(统编)部编版四年级上册语文-12 盘古开天地 教案(含2课时).doc
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1、 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 第四单元第四单元 神话故事神话故事 在我们的童年时光中,也许会回响着那些娓娓动听的讲述,那是来自远古的 奇幻世界。那时的人们无法解释自己所面临的种种,于是将各种美好的幻想寄托 在超越人世的神话故事中。在这些故事中,自然界也像人一样有意志、有性格、 有感情,日、月、风、雨、雷、电,都由神主宰着。这些虽然看似荒诞,却是劳 动人民对自然最为生动的阐述。它们就像一颗颗璀璨的明珠,穿越千年的光阴, 让我们感受到远古的气息。 在这些奇幻多姿的神话故事中,盘古劈开了天地,以身化万物,无私献身; 精卫溺亡东海, 发誓衔木石以填海, 锲而不舍; 普罗米
2、修斯盗取火种, 为民造福, 无怨无悔;女娲炼石补天,拯救人民于水深火热之中,勇敢无畏。每一个神话故 事,都让人着迷;每一个神话人物,都令人敬佩。 本单元所选课文都是神话故事,体裁特殊,不同于前面几个单元。神话故事 的独特之处在于其虚构性, 是作者基于现实生活的合理想象, 并不是真实存在的。 因此在学习这一单元课文时,我们要重点发挥想象的作用,在想象中感受远古人 民的精神、品格。 分 类 内容 课时 教学要点 课 文 盘古开天地 2 借助图片,理解盘古开天地的过程,感受盘古 的高大形象和献身精神。 精卫填海 1 结合注释理解课文内容,感受精卫填海的精神。 普罗米修斯 2 了解普罗米修斯“盗”火的
3、起因、经过、结果, 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 女娲补天 1 补充女娲求雨浇灭天火的过程, 感受神话故事 的神奇和丰富的想象力;学习女娲的精神。 习 作 我和 过一天 1 学会抓住所选人物的特点, 充分发挥想象编写 故事。 语 交流平台 2 进一步感受神话故事的神奇; 理解与花及神话 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 文 园 地 识字加油站 人物、故事相关的词语;理解并积累关于神话故事 的古诗。 语句段运用 日积月累 快 乐 读 书 吧 很久很久以前 1 把握世界不同地区神话故事的异同, 探索神话 世界的奥秘。 1212 盘古开天地盘古开天地 文本分析文本分析:
4、 盘古开天地是一篇神话传说,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的 故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动,把盘古“用他的整个身体创造了 美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象,作者用生动 准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精 神。教师在教学时,首先要引导学生通读全文,把握文章的主要内容,在此基础 上尝试复述故事;其次还要让学生了解神话这种文学体裁,感受我国古代人民丰 富的想象力,了解中华传统文化的博大精深,进一步加深学生热爱祖国文化的情 感,增强民族自豪感。 教学目标教学目标: 1.认识本课“劈、浊、丈”等 7 个生字,会写“缓、撑、竭”等 1
5、3 个生字;理 解相关词语的意思。 2.有感情地朗读课文,了解神话故事的内容,感受盘古雄伟、高大的英雄形象, 体会他无私奉献的精神。 3.借助插图和课文内容,说说盘古开天地的过程,尝试用自己的话复述课文。 4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的 兴趣。 教学重点教学重点: 1.积累文中的优美语句。 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 2.把握课文内容,感受盘古的英雄形象。 教学难点教学难点: 1.用自己的话复述课文。 2.感悟课文语言的表达特点;激发想象力。 课时安排课时安排:2 课时 1.认识本课“劈、浊、丈”等 7 个生字,学会“缓
