清华版二年级下册-UNIT 3JOBS-Lesson 21-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：a0315).zip

Review of Jobs Xian Hi friends！ Im coming! pilot taxi driver police officer firefighter doctornurse Italian Restaurant cook chef Who is the best singer? Lets sing for Peppa Pig while she is eating! Relaxing TimeRelaxing Time Listen and number. 1 432 -What do you -I want to be a/an. want to be? DREAM Follow your dreams, believe in yourself and dont give up. 跟随梦想，相信自 己，永不放弃！ Homework Ask your parents about their jobs. 1 J JO OB BS S 教教学学设设计计 【教材依据】 清华大学版小学二年级英语下册教材是以日常生活中的一些常 用单词话题为内容让学生进行听、说、读、写、唱等方面的学习。本教材分为四个 单元，从形状，情感，工作，季节这四个板块，丰富了学生们特定领域单词量，也 提高了日常对话的能力。让学生们学的变得更有兴趣，更贴近生活。本节课，我们 在就学生们感兴趣的与工作有关的词汇与对话展开教学的同时还将家庭成员的英语 词汇进行了渗透，使得内容更加丰富也提高了学习的实用性。 一一、设设计计思思路路 1、指导思想： 作品以新课程标准为基础，向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关 注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自 信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能 力，培养创新精神。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合 作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以 形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 2、教学目标。 知识与能力： 1)能够认读单元关于职业的单词 8 个：pilot, taxi driver, police officer, Firefighter, doctor, nurse, cook and singer. 2)能够运用 2 个句型：What do you want to be? I want to be a/an. 3)能够听懂句型：Who is he/she? What does he/she do? 2 4)能够询问关于未来职业梦想并作出正确的回答： -What do you want to be? -I want to be a/an. 5）能够正确理解、使用本课所学关于职业名称的单词。 6）能够通过自编小猪佩奇的故事对相关职业的作用有更深一步的认识。 7）能够通过自编小猪佩奇的故事对学生进行情感教育。 方法与途径： 利用小学二年级学生活泼好动的特点将孩子们喜欢的小猪佩奇参与到自己编 排的新故事中，从小猪佩奇一天的行程引出本节课需要复习的词汇。同时发挥低 段孩子喜欢唱歌的特点让孩子唱与本节课有关的英文歌曲。句型的练习让孩子对 自己未来的职业梦想进行小组讨论和展示。 情感与评价 1）能够在学习和讨论的过程中对学生进行职业理想的教育。 2）能够通过学习对话来了解西方人的交流习惯。 3）能够在各项练习语音练习中锻炼孩子的听力辨别能力与语感。 4）能够在游戏机活动中激发学生学习英语的兴趣。 5）通过小组合作培养学生的合作精神。 6）在进行句型转换的过程中培养孩子在生活中英语对话的实际操作能力。 7）师生互动环节使学生不再胆怯，更加自信。 现代教学手段的运用： 利用多媒体色彩丰富，内容多样，使学生对知识的感知更直接。其次，多媒 体的功能多样，使得学生在学习过程中能够自己进行一些有趣的操作练习。 3、教学重点与难点。 教学重点： 3 -词汇 1）掌握8个单词： pilot, taxi driver, police officer, Firefighter, doctor, nurse, cook and singer. 2）能够区分人称代词 ：she, he。 -句型 1）能够对 “What does she/he do?”进行回答。 2）能够使用 “What do you want to be?”对他人的职业梦想进行询问以及使用“I want to be a/an.”进行回答。 -语音 1）对单词的地道发音进行示范以及纠音。 2）示范“cook”单中“oo”短音/u/的口型舌位，尽量让学生的语言输出做到标准. 教学难点： 1）单词cook的发音。 2）人称 代词she，he的区分与使用。 二、教学准备二、教学准备 1.与本节课相关词汇的单词卡片、图片：pilot, taxi driver, police officer， Firefighter, doctor, nurse, cook and singer. 2.句型“What do you want to be?”and“I want to be a/an.”卡片。 3.PPT 课件。 3、教学过程教学过程 1.Warming -up: 1)Greetings.(师生问候） T:Hello Class! S1:Hello teacher. 4 T:Nice to have you here. 设计意图：打招呼使我们使用频率很好的日常口语对话的内容，教师尽量使 用一些较为接地气的打招呼方式与学生进行交流。学生也会觉得这样的提问方式 很地道也避免了以往背课文方式的对话。 2)播放 PPT:教师将小猪佩奇引入自编的故事，以 PPT 的形式展示给学生。 设计意图：色彩丰富的画面以及学生感兴趣的卡通人物可以很快吸引到学生 的注意力，整个故事可以和学生产生互动。 2.Presentation.