(统编)部编版四年级上册语文-24 延安,我把你追寻 教案(含1课时).doc
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1、 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 24* 延安,我把你追寻 文本分析; 本文同样是略读课文,体裁是新体诗。作者以充满深情的笔触,生动而形象 地讴歌了延安精神,热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情,强调了在新时期继 承和发扬延安精神的重要性。全诗不但节奏感强,韵律和谐;而且结构整齐,感 情强烈,适合朗读。课文同样在开头部分补充了阅读提示,强调了学习本诗需要 注意的几个方面。教学时,应注意充分利用搜集到的资料和文中相关的诗句、插 图,帮助学生理解主题。在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美,使学生 沉浸在崇高美好的课堂氛围当中,在领会诗歌思想感情的同时,受到革命传统的 教
2、育。 教学目标: 1.认识本课“延、昔、笋”等 8 个生字。 2.有感情地朗读课文,理解诗歌内容,领会并发扬延安精神。 3.培养自主读书、合作交流的能力与习惯。 教学重点: 1.学会朗读诗歌,注意读出诗的节奏和韵律。 2.懂得发扬延安精神在现今社会的重要性和必要性。 教学难点: 理解诗中的重点语句,了解诗中的具体事物的含义。 课时安排:1 课时 一、激趣导入,揭示课题 1.教师点名学生展示搜集成果,引导学生认识延安并理解延安的文化内涵。 导语:延安,一座北国边塞之城,一方热烈而又神秘的土地,一幅壮丽而又 俊美的画卷。她被称为“中国的革命圣地”。1935 年到 1948 年的 13 年间,那 场
3、翻天覆地的红色革命从这里席卷全国。 大家在课下一定找到了许多与延安有关 的资料,谁来给大家介绍介绍? 示例:延安地处黄河中游的陕北黄土高原,素有“塞北咽喉、秦地要区”之 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 称,东隔黄河,与山西省相望;西以子午岭为界,与甘肃省接壤;北靠陕西省榆 林地区;南接渭南、铜川、咸阳三市。延安历史悠久,古迹名胜荟萃,有中华民 族“人文初祖”轩辕黄帝陵,有闻名天下的黄河壶口瀑布,还有延安的象征 宝塔山等名山胜景。 1935 年 10 月, 党中央领导的中央红军经过长征到达陕北后, 这里成了中国红色革命的中心, 从此, 中国革命进入了一个崭新的时期。
4、在这里, 毛泽东把马克思主义普遍真理同中国革命的具体实践相结合,领导人民驱日寇、 缚苍龙, 同国内外反动势力进行了艰苦卓绝的斗争, 在中华民族争取自由、 独立、 解放的史册上写下了最光辉的篇章。 2.出示课题,教师引导学生朗读课题并质疑讨论。 思考:诗人为什么要追寻延安?追寻什么? 预设:诗人追寻延安实际上是追寻延安精神,追寻“信念、温暖、光明”。 学生在此时只要把握住“诗人追寻的是延安精神”这一要点即可,如果找到最后 一小节补充追寻延安就是追寻“信念、温暖、光明”更好。二、初读课文,检测 预习 1.介绍作者及相关写作背景。 本诗作者为祁念曾,出生于 1946 年 12 月,河南洛阳人。他 1
5、968 年从北京 大学中文系毕业后,被分配到陕西工作。因工作关系,曾多次到延安参观采访, 那时的延安人民比较贫困,作者内心十分难过。改革开放后,延安的面貌开始发 生翻天覆地的变化。1991 年,诗人因工作关系,再次不定期到延安采访,参观 了枣园、杨家岭、宝塔山、南泥湾等地,浮想联翩,深刻感悟到幸福生活的来之 不易。他认为时代发展了,生活富裕了,但艰苦奋斗、开拓进取的延安精神依然 不能丢,因为它既体现了共产党人的高尚品质和崇高理想,又凝聚了中华民族的 传统美德和英雄气概。 在物质水平不断提高的情况下, 更要提高精神生活的质量。 基于此,作者创作了延安,我把你追寻这首诗。 2.教师范读, 学生自由
6、读, 用着重号标出诗的韵脚, 明白本诗押的是什么韵。 明确:全诗押的是ng 韵,每节诗二、四句末尾的一个字都是ng 韵(第 5 节为一、四句),韵脚有光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、 阳。 知识拓展: 押韵, 也作压韵, 是指在诗歌创作中, 在某些句子的最后一个字, 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 都使用韵母相同或相近的字,使朗诵或咏唱时产生铿锵和谐感。这些使用了同一 韵母字的地方,称为韵脚。押韵是诗歌创作的重要技法之一。现代诗的韵脚相对 古诗来说比较灵活,有的一韵到底,有的中间换韵。 3.自读课文,圈出生字新词。 4.检测字词预习情况。 (1)出示
7、带拼音的字词卡片,点名学生带头朗读、识记,同桌互相听写, 教师相机指导。 会认的字: 延 yn 安 昔 x 日 雨后春 笋 sn 茅 mo 屋 土 炕 kn 辉煌 hun 一 旦 dn 明 媚 mi 方法拓展:“笋、茅”等可以结合实物图片进行理解;“延、煌”等可以通 过查字典的方法进行理解。鼓励学生大胆分享自己识记生字的方法和技巧,好的 方法可以推广到全班。 易错提示:“延、笋、旦”都是前鼻音;“炕、煌”是后鼻音;“昔”读 一声,不要读成二声。 同音字示例: 延(延安) 盐(食盐) 言(语言) 沿(边沿) 形近字示例: 炕(土炕)抗(抗日) 坑(水坑)吭(吭声) (2)指导学生归类识字。 部首
8、归类: 火 炕(土炕) 煌(辉煌) 烧(烧水) 炉(煤炉) 量词归类: 排:一排排高楼大厦件:一件件电器 近、反义词归类: 近义词:茁壮健壮犹豫迟疑 反义词:犹豫坚决灿烂暗淡 词语理解: A.一排排高楼大厦像(雨后春笋),一件件家用电器(满目琳琅)。 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 预设: 教师播放 “雨后春笋” 的视频片段, 引导学生感受竹笋生长的快速感, 再联系课文原文,想象高楼大厦层出不穷的画面,从而理解词义。可以继续引导 学生思考,这个词还可以运用在什么场景里,让学生真正掌握词语的意思。指点 学生明白“满目琳琅”其实就是“琳琅满目”,作者调换词语顺序是为了押
9、韵, 这在诗歌中是一种比较常见的处理方式。在讲述“琳琅满目”的含义时,可以出 示一些精致的橱窗图片,让学生在视觉上感受到“各种美好的东西很多”,再进 行语言上的表述。 B.我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的(脊梁)。 预设:通过查字典,可以明白“脊梁”这个词包含三个义项。联系上下文可 知,最符合诗意的义项就是“比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人”,诗 中是把宝塔山当作人来写的。 C.延安,你的精神灿烂(辉煌)! 预设:引导学生先通过找近义词的方法理解词语意思,然后查字典,准确把 握“辉煌”的两个义项,再进行造句训练,熟练运用这一词语。 三、研读课文,重点探究 1.指名分节
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