辽宁师大版四下英语Unit 7 What are they -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：2094c).docx

1、教学 目标 1、能听懂、会说、拼写动物单词：ducks、pigs 、 sheep、cows、geese 2、能在实际情景中运用 ，what are they？ They are- 句型 3、激发学生学习语言的兴趣，调动学生参与课堂活 动的积极性，培养学生的小组合作意识。在掌握基本 知识的同时，让孩子们热爱大自然，保护小动物。 4 帮学生积极运用所学语言进行表达和交流，注意倾 听，积极思考、提高学生运用所学语言在现实生活中 交际的能力。 教学 重点 掌握 what are they？ They are句型 教学 难点 they 的发音，动物复数形式变化及发音 教学 准备 动物图片、单词卡片、录音

2、、课件 设计 意图 本节课，我利用动画图片直观教学单词和句型， 五个单词分别采用不同的方法呈现，直接法，情景 法，比较法，听说法等 ，词不离句，课件在追求美 观艺术的同时，图像和文本清晰明了，便于突破重难 点。小组合作研讨时，注意语言素材的提供和积累。 激发学生的发散思维进行拓展创新。达到运用语言在 实际生活中的运用。 教学 过程 一、Greeting 热身复习，激趣导入（5） 1.Enjoy an English song (随唱一首英文歌曲，边唱 边动作) 让学生迅速把注意力转到课堂。 2.revision（复习） A.复习单词.（课件出示） B.自由问答：师生问答 c 激趣导入 ，板书课

3、题 师播放声音文件 “猪、狗、牛”叫声,师同时 说 welcome to my farm， here dogs、cats、pigs、 cows .so many so many-.This class. we are going to learn “Unit7 what are they” 师板书课题。 Unit7 what are they 二、任务呈现presentation （30） （一）教单词和句型（10） 1.教学 ducks方法直观出现，阶样式操练。 课件出示：一只小黄鸭子游来游去。（用灵动的图激 发学生的兴趣，引起浓厚的兴致） 师示范发音，。duck带学生拼读d _u _ c_

4、 k,duck 一只one duck两只two ducks 延伸 一群鸭子游来 many ducks So many ducks（感叹：那么多鸭子） 激发 学生喜爱之情。并且带着喜爱之情轻声读 so many ducks 2.教学 pigs ：方法：以词代句，句不离词 A 让学生闭眼睛 听录音，猪叫声师板书单词 Pig：不直接发音 出示 big is it学生根据 发音规律以旧带新，自然发音 pig 师适时出示一群猪的影像 pigs 水到渠成 轻松的把 pigs 学会师：边播影像边说 They are pigs. What they are ?They are pigs. 师边说 2-3 遍

5、边板书 师生间问答师： What they are ? Theyarepigs. 课件。 C 小组间问答，汇报形式，生不用举手，自由汇报 ， 增强孩子的主观能动性。让学生成为课堂的主人。 3、教学 sheep 和 geese 方法：比较法教学。 两个单词共同点e e师讲解geese 本身是复数 那么 sheep 是吗？ 生带着问题讨论sheeps 、sheep 哪个对？学生发 表看法。（有可能说是，因为多数单词复数都加 S 也 有可能说不是。因为 foot 的复数是 feet）争论之 后，师直接出示答案： sheep 本身单 ，复数同 在。延伸 “white sheep “白色绵羊那 么”bl

6、ack sheep”是什么 意思？生讨论.生几乎 What are they ？ Theyare geese/sheep 内后出现。 都说“黑色绵羊”，师用疑惑的语调问：同学见过黑 色绵羊吗？ 纯洁的白中有黑“害群之马” 同学们， 我们要做 white sheep 千万不同做 black sheep 在 英语学科教学中渗透人格魅力教育，接着师示范发音 较正口型 g i：s【 i:p】 生小组操练，组长负责 好帮差。 交换出现 由浅入深。层层递进。 4、教学 cows方法：英汉对接挑战法 师出示“靠”生发音 k a o，”依靠”的靠 师慢慢演绎：出现奶牛发半身，并播放哞哞的叫声, 让生猜是什么？

7、cow发音相同 k a 师夸张 口型示范 化难为易 milk牛吃的是草，挤得是 milk 是奉献 milk m ilkmilk 拓展学习牛奶这个单词 师直接问答!课件答语后出现 . （二）趣味操练， 拓展延伸 （10） 1、师整合单词与句型 A 对照板书领读。S1 读，师激发学生竞争意识，提高 What they are ? They arecows. 学生学习的积极性，师：有谁能比他读的声音更大？ S2 读。接着师：有谁能读的比他更流畅？S3 读。生 争先恐后，在轻松的氛围中突破重难点。 B 游戏法。快速指读。 师发音，全体学生跟读， 生左右并用 ：左指-收手- 右指-收手 这样学生在课堂上

8、动起来 兴致高涨都参与学习 效果非常好 3. 拓展创新，听声寻物，动物的叫声快速反映单 词。师用课件快速闪现一些单词图片，课件。引导学 生思维火花相互撞击相互融合，制造语言氛围。生小 组交流课件搜集的动物单词，学具实物，水果实物等 小组练习汇报。 4、指导书写 生书写 由读到写，由动到静，师在指 导时注意让学生写的到位，倾斜、流畅、大气、有力 感美 5、chant 随音乐节问 rap，师生完成，在欢快的节奏 中突破各难点 三情景会话（10） Welcome to our farmer! 欢迎来到我们的农场（DVD 录像） D DC CB BA A Lookthere！ So many duck

9、s！ No，they are not ducks What are they？They are geese. 方法 ：小组自由学习研究读音,学生开始如火如荼 地讨论。 质疑答案，不会的画上提出，先组问题解 决，师领读，学生闭眼静听录音，23 遍。 师课件出示问题 生带问题小组内讨论解决. 汇报学习成果，师充分运用鼓励赞扬机 制，培养学生大胆表达的习惯。 小组再练，分角色读，并创意拓展换替换单 词（课件给语言素材。） 汇报，表演对话。方法：比赛法。 以组为单位，名次在后的摆 5 个 POSS. 四、评价验收与作业(5) 验收 ：组内测评单词、句型、对话. 组员向组长 汇报，组长也可安排组员之间汇报 师抽样验收 。全体学生做评委。 作业 :1 读写单词。 2 组内利用自习时间或课外时间表演会话。 板书 设计