（故事呈现） 1）Teacher start to tell the story to students. T:Peppa Pig is on the airplane. Can you guess who he is? S:He is a pilot. T:Is he right? S:Yes. T:Lets take a look. S:Yes, you are right. Pilot flies the airplane 5 T: Peppa Pig has arrived at the airport. Someone is waiting for her. Can you tell me who he is? S: He is a police officer. T: A police officer? Is he right? S: No. T: Who want to try again? You please. S: He is a taxi driver. T: Is he right? S: Yes! T: Lets take a look. Yes, taxi driver brings us to the destination. T: Why does the taxi driver stop the car? S: The grandma is crossing the road. T: Who can help the grandma to cross the road? S: I can help. T: You are a good boy/girl. Lets see who is helping her. What does he do? S: He is a police officer. T: Yes, police officer helps us when we are in trouble. T: Oh, there is a fire in the house. We need to call a fire engine for them. Who can call? S: I can. T: What number should you call? S: 119. T: Brilliant! Lets give them a call.What does he do? S: He is a firefighter. T: You are right. Firefighter help them put out the fire. 6 T: Oh! The boy is injured. We need to call an ambulance for him. Who can call? S: I can. T: What number should you call? S: 120. T: Great. The ambulance is here. What does he do? S: He is a doctor. T: Yes. Doctor helps us when we are sick. What does she do? S: She is a nurse. T: Good. Nurse help us too when we are sick. T: Finally, Peppa Pig has arrived at the restaurant. An Italian Restaurant. What does he do? S: He is a cook. T: Thats right. Cook makes delicious food for us. And we also can call him a chef. T: Lets sing for Peppa Pig while she is eating. I want to see who the best singer is. 学生跟唱“Finger Families”.对本单元的家庭成员也可以得到复习。 设计意图：将 8 种职业贯穿成一个故事并配以学生喜欢的卡通人物能够激发 学习的兴趣。同时，故事中的情感教育也能让孩子知道要在斑马线让行，火警号 码，急救号码。 3. Practice. 1) Listen and number. 7 利用智慧教室系统对学生的听力进行练习。 发送练习题到学生的平板电脑 上让学生进行排序。 设计意图：现代化信息技术的利用让课堂不再枯燥并且方便最后的评测环节。 提高课堂效率。 4. Consolidation and extension. 1) 对刚才在故事中出现的 8 种职业进行总结与巩固。 T: Its time to relax. Please look carefully and tell me who he or she is. 设计意图：Sharp Eyes 的游戏互动在学生进行的时候对学习对词汇掌握程度 能够很好的体现。 2）对句型进行巩固练习。 T: Look, can you tell me who is she?(PPT 呈现老师儿时相片). This is me. When I was a kid I want to be a teacher. And I am a teacher today. Do you have a dream? What do you want to be? (板书对话内容：What do you want to be? I want to be a/an.) Please discuss in your group. 2mins later. T: Times up. I would like to invite 8 of you come up and tell us about your dreams. 选出 8 名同学，让学生上来选择出自己喜欢的职业以对话的形式给全班展示。 最后对大家的梦想进行激励。 8 设计意图：通过句型对话展示可以让学生对自己理想的职业进行展示， 让 学生为自己的职业理想进行展望，最后的情感教育也让孩子们对学习的目的性更 加明确。 5. Summery. 让学生跟唱关于职业的歌曲对本节课的内容进行总结。 设计意图：这首关于职业的歌曲内容丰富，在对 8 种职业进行总结之外还加 入了 5 种教材中未出现的常见职业，这样对学生也是一种拓展。 四四、课课后后作作业业。 Ask your parents about their jobs. 五五、板板书书设设计计。 Lesson 15 JOBS What do you want to be? I want to be a/an. 9 六、教学反思六、教学反思 亮点：本节课的设计将孩子们喜欢的卡通人物编入故事中，学生的学习兴趣 有了很大的提高。另外，现代化的多媒体作为载体，使教学内容不再枯燥，教学 手段不再单一，也丰富了学生们的活动环节。最后，思维导图的运用也使词汇的 归纳总结的过程更加有趣有效，也便于日后学生们的复习和使用。 不足：对于个人理想的描述，学生表现欲非常强。时间略显紧张。 改进：在教学过程中要合理把握学生发言的时间。突出重点。