辽宁师大版三年级下册-Unit 3 What's in the box -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：602ad).doc

1、Unit3Whats in the box？ 教材分析：本套教材的题材多选自学生熟悉的学习生活和家庭生活，易学易用。教材分析：本套教材的题材多选自学生熟悉的学习生活和家庭生活，易学易用。 本本单元以有趣单元以有趣的的Guessing game游戏游戏引出了本单元的核心语引出了本单元的核心语言言Is it a ?激发了学生学激发了学生学 习新语言的兴趣习新语言的兴趣。学生们在摸一摸、猜一猜的游戏中自然地了解和运用表示疑问的基学生们在摸一摸、猜一猜的游戏中自然地了解和运用表示疑问的基 本表达形式。本表达形式。 学情分析学情分析：小学三年级的学生由于年龄小小学三年级的学生由于年龄小，生性又活泼好动生

2、性又活泼好动，喜欢直观形象思维喜欢直观形象思维， 对游戏、竞赛特别感兴趣对游戏、竞赛特别感兴趣。三年级又是学习英语的基础阶段。这一阶段的重要任务在三年级又是学习英语的基础阶段。这一阶段的重要任务在 于激发和保持学生学习英语的兴趣。因此在设计课堂教学活动时根据学生的情况，我于激发和保持学生学习英语的兴趣。因此在设计课堂教学活动时根据学生的情况，我 采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造在玩中学、学中玩的情境。让采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造在玩中学、学中玩的情境。让 学生乐于参与其中，提高了课堂的效率。学生乐于参与其中，提高了课堂的效率。 教学目标：教学目标： 一、知

3、识目标：一、知识目标： 1.能听、说、能听、说、认认读读单词单词 box, monkey, bear, horse, cow。 2.能听懂、会读能听懂、会读本单元核心语言本单元核心语言 Is it？ Yes, it is.No, it isnt.及新语言及新语言 Whats in the？ 并能在实际情境中运用。并能在实际情境中运用。 二、情感、态度、策略目标：二、情感、态度、策略目标： 1、情感态度情感态度：鼓励学生在课堂交流中注意倾听鼓励学生在课堂交流中注意倾听，积极思考积极思考，遇到问题主动向教师或同遇到问题主动向教师或同 学请教，勇于开口，不怕出错。学请教，勇于开口，不怕出错。 2、学

4、习策略学习策略：运用认知策略和交际策略运用认知策略和交际策略，培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力，使其能在学习中使其能在学习中 集中注意力。集中注意力。 三、教学重点、难点：三、教学重点、难点： 1、教学重点、教学重点：（：（1）学会并正确使用）学会并正确使用 Whats in the? Is it？句式进行提问？句式进行提问。 （2）能正确使用）能正确使用 Yes, it is./ No, it isnt.进行肯定回答和否定回答进行肯定回答和否定回答 2、教学难点：、教学难点：正确应用正确应用 Is it a？和？和 It is a两种句式。两种句式。 四、教学过程：四、教学过程：

5、 （一（一） 、热身复习、热身复习 1、自由会话自由会话：T：ello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jin. T：How are you? Ss: Fine,thank you. T: Lets sing a song, OK? Ss: OK. 师生齐唱歌曲师生齐唱歌曲 I see elephants in the zoo. 2、复习与导入复习与导入 教师走到学生之中与学生对话。然后教师出示动物卡片，要求学生相互问答。教师走到学生之中与学生对话。然后教师出示动物卡片，要求学生相互问答。 T： Hello, whats this? Ss:Its a/an T

6、： Whats that? Ss: Its a/an （二（二） 、新授、新授 1、(出示出示 PPT)T: Whats this?Guess.（板书（板书 Guess） ） Ss : Is it a cat/ dog?（板书句型（板书句型 Is it a/ an?） T:Yes, it is. / No, it isnt.（板书此句型）（板书此句型） （利用词卡和学生手中的文具，教室中的物品等，学生进行拓展性练习）（利用词卡和学生手中的文具，教室中的物品等，学生进行拓展性练习） 2、T: (出示出示 bear 词卡词卡) Is it a bear? Ss: Yes, it is. T: （出

7、示（出示 PPT）This is a bear, too.The bear is in the hand.The bear is in the bag.The bear is in the pencil box.（板书（板书 in the bag 领读操练领读操练 in短语）短语） T: （出示盒子，教师自问自答）（出示盒子，教师自问自答）whats this?It is a box.（领读（领读 box,学生传盒学生传盒 说单词）说单词） T: Whats in the box?Guess. Ss: Is it a bear? T:No, it isnt.It is a monkey(板书板

8、书 monkey) 教师领读短语教师领读短语拼读拼读 monkey男男、 女生读女生读、 小组读小组读,然后教师示范编儿歌然后教师示范编儿歌 Is it a monkey?Yes, it is.It is a monkey. （以同样的方法讲授（以同样的方法讲授 bear, horse, cow） 3、学生再从头说一遍儿歌。、学生再从头说一遍儿歌。 4、 （1）学生边看书边）学生边看书边听录音。听录音。 （2）再听录音，学生再听录音，学生用手指着句子进行认读和有效用手指着句子进行认读和有效跟读课文。跟读课文。 （3）学生进行课文填空学生进行课文填空 （三（三） 、课堂小结、课堂小结 指导指导学生学生朗读黑板上的核心语言和词汇朗读黑板上的核心语言和词汇，总结自己的学习收获并汇报总结自己的学习收获并汇报。 (四四)、作业、作业 全体学生有感情地朗读全体学生有感情地朗读 Listen and say 部分的内容部分的内容 五、板书设计五、板书设计 Unit3Whats in the box? Guess. Whats in the box?Is it a bear?Yes, it is.It is a bear. MonkeyNo, it isnt. It is a Horse cow