清华版一年级下册UNIT 4HEALTH FOOD-Lesson 23-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：c200b).zip

food 食物食物 rice and bread The bird wants some rice. A:We have rice and bread. What do you want? B : I want bread. C: Rice for me, please. chicken egg some一些一些 an 一个一个 an egg 一个鸡蛋一个鸡蛋 eggs meat I want fish. A:We have meat , chicken and eggs. What do you want? B : I want some chicken. I want an egg , too. C: I want some meat. I want an egg, too. milk yogurt 酸奶酸奶 or 或者，还是或者，还是 A:Do you want milk or yogurt? B:I want milk. C:Yogurt for me , please. orange an orange一个桔子一个桔子 oranges 复数复数 banana bananas A:Do you want a banana or an orange? B:I want a banana. C:I want an orange. apples sweet 甜的甜的 sour 酸的酸的 yummy美味的美味的 chocolate cake ice cream sweet food甜食甜食 eat too much 过多的过多的 dinner 晚餐晚餐 What do you want to eat for dinner? 晚餐你想吃什么？请圈出来。晚餐你想吃什么？请圈出来。 （注意营养搭配）（注意营养搭配） 课后反思课后反思 1.成功之处：本节课的学习内容贴近学生生活，学生兴趣浓厚且参与度高成功之处：本节课的学习内容贴近学生生活，学生兴趣浓厚且参与度高 。在老师的引导下能迅速掌握单词，特别是在学习句型和对话时，能对答如流。在老师的引导下能迅速掌握单词，特别是在学习句型和对话时，能对答如流 。在语言学习时，语境也是非常重要的。本节课在课前我做了大量的准备工作。在语言学习时，语境也是非常重要的。本节课在课前我做了大量的准备工作 ，实物和课件相互配合，让学生一目了然且兴趣浓厚。他们能通过实物和老师，实物和课件相互配合，让学生一目了然且兴趣浓厚。他们能通过实物和老师 的语言，肢体语言迅速感知并做出选择。虽然学生们的语言还比简单但已经基的语言，肢体语言迅速感知并做出选择。虽然学生们的语言还比简单但已经基 本学会了用英语表情达意。角色扮演更是孩子们喜欢的活动，小组活动，分配本学会了用英语表情达意。角色扮演更是孩子们喜欢的活动，小组活动，分配 角色，相互谈论练习过后进行表演，我又特别设置了个最佳表演奖，在得到老角色，相互谈论练习过后进行表演，我又特别设置了个最佳表演奖，在得到老 师的肯定后孩子们更加积极。师的肯定后孩子们更加积极。 2.不足之处：一年级孩子对名词单复数的概念不太清楚，主要是由于不理不足之处：一年级孩子对名词单复数的概念不太清楚，主要是由于不理 解。但是我相信反复强调注重引导，他们能理解。小组活动时，学困生在小组解。但是我相信反复强调注重引导，他们能理解。小组活动时，学困生在小组 中的积极性不够高，主要原因在于知识掌握的不够熟练。中的积极性不够高，主要原因在于知识掌握的不够熟练。 3.改进措施：强化练习复数概念，加强理解。加强句型训练，注重学困生改进措施：强化练习复数概念，加强理解。加强句型训练，注重学困生 的课堂反应，反复练习，多听多练，注意跟读和听读。的课堂反应，反复练习，多听多练，注意跟读和听读。 