清华版三年级下册UNIT 4WHAT ARE YOU DOING -Lesson 23-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f017e).docx

1、教学目标教学目标 1、Language knowledge 语言知识： 能够听懂会说常见动词的现在分词：cooking,dancing, eating, reading, playing 及学习巩固运用 swing， seesaw,slide ,bike ,bus,storybook,boy,girl ； 能够听懂会说、What are you doing,Cathy? Im.；Peter is playing John is reading. 能够理解会运用重点句型：Peter is playing John is reading. 和 What are you doing,Cathy?Im

2、 ； 能够听懂会说会用：play(ing) on the seesaw,play(ing) on the swingslide;. 2、Language skill 语言技能： 能在唱、听、说、演培养有感情朗读、及看图片说话等能力； 能够恰当、 正确运用现在进行时表演对话， 能够正确恰当的使 用语言完成练习和改编小对话，发展语言综合能力； 3、Affection 情感态度： 能体会到听说英语课乐趣； 能在小组合作中交流、共享知识，建立友谊，巩固发展语言 能力； 鼓励学生积极运用语言交流，加强理解与创造，提升思维品 质，发展创新能力。 4、Learning Strategies 学习策略： 能在

3、做动作、玩游戏、做任务及表演等课堂活动中学习英语； 在创设的情境中听懂会说、乐于表达。 5、Teaching Methodologies 教学方法： 情境教学法； TPR 教学法； 语言交际法； 合作学习法。 教学内容分析教学内容分析 本课教学内容是清华 2011 课标版小学英语一年级起点三年级下 册下册 U nit 4What are you doing? 第 23 课，教学句子三个和对 话”what are you doing?Im.Do you want to play with me?”通过创设情 境 Catchy 和 Peter、John 在公园，学习 Peter is playin

4、g on the swing 等 三个句子后，引入新授对话 what are you doing，Cathy? Im reading 教学围绕三个小朋友在公园中的对话，选词完成故事、儿歌说唱进一 步学习和理解现在进行时的用法。本课故事图文并茂，趣味横生，难 度中等，可以大大提升学生学习的兴趣。教师通过观察图片和做动作 帮助学生理解句式和语言，并通过模仿、游戏做任务巩固语言知识来 激发英语学习兴趣， 同时帮助通过表演的语言输出获得英语学习的成 功体验。 这一听说教学的重点在于让学生理解现在进行时表达正在进 行的动作，进一步学习本单元核心知识，为后面的学习打好基础。 学情分析学情分析 学生在三年级

5、时已经积累了一定的语言词汇及句型， 可以用英语 进行简单的交际，初步建立了语用自信。本阶段的学生，学习语言的 兴趣浓厚，活泼、好表达，教师应尽可能为学生创设轻松的氛围，引 导并鼓励学生中大胆模仿、积极尝试。由于学生们虽有一定的语言积 累但语言基础还是相对薄弱，因此，教学中应多关注学生情绪和学习 反馈，灵活 调整教学策略，激发学生的参与热情及表达欲，通过听、 说、玩、演、唱、练发展学生的学习能力及综合语言表达能力。 教学重点：教学重点： 使学生能够通过听、 看、 猜、 模仿及互动巩固理解掌握单词 swing， seesaw,slide storybook 等，进一步学习现在进行时与句型 what

6、 are you doing，Cathy?Im Peter is playing.等 教学难点：教学难点： 模仿、 表演、 创编对话； 理解并且正确、 规范运用现在进行时做事情。 教学资源与媒体教学资源与媒体 PPT 一个是看图说单 词，为后面的教学内容作铺垫。 设计意图： 通过三个分组游戏活动来培养学生运用语言做事情的能力； 通过引导鼓励学生改编对话表演来发展学生个性特长和综合运用语 言的能力。任务活动欢快有趣，适合三年级学生年龄特点，学生能够 在做任务中掌握知识，体验成功，增长自信。 Part 3 Use words to finish the story: 1.老师让学生先看图读词，做搭

7、配练习，巩固单词认读，再让学生单 独完成天空，小组互相交流答案； 2.Show time.老师先展示一下自己的小故事，然后学生展示、朗读自 己的小故事。 设计意图：互动性强学习伙伴之间的交流、分享、展示等活动，能够 提高学习效果，增进同伴间了解和友谊，形成良好的沟通能力，培养 学生互助互学的学习策略和发展学生自主学习能力。 老师自己的故事 分享示范能够打开学生思维，基于文本，开放拓展。 Homework 1.Sing the song Walking walkingat home. 2.Make a new chant with your friends. 设计意图： 家庭作业是学生英语学习由

8、课上到课外延伸的一个重要途 径。三年级的孩子对说、唱更感兴趣，兴趣是最好的老师。这样的家 庭作业孩子乐做，我觉得有益于学生自主学习能力的培养。 板书设计：板书设计：Lesson 23 Peter is playing on the seesaw. John is playing on the swing. What are you doing，Cathy?Im reading my storybook. Do you want to play with me? 教学反思教学反思：让学生死读硬背，重知识，轻生活能力的教育把活泼泼的 孩子培养成了“书呆子” ，学生的思维被禁锢。为了变枯燥为有趣，

9、我设计了一环套一环的唱做、看说、做练习、听音连线、汇报展示等 活动。这些有趣的活动使得学生的课堂学习充满活力和生机。在这节 课中，我尝试从学生感兴趣的话题入手，整合本单元知识、目标，在 新授、练习和拓展环节中，注重新旧知识的衔接。优化板书设计，突 出重点， 结合在三个分组的绿草上奖励花朵， 使得整个板书构图美观、 清新，看起来赏心悦目。我们的教育对象是正在成长的生命，学习过 程是他们的人生体验。因此我特别注重过程评价。通过小组比赛活动 或奖励学习突出表现的个人，来激励学生参入学习活动。学生在学习 活动中增长了智慧、陶怡了情操。学生会学了，学会了，学得轻松， 语言能力的发展也是水到渠成。程晓堂教授指出：一切基于核心素养 的教育，既包括传统的知识与能力的学习，更强调学生的全面发展和 终身学习，特别关注人与社会的统一和协调发展。这节课的设计正是 力图朝着专家指导的方向作出了有益的尝试。方向对了，积跬步、可 至千里。