身、复习 （1）师生互动，引出课题。 （2） 活动巩固所学介词“in、on、under” 。 【设计意图】复习与本课内容相关的表示位置的词唤醒学 生已有的旧知识，旧技能，并为引出新课做铺垫。 （二）Presentation 导入 1导入、呈现新知 让学生来学习本课的单词，把单词呈现在学生面前，教 授过程中，通过学习单词的意思及用法。在交流中自然呈 现出本课重点句型“Where is/are.? ”并引导回答“It s/They are.” 【设计意图】在单词的教学中做到了“词不离句，句不离 境。 ”在语境中呈现，引导学生在真实语境中运用，而不是 机械孤立地重复单词。这样可以调动学生们积极思维。将 旧知识与新知识相结合，可以很好的调动学生们说的能力， 并培养他们的注意力和记忆的能力。 （三）当堂检测 通过做一些与本课内容相关一些练习达到巩固提升的作 用。看学生是否对所学知识能够灵活运用。 （五）总结 然后是总结，今天学习了什么？ 将课堂所学习的内容做 个总结，使学生明白这节课学习的重点内容是什么。 （六）Homework 作业的布置 1.熟记本课单词及短语。 2.在生活中运用所学知识，多用所学句型和他人交流。 【设计思路】作业实际的目的是将任务活动延伸到课堂之 外的学习和生活中，在课下为学生们创造语言实践的机会。 通过分档作业，既能面向全体学生，帮助他们巩固基础知 识，又能兼顾个体差异，培养优生的创造性思维。