冀教版（三起）四下Unit 4 My Favourites-Lesson 23 My Favourite School Work-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：10533).zip

（冀教版）四年级英语下册课件（冀教版）四年级英语下册课件 unit4 lesson23 lesson 23 My Favourite School Work 教学目标：教学目标： 1、学习和理解、学习和理解 like to 句式的意义和用法。句式的意义和用法。 2、 熟练地用此句式回答相关的问句，熟练地用此句式回答相关的问句， 如：如：whats your favourite school work? 3、能听会说本课的句子、能听会说本课的句子 。 draw a pictureWrite a story read books sing a song Whats your favourite school work?Janny My favourite shool work is to draw pictures. Whats your favourite school work?kim My favourite shool work is to write stories. Whats your favourite school work? Danny My favourite shool work is to read books. 读课文，回答问题。读课文，回答问题。 Whats their favourite school work? Lesson23 My favourite school work Teaching Aims: 1.Know the two words: write, read; Know what are school wor ks. 2.Can explain their favourite school works and asking questions about somebodys favourite school works; Can sing the song 3.To invent real- world situations to learn so that the students will attend to the less on and feel inspired to practice. Students help each other in pairs or groups, the development cooperates the spirit. Important points： write(a story), read(a book) I Am Drawing,(song) Difficult point:M y favourite school work is _ Teaching Tools: Courseware, radio and tape. Teaching steps: 一、Greeting and Warming-up: 1.Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？ 2.Play a game: Can you guess what do I like to do ? What does he/she like to do? 3. You/He/she like（s）to_.复习动词词组 Play basketball/Sing a song/Read books/Draw a picture . 【设计意图: 本课重点学习喜欢做的学校活动，继续学习巩 固 Somebody like（s）to something 句型, 复习一下动词 like，以 便更好进行下面教学活动,用游戏的形式营造轻松的英语课堂气 氛。 】 二、Key Concepts： 1.T: Yes .I like to _and_. But my favourite school work is _. 2、 Showing the pictures with the courseware, and ask the stu dents what they can see. 3、T:Today lets learn Lesson23 My favourite school work T: Do you know what about school work? Students: . T:Tell the class these active are “school works.” Teach “read a bo ok”, “write a story” a few times. T: My favourite school work is to play on the computer. I like to play on the computer. Whats yo ur favourite school work? Students should answer follow the teachers demonstrate.(Sin gle.) Showing the courseware(A girl is reading a book): ”Whats sh e doing?” 【 说说、演演的形式加深了学生对句型的理解，利于 他们在现实中运用。 】 (1)”Its you!Whats your favourite school work?” Then practice several times with different students. (2)Ask4or5students, ”Whats your favourite school work?” the y should say “Our favourite school work is to _.”(3)Ask the whole class “ Whats their favourite school work?” The students should answer with ”Their favourite _.” 【设计意图:以一条主旋 律 favourite things 贯穿首尾，运用中既有铺垫又有高潮，使孩 子们在日常的交流中得到了充分的锻炼，达到了学以至用的目 的。 】 3. Read the text after the radio. 4.Drill: Students in the classroom practice to ask and answer the qu estions each other. To find out who has the same hobbit in 3 minut es. 5. Learn the song: Listen to the new song one time. ”I am drawing” with the actio ns. Follow it at the second time. Sing the song together: 【用唱歌的形式营造轻松的英语课堂气氛。巩固练习动名 词形式，为下一个环节做铺垫。 】 6.Practice : Do the ACTIVITY BOOK 3、Class closing. 7.Play”Secret Word”with the audiotape of the song to make su re the students hear and understand ”reading” and ”writing”. 4、板书设计板书设计 Lesson 23 My Favourite School Work Whats your favourite school work? play basketball / sing a song/ read books/ draw a picture. My favourite school work is to _. 农村小学英语课堂教学的策略 当前，小学英语教师都在积极探索课堂教学的模式与方法。但由于我们农村小学受经济条 件的制约，教学设施很难配套。多媒体教学等教学设备设备的普及率非常低，目前在我校 也只有初中部初步具备多媒体教学的条件。英语教师没有最基本的教辅材料（比如活动手 册、学生卡片和教师卡片、教学挂图） ，没有条件放光碟等，而小学英语教学又特别强调语 言环境的创设，以及充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动 而真实的语言环境。随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改 变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状呢？我想：落后不是理由，我们完全 可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。这里我 主要强调几个方面。 一、巧用教具，辅助教学 对村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具， 会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。 1自制人物、动物头饰，辅助教学。例如人教社与加拿大 Lingo Media 国际集团合编的小 学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在 教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进 行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。 2自制生词卡片，辅助教学。在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师 利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、 高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。如可先遮住卡片上生 词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说” “快听快指” “藏藏、找 找、说说”或“英汉反向说”游戏等（制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师 向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反） 。 