辽宁师大版三年级下册-Unit 3 What's in the box -教案、教学设计--(配套课件编号：20205).doc

1、1/3 Unit3 第第 1 课时课时教学设计教学设计 一、教学目标与要求（一、教学目标与要求（Teaching aims and request） 1. 能听懂、会读、会说本课核心句型 Whats in the.? Is it.? Yes, it is./No, it isnt. ，并能在实际情景中运用。 2. 能听说、认读单词 monkey, bear, horse, cow。 3. 能够利用本单元核心语言与他人进行有关身边的事物的问答。 4. 鼓励学生敢于开口，不怕出错。 二二、教学重点、难点教学重点、难点(Teaching points and difficulties) （一（一）重

2、点重点（Points） 1. 能认读，并会用 Whats in the.? Is it.?句型进行提问。 2. 能正确使用 Yes, it is./No, it isnt. 进行肯定回答和否定回答。 （二（二）难点难点 (Difficulties) 正确应用 Is it a.?和 It is a.两种句式。 三三、课前准备课前准备（Teaching preparation） 电子课本，课文音频，与本课相关的和学过的动物单词图片和卡片，毛绒小 玩具，猴子、熊、马、奶牛动物头饰，一个盒子，一个书包，一个文具盒，学生 每人自备一份小礼物（如：玩具、水果、糖果、文具、小粘贴等） 。 四四、教学建议教学

3、建议 (Teaching suggestions) Step 1: Warm-up 1. 师生问候。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss/Mr. T: How are you? Are you happy? Ss: Yes, we are. How are you? T: Im OK. 2. 自由交谈。教师可以出示动物卡片或单词卡片，提问: Whats this 也可以 由学生之间互相提问。 3. 检查上一节课的课后作业，以小组为单位表演自编对话。 4. 师生一起唱第二单元中的歌曲。 2/3 Step 2：Presentation 1. 教师创设

4、情境，导入本单元核心语言。教师先将玩具小熊放进一个箱子 里，拿出后又将玩具小熊放入一个文具盒里，最后又将玩具小熊放人手中。引导 学生理解 in the box/in the pencil box/in the hand， 然后将其他三个玩具分别放进箱 子、文具盒和手里，让学生猜 Whats in the.? 引导学生理解这个句子。 2. 教师将奶牛、马、猴子和熊玩具放进箱子，然后用动作配合语言描述这 几种动物，请学生分别正确地找出这几样动物，引导学生学习单词 monkey, bear, horse, cow。 3. 教师与学生玩“猜一猜”的游戏。请一个学生将一动物玩具放在身后， 教师说 I h

5、ave a question. 并把问号写在黑板上， 使学生明白教师接下来说的是一 个问句 Is it a.? 学生来回答 Yes./No. 教师再将动物玩具藏在一个盒子里， 请学 生猜，引导学生学习 Is it a.?和其相应的肯定和否定回答。 4. 教师在黑板上对比 Is it a.?和 It is a.，使学生清晰掌握陈述句和疑问句 的不同表述方法。 Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排。 活动一：游戏 Whats missing? 教师出示本课所学的动物单词卡片，然后迅 速改变卡片位置，并从中拿掉一张，学生迅速说出被拿掉卡片上的动物名称。看 谁说得又快又准。

6、活动二：猜对有奖活动。教师事先在教室前放置一个盒子、一个书包、一个 文具盒、一张书桌，然后让一名学生选择其中的一个，将自己事先准备好的物品 （如玩具、水 果、糖果、文具、粘贴等小礼物）放人其中，并进行提问 Whats in the bag/box/pencil box/desk? 要求学生用 Is it a (an).? 猜答案，如果猜对就将 礼品送给他。 活动三：Game time。学生将一样东西藏在自己的文具盒里，清其他学生猜 猜对的同学可以挑战下一个提问的同学。看谁猜对的次数最多。 活动四：我是大侦探。教师将自己的一样东西交给四名学生（四人一组） ， 这四名学生也分别拿一样身边的东西装在

7、一个书包里或文具盒里， 给其他小组学 生两次机会来猜，看谁能找到教师的东西。 3/3 活动五：创编对话。请同学拿出自带的玩具或身边的物品，依据本课核心语 言，联系实际小组合作创编对话。教师进行指导，学生间互评。 Step 4: Consolidation Listen and say. 1. 教师出示电子课本，放录音请学生把课文完整地听一遍，要求学生认真 听，感受语音语调，然后教师逐句播放，学生跟读。最后打开书，听音并模仿， 教师领读，学生跟读时用手指读。 2. 分组朗读、分角色朗读或学生领读。 3. 听一听，指一指：教师随意说出其中的一个单词或句子，学生迅速准确 地在书上指出来并跟读。 St

8、ep 5: Evaluation 1. 情感态度评价 教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。 姓名 注意听讲程 度 积极发言情 况 参与课堂活动情 况 对话表演及 游戏参与情 况 学生 A 学生 B 学生 C 学生 D 2. 学习成果评价 Read and draw. 1.A: Hello, Tom! Whats in the pencil box? B: Is it a pen? A. No, it isnt. B: Is h a Pencil? A: Yes, it is. You are right! 4/3 2.A: Hi, Lily! Guess! Whats i

9、n my hand? B: Is it an apple? A: No, it isnt. Look! Its an egg. 3.A: Guess! Whats in the desk? B: Is it a bag? A: Yes. You are right. 4.A: Listen! Whats in the box? “Quack, quack, quack.” B: Is it a duck? A: Yes, it is. 5.A: Excuse me, Billy. Whats that? B: Its a box. A: Whats in the box? B: Its a monkey. 6.A: Whats in your bag? B: Touch and guess. A: Is it a CD? B: Yes. Its for you! A: Thank you! Step6: Homework 1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习。 2. 听录音，跟读本课内容。 5/3 3. 课后与同学一起玩藏和找的游戏。 4. 根据本单元核心语言小组合作创编并表演对话。 【板书设计】【板书设计】 Unit 3 【教学反思】【教学反思】