辽宁师大版三年级下册-Unit 3 What's in the box -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：507ff).doc

1、【教学内容】Whats in the box?第一课时 【教学目标】 【知识技能目标】 1、能听懂、会说本课核心句型：Whatsin the ? Is it a ?并会做出相应回答：Yes, it is. / No, it isn t. 2、能听说、认读单词monkey, bear, horse, cow, box, guess, hand等。 3、能认读、表演 lets act 的部分内容。 4、鼓励学生勇于开口，不怕出错。能够利用本单元的 核心语言与他人进行有关身边的事物的问答。 【情感目标】 1、通过了解动物的相关知识，增强英语学习的 趣味性，培养学生的主动探究精神。 2、引导学生树立动

2、物是我们的好朋友的意识， 培养学生保护动物，爱护动物，热爱自然的精 神。 3、学会与同学合作完成任务，养成团体意识。 4、学会将课堂上的英语灵活运用到实际生活 中。 【教学重点】 能听懂、会说并灵活运用 Is it a ?并能够 根据自己的需要，做出肯定回答 Yes, it is . 和否定回答 No, it isnt. Its a 【教学难点】 能根据所学重点句型，对课文 listen and say 、lets act 部分进行表演。结合现实生活自编对话。 【教学准备】 多媒体 PPT、 动物玩偶、盒子、英文单词卡片、 动物图片、眼罩、英语书、文具盒等。 【教学方法】 多媒体教学法、寓教于

3、乐游戏法、直观实物 教学法。 【教学过程】 StepStep 1:1: Warm-up.Warm-up.（热身）（热身） （1 1）SaySay hello.(hello.(师生问好，演唱歌曲师生问好，演唱歌曲) ) T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you，and you? T: Im fine, too. Thank you. First lets sing an English song, Are you ready? Ss:

4、Yes. 教师用多媒体播放歌曲视频。师生一起互动，表演并演唱 歌曲The sound of thethe animals,animals,全体同学一起角色扮演小 动物，一起歌唱，气氛活跃欢快。 T: You guys are so great. Lets congratulations to them(全体同学对表演者和自己进行鼓励， “good、 good、 very good” 。老师对学生进行分组，分为三组：kings back、 winners、sunshine.) （2 2）Review.(Review.(复习复习) ) T: OK, Welcome back to our Engl

5、ish class. Today I bring you many animal friends here, who can ask?(请 全体同学观看大屏幕。教师出示教学 PPT.) S1: Whats this? S2: Its a/ an S3: Whats that? S4: Its a/an （播放 PPT,依次出示不同的动物， 让孩子们互相问答。 ） StepStep 2:2: Presentation.Presentation.（新课呈现）（新课呈现） 1 1、 T:T: WhatWhats s this?this? OK,OK, followfollow me,me, box.

6、box. ItIts s a a box.box. 学生跟读。学生跟读。 教师出示 PPT，盒子的图片及实物。 两组学生询问图片: S1：Whats this? S2: Its a box. 出示第三单元题目：Unit 3 Whats in the box? 学生齐读。男生读题目，女生读题目。分组读。 （设计意图：让不同分组的同学进行比较，使学生更有 激情参与到课堂活动中来） 2 2、 (1)(1)教师放映 PPT, 出示一些动物（monkey, bear, horse, cow 等）的图片，教师问，后教师范读，学生跟读，小组读，学 生代表读，学生互问。让学生掌握（monkey, bear,

7、horse, cow）这 四个单词。 教师出示动物玩偶，让学生互问。 （设计意图：图片和实物的直观，调动了学生学习英 语的热情，营造浓厚的实际应用氛围。 ） (2)(2) GameGame Time.Time.（趣味游戏）（趣味游戏） T: Lets play amissing game. 教师出示四种动物，运用 PPT 的技术来隐藏一种动 物，学生谁先找到谁先站起来说出动物的名字。 T: Lets play aguessing game. 教师出示被覆盖住一部分的动物图片，让学生猜。 引出本节课新授句子： Is it a ？ S1: Is it a bear？ S2: Yes, it is.