3自制挂图，激发兴趣。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生 兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图，可大大提高教学效率。 有的教师根据教材内容，除制作挂图外还自制了一些其他教具。如有一位教师在教人教版 小学英语第二册 Unit 2 My Family C Story time 时，Zoom 说：“Look at me！”Zip 见了 之后说：“Beautiful！”教师做了一件彩纸衣服，整个课堂顿时沸腾了，学生争着穿“衣 服” ，个个抢着表演对话，这样一节难度较大的对话内容，学生在轻松愉快的气氛中就掌握 了。 4利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活 生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。 如：在 PEP Primar English Book3 中，在教到 Unit1 My Classroom ，Unit2 My Schoolbag 时，就可充分利用教室的资源；在教到 My Home 时，学生的家庭就是很好的谈话题材； 在第二册教材中，当教到 My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，有 位教师还特意把自家的照片放大贴到黑板上进行教学，这就很真实，很生活化，效果相当 不错。 二、运用简笔画，美化教学 简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔， 简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（一枝笔，一块黑板） ，取得较好 的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化， 生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如表示方位的 on，under，in，above 和 over 用简笔画教学可收到意想不到的效果。 实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序， 符合儿童的心理特点，因此教师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。 三、运用肢体语言，优化教学 小学英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不太容易。美国心理学家通过实 验得出这样的结论：信息的效果7的文字38的音调55的面部表情及动作。可见 形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，教师应针对小学生的年龄特点和心理特 点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。 1在字母教学中，运用肢体语言，优化教学。教师在字母教学时，如果枯燥地领读、跟读， 学生很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想象 力，让学生想象怎样用手势表示字母，学生的兴趣会很高。在指导书写时，教师可教学生 学会使用左手当“四线三格” ，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指微 微张开就构成了“四线三格” 。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口 述笔顺。对于这种有趣的字母学习法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。 2在单词教学中，运用肢体语言，优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。如在教到 jeep 时，教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感 官并用，增强记忆；再如，教 jump 时可做跳的动作；教 key 时，可做用钥匙开门的动作； 教 kangaroo 时，可学袋鼠向上跳的动作；等等。 在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固 music、sports、computer game、painting 等单词时，教师可让一个学生做拉小提琴的动作， 其余学生答 music；一个学生做运动，其余学生答 sports；一个学生做打字动作，其余学生 答 computer game。还可倒过来，让一个学生说单词，如 painTing，其余的学生做画画的动 作；一个学生说 Sports，其余的学生做运动状等。这些方法都能极大地提高学生学习英语 的兴趣。 3在说唱歌谣时，运用肢体语言，优化教学。如在教 Lets chant 时，教师边教边做动作， 学生边说边做，可帮助学生理解所学内容，激发兴趣，增强学习效果，提高学习效率，如 PEP 小学英语 Book2 Unit2 My Family 中的 Lets chant： Father and mother help each other Sister and brother play together！ 有一位教师这样编动作，效果不错：双拳紧握（左大拇指代表 father，右大拇指代表 mother，左小指代表 sister，右小指代表 brother） ，吟唱 fatherand mother 时，依次伸出左右 拇指；吟唱 help each other 时，做出两拇指合并状；吟唱 sister and brother 时，依次伸出左 右小指；吟唱 play together 时，两小指相互弯曲互动做玩耍状。学生边听录音，边念歌谣， 边做动作，易学便唱，兴趣盎然。 在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教字母、单词、句子，还是歌谣、儿歌，我 们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢体语 言，可以起到化难为易的作用。 四、吟唱儿歌，丰富教学 小学生活泼好动、爱说爱唱。根据这些特点，教学中，利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜 等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记 得牢。 1利用英语儿歌，激情激趣。在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中又可调节学生 情绪，活跃课堂气氛。教师在教唱儿歌时，一定要给歌曲配上相应的简易动作，让学生在 唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。 2老歌新唱，丰富教学。教师可根据教学内容，采取老歌新唱的方式，把对话编成学生熟 悉的曲调进行吟唱。如有位教师在教下面的对话时，配上两只老虎的曲调，使课堂气 氛达到高潮。 A：I have a Teddy bear B：Oh，really？May I have a look？ A：Sure （此单词可直接读出）Here you are！ 3编生词歌谣，易学易记。教师为减少生词在教学中枯燥的领读形式，也可把生词编成朗 朗上口的儿歌，并配上动作。有一位教师在教到动物单词时是这样编的：小兔 rabbit 跑得 快，国宝 panda 最可爱；小猫 cat 喵喵叫，小狗 dog 把家照；小鸭 duck 左右摇，小猴 monkey 爱蹦跳。学生兴奋得下课后还在不停地吟唱歌谣。 还有的教师把生词编成“小韵文”或“顺口溜” ，并注意用升降调朗读，也取得了不错的效 果。如：祖父爷爷 grandfather（grandpa）grandfather（grandpa） ；祖母 奶奶 grandmother（grandma）grandmother（grandma） ；父亲爸爸 father（dad）father（dad） ；母 亲 妈妈 mother（mom）mother（mom） ；哥哥 弟弟 brotherbrother；姐姐 妹妹 sistersister。 五、巧设游戏，巩固教学 游戏教学通常用于对所学知识巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣， 引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面 越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不 到机会。如在教学巩固 rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi 这几个生词时，一位教 师设计了这样的游戏：（黑板上贴上这些生词卡片或写上生词）找三位学生上台，其中一 个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等动作，全班学生根据这个学生的动作说出单词， 台上另外两个学生比谁指得准、指得快。这个游戏的覆盖面就很广，达到了全员参与的目 的。 要使学生参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。 “把戏不可久玩” ，再好玩的游戏， 玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏，设计、翻新游戏。 小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英 语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。 农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简 笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的 学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。