tomato tomatoes cucumber cucumbers tomatoes and cucumbers A:We have tomatoes and cucumbers. What do you want? B : I want a tomato. C: A cucumber for me, please. Draw a tomato . Color the tomato red. Draw a cucumber . Color the cucumber green. Lets sing. What do you want？ What do you want？ I want a tomato. I want a tomato. What do you want？ What do you want？ I want a tomato. A tomato, please. egg bread rice tomato orange meat chicken cucumber milk bananaice cream yogurtchocolatecake Lets find the missing word. 浅谈小学英语课堂学生专注力的培养浅谈小学英语课堂学生专注力的培养 心理学认为：心理学认为：“注意是十分重要的认识特征，它和一切心理活动密切联系注意是十分重要的认识特征，它和一切心理活动密切联系 着，感知、记忆、想象整个过程都伴随着注意。着，感知、记忆、想象整个过程都伴随着注意。 ”这说明了注意在教学中的不可这说明了注意在教学中的不可 忽视性。在英语课堂教学中，如何刺激学生，引起他们的忽视性。在英语课堂教学中，如何刺激学生，引起他们的“有意注意有意注意”从而达从而达 到注意力的最佳状态到注意力的最佳状态专注力。是至关重要的，良好的专注力是提高课堂效率专注力。是至关重要的，良好的专注力是提高课堂效率 的重要途径之一，也是提高学生英语水平的一个重要环节。教师要根据两种注的重要途径之一，也是提高学生英语水平的一个重要环节。教师要根据两种注 意的特点，在备课和组织课堂教学时灵活地掌握、应用，以有效地培养学生专意的特点，在备课和组织课堂教学时灵活地掌握、应用，以有效地培养学生专 注力为主要手段，以便更有效地提高课堂教学效果。注力为主要手段，以便更有效地提高课堂教学效果。 一、发现问题一、发现问题 我在对本校学生调查中，发现很多学生都很喜欢上英语课，特别是在上英我在对本校学生调查中，发现很多学生都很喜欢上英语课，特别是在上英 语课前，学生都很喜欢跑到办公室和老师交流今天学习的内容，然后帮老师拿语课前，学生都很喜欢跑到办公室和老师交流今天学习的内容，然后帮老师拿 教具，如拿录音机、课本、教具等等上课用相关的教具，拿到教室里的讲台上教具，如拿录音机、课本、教具等等上课用相关的教具，拿到教室里的讲台上 摆放的整整齐齐，等待着老师的到来，为老师营造良好的氛围，这一切的迹象摆放的整整齐齐，等待着老师的到来，为老师营造良好的氛围，这一切的迹象 都能说明学生是非常喜欢上英语课的。可是，课后英语老师都有共同的感受，都能说明学生是非常喜欢上英语课的。可是，课后英语老师都有共同的感受， 那就是学生学习的兴趣很难保持，一节课那就是学生学习的兴趣很难保持，一节课 4545 分钟，前分钟，前 2020 分钟学生很有兴趣学分钟学生很有兴趣学 习英语课的内容，后习英语课的内容，后 2020 分钟学生就开始出现注意力分散，不集中，如开小差、分钟学生就开始出现注意力分散，不集中，如开小差、 东张西望、分神，甚至同桌之间还在一起窃窃私语，兴致提不起，懒洋洋的，东张西望、分神，甚至同桌之间还在一起窃窃私语，兴致提不起，懒洋洋的， 从他们的眼神中看不到亮光，不够投入，学生这样的表现，会导致课堂的教学从他们的眼神中看不到亮光，不够投入，学生这样的表现，会导致课堂的教学 效果很难达到预期目标，影响着教与学质量，更是谈不上有效教学了。面临着效果很难达到预期目标，影响着教与学质量，更是谈不上有效教学了。面临着 这样的问题这样的问题, ,我想问题的起源还是教师教学观念和态度是息息相关的，教师所存我想问题的起源还是教师教学观念和态度是息息相关的，教师所存 在的问题有这些：不善于组织教学，不重视培养学生的兴趣；课堂教学内容设在的问题有这些：不善于组织教学，不重视培养学生的兴趣；课堂教学内容设 计单一，没有创新，不能吸引学生；课后没有加强反思，没有走进学生和学生计单一，没有创新，不能吸引学生；课后没有加强反思，没有走进学生和学生 交流；课堂教学不开放；教学语言不精彩；学生的发展得不到关注。