辽宁师大版三年级下册-Unit 8 What color do you like -ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：90ccf).zip

Listen and say What color do you like? I like orange. Try to say Back Listen and say Whatdo you like? I like . Try to say Back bike like kite fine pronunciations boat pronunciations coat goat soap ship shop shell sheep pronunciations train truck trap track plane plus plum plant bike boat ship train plane by 乘坐 bike boat ship train plane I go to _ by Listen and say I like the red train. Im a train. Back Listen and say I like the red ship. ship Back 教学设计 课题 Unit 8 What color do you like? 课时 第一课时 教学 内容 分析 本课选自辽宁师范大学出版社出版的英语三年起点三年级下册 What color do you like?中的 Listen and say. 本课是第一课时,本部分学习的核心句型是 What color do you like? I like orange.教材通过妈妈带孩子去商店买玩具，与售货员对话的 情景，让学生感知句型的语义及语用功能。 学情 分析 小学三年级的学生经过一个学期的英语学习，已经有了一定的英语基础。他们 有很强的好奇心和求知欲，有一定观察能力，也有一定的自主探究和合作学习的能 力，但还有待提高。 目标 1、能听说读写核心词汇 bike, boat, ship, train, plane, 并能将其正确、熟练的运用于 日常交际中。 2、能听说读写核心语言 What color do you like? I like orange. 并能在真实语境中询 问其他人会的技能，并且学会如何回答。 3、能根据字母组合 i_e, oa, sh, tr, pl 的发音规律，掌握拼读技能。 4、运用创设语境的方式和小组合作策略，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技 能， 积极运用所学语言进行表达和交流。引导学生在小组学习活动中积极与他人合作， 共同完成学习任务，培养学生团结互助的良好品格。 教学 重点 难点 重点：运用本单元核心语言对颜色喜好的话题进行问答。 难点：能在实际生活中恰当地运用本单元核心语言。 教学 准备 英语教学 PPT 课件，自制图片。 教师活动学生活动设计意图 教 学 过 程 一、热身、复习 1、师生问好。 2、播放视频动画。和学生一起 带着动作，唱英文歌曲。 二、呈现与操练 1、揭示课题。 What color do you like? 教师通过语言，肢体动作引导学 生，回答问题。 2、课件出示对话，引出重点句 子：“What color do you like?” “I like orange.” 3、引申拓展 What do you like? “I can sing a rainbow.” Look，sing and dance. 1.Say the meaning “what color” 2.Make sentences. 3. Say the meaning “like” 4.Make sentences. Read the point sentences. Translate the sentences. 歌曲既激发了学 生学习的兴趣， 又将学过的颜色 单词进行了复习。 创设情境，为学 生提供自由想象 的空间，再通过 自由组句引出本 单元的核心词汇， 使学生在双重语 4、I like the red bike.教师 通过已学句型和自行车卡片，引 出单词 bike。 Read and write the word on the blackboard. 强调发音 i_e, i_e,/ai/ /ai/ /ai/ 5、boat,ship,train,plane 方法 同上。 6、教师讲解 by + 交通工具 表 示乘坐此交通工具。 7、操练单词与句型。 8、课文教学 出示 Listen and say 部分的动 画，教师播放录音，提出要求。 三、运用与拓展 教师组织学生以小组为单位， 自由选择题目，运用所学知识创 编对话。 四、展示与评比。 What animals do you like? What fruit do you like? Read and write after the teacher. Spell the words according to the pronunciation rules. Make sentences. eg. I go to Beijing by train. Play a game. (1) Listen and say quickly. (2) Listen again. Answer some questions. (3) Read after the recording. 以小组为单位，创编对话。 展示新对话，全员参与。 投票选出最喜欢的小组。 境中感知新单词， 加深学生对词义 的理解。 单词与句子教学 相结合，创造语 言情境，是一种 语言的内化过程， 使学生更易于接 受和理解新词汇， 并有利于单词的 运用以及接下来 的会话教学。 通过听读、复述 训练加强学生对 课文内容和语言 点的掌握，一方 面有助于培养学 生正确的语音语 调，另一方面有 助于学生在反复 感知、理解基础 上实现语言输出。 利用主课文，创 编新对话不仅帮 助学生巩固本单 元的核心语言， 活化教学内容， 而且有助于培养 学生的创新能力。 板书 设计 What color do you like ? bike What color do you like ? boat ship I like orange. train plane 教学 反思 本课注重活动教学和任务型教学的实践性。 在我们平时所听的观摩课中，整堂课教师采用了许多游戏，设计了 不同的任务，我们有时听课感觉到整个场面热热闹闹，学生兴趣很高， 能积极主动地参与到游戏中来。但仔细深究一下，学生只是忙于完成游 戏、完成任务，而忽略了主要问题：运用语言、积累自己的语言经验。 为此教师在设计游戏和任务时必须立足于语言的运用，把学英语和用英 语做事联系起来。本节课我在设计和授课过程中都很注重对学生运用语 言进行交际的训练，改变单一的教单词和句型分别进行的模式，在学习 单词的过程中渗透句型教学，并逐渐过渡到单词句型一起学习的模式， 使学生不是纯粹地在学英语，而是在用英语。