6、、撑、竭”等 13 个生字。 2.正确读写相关词语,积累优美语句。 3.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。 1.随文识字、写字,积累、运用重点词语。 2.理解课文主旨,正确划分层次。 一、图片导入,揭示课题一、图片导入,揭示课题 1.教师出示盘古的图片,引导学生仔细观察,猜猜他是谁。 导语:导语:神话,沸腾着先人对世界的幻想,表达了人类对美好生活的渴望。在 神话世界里,人们可以自由畅想。相信大多数人都爱看神话,爱读神话,喜欢在 神话故事中编织自己的梦想。今天我们就来学习一篇神话故事,认识一位巨人, 他是谁呢?就是我们人类的老祖宗盘古。 他有哪些英雄事迹呢?接下来我们 就去课文中寻找答案。
7、2.教师板书课题,引导学生理解课题。 (板书:盘古开天地) 思考:思考: (1)课题告诉我们故事的主角是谁?他的事迹是什么?(盘古;开天 地) (2)课题中暗藏着一个成语,你们知道是什么吗?(开天辟地) 二、初读课文,检测预习二、初读课文,检测预习 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 1.教师介绍神话及本文的整理者袁珂的相关知识。 神话神话 人类最早的幻想性口头文学作品,民间文学的一种。神话产生的基础 是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、 提高生产能力而产生的认识自然、 支配自然的积极要求。神话中充满神奇的幻想。神话中的神,大多具有超人的力 量,是原始人类的认识和
8、愿望的理想化。它是原始劳动者根据自身形象、生产状 况和对自然力的理解想象出来的。 袁珂袁珂(19162001) 本名袁圣时,笔名袁珂、丙生、高标、袁展等。四川 成都人。他一生著述颇丰,1950 年,出版第一部神话专著中国古代神话 ,这 是我国第一部比较系统的汉民族古代神话专著,由此奠定了袁珂的学术声望。之 后,他先后撰写了中国神话传说 中国神话传说词典 古神话选释 神话 论文集 袁珂神话论集 山海经校注等多部著作。 2.教师引导学生自读课文,圈出文中的生字,并借助注音认读生字。 3.学生识记生字,并交流是怎样记住这些字的。 4.教师检测学生的字词预习情况。 (1)出示带拼音的字词课件,指名学生
9、认读。教师相机纠正。 会写的字:劈 p 开 缓 hun 慢 混 浊 zhu 一丈 zhn 支撑 chn 精疲力 竭 ji 累 li 得 血 xu 液 奔 bn 流不息 茂 mo 盛 滋 z 润 祖 宗 zn 会认的字: 隆 ln 四 肢 zh 躯 q 干 (2)指导学生归类识字。 部首归类: 纟:缓(缓慢)纸(纸张)纠(纠正)缠(缠绕) 氵:浊(混浊)液(液体)流(流动)润(湿润) 月:肢(四肢)肤(肤浅)腊(腊月)腔(腔调) 量词归类: 条:一条缝一条路一条小河 根:一根柱子一根鱼竿一根火柴 丝:一丝微光一丝笑容一丝温情 (3)引导学生观察字形,注意生字的笔画、结构、笔顺等,教师示范,指
10、精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 导学生书写。 书写指导: 浊浊左窄右宽。左部呈弧形,右部第五笔横略向右上斜行。 撑撑左窄右宽。右部“尚”扁, “手”的竖钩稍长,末笔的钩尖轻抵竖中 线。 血血独体字。首笔撇从竖中线上端起笔,框中两竖分写在竖中线左右,末 笔横长。 奔奔上下结构,上宽下窄。 “大”撇、捺伸展,罩住下部。 茂茂上扁下大。 “艹”居上居中, “戊”第三笔斜钩伸展,钩底低于第二笔 撇尖。 易错提示: 缓缓右部上边是“爫” ,不要写成“” 。 竭竭右部下边是“” ,不要写成“匈” 。 累累下边是“糸” ,不要写成“系” 。 茂茂下边是“戊” ,不要漏掉最后一点。
11、滋滋右部是“兹” ,不要写成“” 。 (4)学生练习写字,教师巡视,相机纠正。 三、再读课文,整体感知三、再读课文,整体感知 1.引导学生默读课文,圈画出有疑问的词语和喜欢的句子。 2.同桌交流圈画的内容。教师指名汇报,相机点拨重要词句。 (1)很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙(混沌)一片,像个大鸡蛋。 预设:预设:讲解“混沌”一词,可以从造字的角度,分别分析“混” “沌”二字 的结构、 表意。 “混” , 三点水加上昆, 是水势盛大等样子; “沌” , 三点水加上屯, 有水势聚集、下沉、流动不畅的感觉。所以,混沌,有点像发洪水时候的状态。 这样解释就很形象了,学生可以很容易感受到洪水到来