是急于解交流；课堂教学不开放；教学语言不精彩；学生的发展得不到关注。是急于解 决的工作困难。决的工作困难。 二、心理学依据二、心理学依据 （1 1）心理学特点：）心理学特点： 专注力是注意力的最高境界，是高效课堂的的先决条件。在课堂中培养学专注力是注意力的最高境界，是高效课堂的的先决条件。在课堂中培养学 生的注意力是一个非常值得我们探讨的问题。生的注意力是一个非常值得我们探讨的问题。 （2 2）英语新课程标准）英语新课程标准 英语教育不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒和感染英语教育不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒和感染 等的效应上，因此，因此上好英语课是英语教育中的重要一环。然而单纯靠或等的效应上，因此，因此上好英语课是英语教育中的重要一环。然而单纯靠或 过多的讲解就显得平淡、单调学生注意力往往不集中，英语课上无法引起学生过多的讲解就显得平淡、单调学生注意力往往不集中，英语课上无法引起学生 的共鸣，为此稳定合培养学生的注意力就显得十分重要。的共鸣，为此稳定合培养学生的注意力就显得十分重要。 （3 3）基础教育课程改革纲要）基础教育课程改革纲要 作为基础教育阶段的小学英语教育，其基础性主要不是英语基础知识和基作为基础教育阶段的小学英语教育，其基础性主要不是英语基础知识和基 本技能，而是英语学习的兴趣，或者说英语兴趣是基础中的基础。因为，没有本技能，而是英语学习的兴趣，或者说英语兴趣是基础中的基础。因为，没有 兴趣作为基础，包括传授英语基础知识和基技能在内的英语教学的基本任务就兴趣作为基础，包括传授英语基础知识和基技能在内的英语教学的基本任务就 难以完成。那我们应该如何激发学生的兴趣，关键在于我们英语教师在英语课难以完成。那我们应该如何激发学生的兴趣，关键在于我们英语教师在英语课 堂上如何运用教学手段和教学方法来吸引学生的注意力，培养学生兴趣。因为，堂上如何运用教学手段和教学方法来吸引学生的注意力，培养学生兴趣。因为， 就终生教育而言，英语兴趣是学生在英语方面可持续发展的前提条件，是学生就终生教育而言，英语兴趣是学生在英语方面可持续发展的前提条件，是学生 人生旅途中不断学习英语、享受英语发展自身英语能力的催化剂。学校教育只人生旅途中不断学习英语、享受英语发展自身英语能力的催化剂。学校教育只 是人生的一个学习阶段，已经步入终生学习时代的当今学生，掌握学习方法比是人生的一个学习阶段，已经步入终生学习时代的当今学生，掌握学习方法比 掌握学习内容更为重要。变掌握学习内容更为重要。变“学会英语学会英语”为为“会学英语会学英语” ，更重要的是吸引和培，更重要的是吸引和培 养学生的注意力，把学习兴趣归还给学生。养学生的注意力，把学习兴趣归还给学生。 （4 4）专注力定义）专注力定义 心理学中，心理学中， “注意注意”(Attention)(Attention)是心理活动对一定对象的指向和集中。它是心理活动对一定对象的指向和集中。它 分为二种：有意注意与无意注意。分为二种：有意注意与无意注意。 “无意注意无意注意”是在潜意识下产生的，只有充分是在潜意识下产生的，只有充分 唤起学生的唤起学生的“有意注意有意注意” ，才能扩大学生的，才能扩大学生的“无意注意无意注意” 。 发展心理学家的研究发展心理学家的研究 证明，学生集中注意力，选择注意对象，适应环境要求能力，随着年龄的增加证明，学生集中注意力，选择注意对象，适应环境要求能力，随着年龄的增加 而得到加强。然而，不同的刺激对吸引学生更有效，这一点也显而易见。而得到加强。然而，不同的刺激对吸引学生更有效，这一点也显而易见。 三、意义三、意义 当学生注意听讲时，其注意力指向教师讲课的内容与活动，那么就会对教当学生注意听讲时，其注意力指向教师讲课的内容与活动，那么就会对教 师讲课的内容反应得更清楚、更迅速、更持久。如果学习时学生注意力分散，师讲课的内容反应得更清楚、更迅速、更持久。