8、 （学生用这种方式互相问句子，引导学生理解 Is it a ？句意，并会做出相应回答：Yes, it is./ No, it isnt. 教师请四名同学到前面背对黑板面向大家，猜出现的动 物，大家一起回答。猜到的同学有奖励。 设计意图：让学生在游戏中活跃课堂氛围；通过游戏，让 学生感受到了会说英语的快乐，体验到了真实会说英语成功 的喜悦，从而更加增加学习英语的自信心， ，让学生在愉悦 的情景下快速记忆句型。 （3 3）出示）出示 PPTPPT 情境图片，找同学根据情境对话。情境图片，找同学根据情境对话。 4 组同学对话。 （4 4）listenlisten andand say.say.（本课

9、重点部分）（本课重点部分） A、教师出示课文 Listen and say 的 PPT，让学生观察， 图上都有谁，在干什么。教师问，学生代表回答。 B、教师播放 l listen and say 的录音，请学生 listen, 让学生听。 C、教师播放 l listen and say 的录音，学生跟读。 D、学生分为男生女生两组，扮演不同角色朗读。 F、教师指导语气，给学生三分钟时间，自组小组进行 朗读。教师巡视辅导。对语气，语音进行辅导。 G、小组发言。学生小组代表对 listen and say 部分 进行朗读。大家一起鼓励。 H、Try to retell.找两至三组同学 retell

10、. I、给学生自由时间，自由表演，猜一猜盒子里有什么。 学生拿好提前准备好的玩偶、 盒子等， 小组内展开热烈讨论。 教师巡视指导。主要运用“Guess, What s in the box?” J、请学生到前面来自由表演，并分别对其表演的精彩 与活泼进行了鼓励， 同学们一起鼓掌并说 “good ,good ,very good.” K、 请学生自由表演， 猜一猜文具盒里有什么。“Guess, What s in the pencil-box?” 设计意图:用实物直观地表演，让学生身临其境，真正 地将所学运用到真实的生活中， 让教学更加真实， 更加生动。 学生品尝得有滋有味，教学效果更好，课堂更

11、活跃。 （5 5）letlets s actact. . A、 T: Look! There are many cards. Wow, so many cards. Ss follow the teacher. (师出示多种卡片) 生认读。 B、 教师播放 l lets act 部分 的录音， 请学生 listen。 C、学生跟读。 D、学生分为男生女生两组，扮演不同角色朗读。 F、给学生三分钟时间，自组小组进行表演。教师巡视 辅导。对语气，语音进行辅导。 G、喜欢表演的同学到教室前面表演，展示。 StepStep 3 3：Summary(Summary(总结总结) ) 教师请同学们思考， 我

12、们这节课学习了什么， 师生一起总结。 书写板书，对应的动物贴出图片。教师在黑板写，学生用 finger 一起跟着在空中写。分组互问。 Unit 3Whatsin the box? Is it a tiger/monkey? Yes, it is. No, it isnt. StepStep 4:4: Homework.Homework. ( (作业作业) ) 教师出示 PPT,作业是请同学们运用本课所学句型 模拟真实情境下继续对话。 （意图是提高学生实际应用英语 的能力） StepStep 5:5: SaySay goodbye.goodbye. T: OK. This is todays E

13、nglish class.We have to say goodbye. Goodbye, boys and girls! Ss: Goodbye, teacher! 【板书设计】 UnitUnit 3 3WhatWhat s s inin thethe box?box? IsIs itit a a tiger/monkey?tiger/monkey? Yes,Yes, itit is.is. No,No, itit isnisnt.t. 【评价设计】 通过自评、集体评议及课堂展示评价等 表现性评价手段，检测目标一的达成情况。 通过课堂表演检测学生对重点句型掌握 情况，检测学生实际应用英语的能力。 3、通过课上学生的回答情况。 4、 运用多种鼓励性语言鼓励学生， 用 “good, great, wonderful”同学们一起用语进行积极鼓励。