12、时那种茫茫一片、辽远空 渺的景象。 (2)盘古这个(巍峨)的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们 重新合拢。 预设:预设:引导学生将盘古和支撑天地的柱子联系起来,在想象中理解“巍峨” 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 的意思。 或者出示高山、 高大建筑物的图片, 让学生在欣赏图片的过程中理解 “巍 峨”的意思。 (3)他的汗水变成了(滋润)万物的雨露 预设:预设:首先,可以引导学生分析字形, “滋” “润”都是“氵”旁,那这个词 语肯定和“水”有关。然后,出示雨后田地、森林等图片,引导学生想象雨中万 物的状态,进而理解“滋润”的意思。或者出示土地干裂的照片,通过
13、把握反义 词的意思来理解词义。 3.指导词语归类。 ABB 式:黑乎乎 白茫茫 金灿灿 软绵绵 含近义词的:精疲力竭 和颜悦色 改朝换代 左顾右盼 狂风暴雨 旁敲侧击 词语搭配: (巍峨)的巨人 (巨大)的变化 (辽阔)的大地 (茂盛)的花草树木 4.指名说说课文的主要内容。 明确:明确:本文讲的是名叫盘古的巨人开天地的故事。文章用神奇的想象、生动 准确的语言塑造了盘古雄伟、 高大的形象, 赞美了他为开天地而勇于献身的精神。 5.整体把握课文内容。 (1)引导学生在默读课文的基础上思考以下问题。 阅读与思考:阅读与思考: A.盘古是用什么劈开天地的?(斧头) B.天和地是怎样形成的?(轻而清的
14、东西上升变成了天,重而浊的东西下降 变成了地) C.盘古倒下后身体发生了哪些变化?(气息;声音;左眼;右眼;四肢和躯 干;血液;汗毛;汗水) D.我们美丽的宇宙是谁创造的?(盘古) (2)小组合作,给课文划分层次,并归纳出每一层次的主要内容。 结构梳理: 第一部分(第 1 自然段) :写天和地没有分开的时候的样子。 第二部分 (第 24 自然段) : 写盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 第三部分(第 5 自然段) :写盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。 第四部分(第 6 自然段) :总结全文,概括写盘古创造了美丽的宇宙。 四
15、、课堂回顾,交流收获四、课堂回顾,交流收获 1.教师总结本课时教学内容,并对学生的课堂表现进行点评。 过渡:过渡:人类的老祖宗盘古,面对混沌的宇宙,一挥利斧,分开了天地。盘古 倒下去了,但他用身躯创造的美丽的宇宙却给人类带来了生存的空间,使人类繁 衍至今。 天和地究竟是怎么形成的?盘古做出了哪些牺牲?下节课上我们再继续 探究。 小结:小结:这节课上,我们学习了生字词,了解了生字的书写规则,理解了重点 词语的含义。同学们分组探讨,还给课文划分了层次,掌握了课文的主要内容。 同学们和以前相比都有了很大的进步,尤其是 同学,他 ; 同学, 她 ;还有同学 , 。 2.引导学生交流本节课的收获。 (1
16、)在学习课文的过程中所掌握的好的学习方法。 (2)摘抄、积累文中优美的句子。 五、作业设计,巩固提升五、作业设计,巩固提升 完成本课对应训练。 1.结合重点句子,把握课文的主要内容,感受盘古的高大形象,体会盘古的 献身精神。 2.了解盘古开天地的过程,尝试用自己的话复述课文。 3.感受神话故事的特点,激发想象力。 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 1.把握盘古的人物形象,体会其精神品质。 2.品味语言,体会神话故事充满想象力的特点。 一、温故知新,导入新课一、温故知新,导入新课 1.教师念出词语,指名学生在黑板上默写。 微光 黑暗 劈开 缓缓 上升 浑浊 下降 一丈
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