如果学习时学生注意力分散， 心不在焉，那么就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见，听而不心不在焉，那么就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见，听而不 闻的现象，也不能很好地感知和认识教材。所以在英语课堂教学中，如何吸引闻的现象，也不能很好地感知和认识教材。所以在英语课堂教学中，如何吸引 学生的注意力学习英语是最为重要的任务之一，只有把学生的注意力吸引住了，学生的注意力学习英语是最为重要的任务之一，只有把学生的注意力吸引住了， 学生才能在英语课堂中快乐的遨游，学习，感受英语的魅力，让学生做英语审学生才能在英语课堂中快乐的遨游，学习，感受英语的魅力，让学生做英语审 美的主体，让他们走进英语、理解英语、喜爱英语，并通过对英语真善美的追美的主体，让他们走进英语、理解英语、喜爱英语，并通过对英语真善美的追 求与认识，教育他们热爱生活、热爱大自然、热爱祖国，从而提高教学质量，求与认识，教育他们热爱生活、热爱大自然、热爱祖国，从而提高教学质量， 实现有效教学，构建高效课堂。所以，在英语课堂中英语教师更应该多去关注实现有效教学，构建高效课堂。所以，在英语课堂中英语教师更应该多去关注 课堂的主体课堂的主体学生在课堂中的动态，在课堂中的发展，从课堂中找出培养学学生在课堂中的动态，在课堂中的发展，从课堂中找出培养学 生注意力的策略与方法，形成经验，共同交流，在英语课中推广，促进学生学生注意力的策略与方法，形成经验，共同交流，在英语课中推广，促进学生学 习英语的动力。习英语的动力。 四解决思路四解决思路 （一）、认真钻研教材，优化课堂教学，积极创设情境，把教学内容化繁为简，（一）、认真钻研教材，优化课堂教学，积极创设情境，把教学内容化繁为简， 时刻以集中学生课堂专注力为中心。时刻以集中学生课堂专注力为中心。 英语课堂提倡情景教学，要求老师不能机械性地教授课文，而要把课文内英语课堂提倡情景教学，要求老师不能机械性地教授课文，而要把课文内 容创设成现实生活的各个场景，让学生真实去感受和体会，才能习得课文大意，容创设成现实生活的各个场景，让学生真实去感受和体会，才能习得课文大意， 从而独立掌握并运用。这就要求老师要认真备课，备教材，备学生，根据学生从而独立掌握并运用。这就要求老师要认真备课，备教材，备学生，根据学生 的年龄特点设计行之有效的教学活动，使教学课堂活起来，动起来。在英语课的年龄特点设计行之有效的教学活动，使教学课堂活起来，动起来。在英语课 堂教学过程中，讲解新单词时，不会读，不理解的单词，特别容易注意力不集堂教学过程中，讲解新单词时，不会读，不理解的单词，特别容易注意力不集 中，如果利用实物或者多媒体吸引他们的注意力，效果会更佳，比如，在讲新中，如果利用实物或者多媒体吸引他们的注意力，效果会更佳，比如，在讲新 标准第三册标准第三册 MODULE3MODULE3 时，时，DoDo youyou likelike appes?appes? 这一单元主要呈现的是水果，我这一单元主要呈现的是水果，我 就将水果带到教室，学生立刻就很感兴趣，然后我在黑板上画了两棵大树，就将水果带到教室，学生立刻就很感兴趣，然后我在黑板上画了两棵大树， dividedivide themthem intointo twotwo groups,groups, 哪一组学的最认真就奖励。大部分学生在这过哪一组学的最认真就奖励。大部分学生在这过 程中学的都很认真，可是在课堂的后半部分引入句型时，就有部分学生不认真程中学的都很认真，可是在课堂的后半部分引入句型时，就有部分学生不认真 听讲了，在让小组开始做简单的对话练习时，大部分学生都能将对话内容呈现听讲了，在让小组开始做简单的对话练习时，大部分学生都能将对话内容呈现 出来，但小部分学生就无法呈现。这就需要我们做更多工作以集中其注意力。出来，但小部分学生就无法呈现。这就需要我们做更多工作以集中其注意力。 （二）、活动设计保持学生的兴奋点更高效，从而延长注意的持久性。（二）、活动设计保持学生的兴奋点更高效，从而延长注意的持久性。 高效课堂的标志就是看一节课内学生读了多少、思维了多少、活动了多少，高效课堂的标志就是看一节课内学生读了多少、思维了多少、活动了多少， 收获了多少。那么教师在设计教学活动时要考虑保持学生长久的兴奋点，学生收获了多少。那么教师在设计教学活动时要考虑保持学生长久的兴奋点，学生 一直保持高涨的学习情绪，能让学习的效率更高。以下是笔者在新标准小学英一直保持高涨的学习情绪，能让学习的效率更高。以下是笔者在新标准小学英 语一年级上册语一年级上册 colorscolors 单元第二课时的活动设计的做法：单元第二课时的活动设计的做法： 我们在几个装好水的透明瓶盖上事先准备好各种颜色的水粉颜料。给学生呈我们在几个装好水的透明瓶盖上事先准备好各种颜色的水粉颜料。给学生呈 现透明的水瓶时制造悬念：现透明的水瓶时制造悬念：“I I amam a a magician,magician, thisthis isis a a magicmagic bottle,bottle, guessguess whatwhat color?color?”然后口中念念有词地假装说咒语，每一个孩子把自己的猜然后口中念念有词地假装说咒语，每一个孩子把自己的猜 测大胆地说出来：测大胆地说出来：“yellowyellowbluebluegreengreen”在这个过程中，笔者双手不停地在这个过程中，笔者双手不停地 晃动装了水的瓶子，渐渐地，孩子们的情绪随着颜色的出现到达了最高潮。整晃动装了水的瓶子，渐渐地，孩子们的情绪随着颜色的出现到达了最高潮。整 个活动孩子都一直保持着兴奋点，而且在猜测中不停地朗读有关颜色的单词，个活动孩子都一直保持着兴奋点，而且在猜测中不停地朗读有关颜色的单词， 复习的效率较高。复习的效率较高。 （三）、充分利用各种教学手段，提高课堂教学效率，提高学生课堂专注力。（三）、充分利用各种教学手段，提高课堂教学效率，提高学生课堂专注力。 1 1、充分利用多媒体辅助教学。充分利用多媒体辅助教学。运用、充分利用多媒体辅助教学。充分利用多媒体辅助教学。运用 VCDVCD、课件、课件、 录音、投影、挂图、教师卡片甚至学生卡片等来吸引学生的注意力，调动学生录音、投影、挂图、教师卡片甚至学生卡片等来吸引学生的注意力，调动学生 非智力因素，从而达到感染学生去意会语言情境的良好效果。一些有容易上口非智力因素，从而达到感染学生去意会语言情境的良好效果。一些有容易上口 的歌曲和节奏明快的的歌曲和节奏明快的 LetLets s chantchant 都是学生的最爱，教师可适时穿插课堂当中，都是学生的最爱，教师可适时穿插课堂当中， 调节课堂偶有沉闷的气氛。为了帮助学生记忆一系列调节课堂偶有沉闷的气氛。为了帮助学生记忆一系列 2 2、利用多种教学形式与手段，吸引注意力，培养课堂专注力。在英语课、利用多种教学形式与手段，吸引注意力，培养课堂专注力。在英语课 堂教学中运用比赛、游戏、表演、猜谜、做手工、击鼓传花、传音快车、堂教学中运用比赛、游戏、表演、猜谜、做手工、击鼓传花、传音快车、BingoBingo 等生动有趣的教学活动，不但能调动学生的多种感官参与学习，而且能消除学等生动有趣的教学活动，不但能调动学生的多种感官参与学习，而且能消除学 生对学习的厌倦、疲劳心理，激发学生对学习、记忆的热情，使注意力得以持生对学习的厌倦、疲劳心理，激发学生对学习、记忆的热情，使注意力得以持 久。在三年级教学单词久。在三年级教学单词“longlong、shortshort、talltall 和和 shortshort”时，我利用手工做的会时，我利用手工做的会 伸缩的蛇和小人教学这两对单词，学生一下子热情很高涨。伸缩的蛇和小人教学这两对单词，学生一下子热情很高涨。 （四）、（四）、 关注学生情感，注重每个细节，加强学困生的思想教育工作。关注学生情感，注重每个细节，加强学困生的思想教育工作。 老师的适时称赞能给学生带来短时间的成就感和自信心，而分享却能把成老师的适时称赞能给学生带来短时间的成就感和自信心，而分享却能把成 就感和自信心延续到四十分钟以外，甚至更牢固、更持久。所以，当学生特别就感和自信心延续到四十分钟以外，甚至更牢固、更持久。所以，当学生特别 是中下生获得少许进步的时候，老师一定要注意到这个细节，立刻给予他们赞是中下生获得少许进步的时候，老师一定要注意到这个细节，立刻给予他们赞 扬与鼓励，说不定，扬与鼓励，说不定，“千里马千里马”就是在这样一个不起眼的细节中开始奔跑的，就是在这样一个不起眼的细节中开始奔跑的， 老师们，千万别吝惜那些赞扬的老师们，千万别吝惜那些赞扬的话语，因为它是学生克服困难、取得成功和建话语，因为它是学生克服困难、取得成功和建 立信心的源动力，必要时让其周围的同学、家长一起分享他的成功，使他处于立信心的源动力，必要时让其周围的同学、家长一起分享他的成功，使他处于 一种被众人认可的境地，他的成功感得到尽可能大的满足，学习动机才会持久一种被众人认可的境地，他的成功感得到尽可能大的满足，学习动机才会持久 增强。增强。 （五）继续加强儿童心理学，教育学等方面的理论学习并注重理论（五）继续加强儿童心理学，教育学等方面的理论学习并注重理论 联系实际，将心理学应用于日常教学中。重点在于教育和培养学生崇尚知识、联系实际，将心理学应用于日常教学中。重点在于教育和培养学生崇尚知识、 热爱学习、锻炼坚韧的意志品质从而磨练出稳定持久的课堂专注力。热爱学习、锻炼坚韧的意志品质从而磨练出稳定持久的课堂专注力。 我已深刻认识到专注力培养的重要性。专注力是与生俱来也不是一两节课我已深刻认识到专注力培养的重要性。专注力是与生俱来也不是一两节课 能养成的。它是教师在日常教学中刻意训练，长期磨练而成。能养成的。它是教师在日常教学中刻意训练，长期磨练而成。 Lesson 23 Teaching Aim and Requirement (教学目标) 1. Understand, speak and freely use some sentences. A: What do you want? B: I want a tomato. 2. Listen, speak and read some words. Freely use these words to m ake sentences. tomato tomatoes cucumber cucumbers have want for me 3. Sing an English song. What do you want? 学情分析 一年级学生活泼好动，对英语学习兴趣浓厚，上课喜欢做游戏。因此，我会多设计些游戏 活动，来调动他们的积极性，提高其参与度。但低年级的孩子因为年龄和生理特点的特殊 性，使得他们的记忆特点也比较特殊，对单词记忆比句子记忆快。所以，我特别注意词句 同教，加强巩固。对于一些胆小害羞的孩子，我采取帮助鼓励，引导的方法，让他们容易 接受新知识，敢于举手，学会用英语表情达意。 Important and Difficult points (重点及难点) Understand new words and sentences. TeachingTeaching TimeTime : : 1 1 classclass（课时）（课时） .Regulation.Regulation toto reachreach thethe objectives(objectives(教学方法教学方法) ) reviserevise - - playplay gamesgames - - looklook ( ( listen,listen, saysay ) ) - - practicepractice - - actact . TeachingTeaching aids(aids(教具准备教具准备) ) somesome cards,cards, somesome actualactual objects,objects, thethe multi-mediamulti-media aids,aids, etc.etc. TeachingTeaching ProceduresProcedures（教学步骤与过程）（教学步骤与过程） 1.1. ClassClass openingopening（课前复习及导入）（课前复习及导入） ReviewReview andand warm-up:warm-up: a)a) SingSing a a songsong b)b) ReviewReview thethe LessonLesson 2222 2.2. NewNew conceptsconcepts（新知）（新知） a)a) NewNew sentences:sentences: i.i. WeWe havehave tomatoestomatoes andand cucumbers.cucumbers. ii.ii. WhatWhat dodo youyou want?want? iii.iii. I I wantwant a a tomato.tomato. iv.iv. A A cucumbercucumber forfor me,me, please.please. b.NewNew wordswords andand newnew phrases:phrases: i.i. tomatotomato ii.ii. cucumbercucumber c.NewNew song:song: WhatWhat dodo youyou want?want? 4.ListenListen andand repeatrepeat afterafter thethe recorder.recorder. 5.PracticePractice i.i. MakeMake sentencessentences withwith newnew wordswords oror phrasesphrases ii.ii. MakeMake dialoguesdialogues withwith newnew sentences.sentences. iii.iii. TalkTalk aboutabout pictures.pictures. 3.3. ClassClass closingclosing（小结）（小结） RevisionRevision . TheThe designdesign onon thethe blackboardblackboard ( (板书设计板书设计) ) Lesson23Lesson23 tomatotomato cucumbercucumber WeWe havehave tomatoestomatoes andand cucumbers.cucumbers. A A：WhatWhat dodo youyou want?want? B:B: I I wantwant a a tomato.tomato. IX.IX. SummarySummary（课后反思）（课后反思） 1.成功之处：本节课的学习内容贴近学生生活，学生兴趣浓厚且参与度高成功之处：本节课的学习内容贴近学生生活，学生兴趣浓厚且参与度高 。在老师的引导下能迅速掌握单词，特别是在学习句型和对话时，能对答如流。在老师的引导下能迅速掌握单词，特别是在学习句型和对话时，能对答如流 。在语言学习时，语境也是非常重要的。本节课在课前我做了大量的准备工作。在语言学习时，语境也是非常重要的。本节课在课前我做了大量的准备工作 ，实物和课件相互配合，让学生一目了然且兴趣浓厚。他们能通过实物和老师，实物和课件相互配合，让学生一目了然且兴趣浓厚。他们能通过实物和老师 的语言，肢体语言迅速感知并做出选择。虽然学生们的语言还比简单但已经基的语言，肢体语言迅速感知并做出选择。虽然学生们的语言还比简单但已经基 本学会了用英语表情达意。角色扮演更是孩子们喜欢的活动，小组活动，分配本学会了用英语表情达意。角色扮演更是孩子们喜欢的活动，小组活动，分配 角色，相互谈论练习过后进行表演，我又特别设置了个最佳表演奖，在得到老角色，相互谈论练习过后进行表演，我又特别设置了个最佳表演奖，在得到老 师的肯定后孩子们更加积极。师的肯定后孩子们更加积极。 2.不足之处：一年级孩子对名词单复数的概念不太清楚，主要是由于不理不足之处：一年级孩子对名词单复数的概念不太清楚，主要是由于不理 解。但是我相信反复强调注重引导，他们能理解。小组活动时，学困生在小组解。但是我相信反复强调注重引导，他们能理解。小组活动时，学困生在小组 中的积极性不够高，主要原因在于知识掌握的不够熟练。中的积极性不够高，主要原因在于知识掌握的不够熟练。 3.改进措施：强化练习复数概念，加强理解。加强句型训练，注重学困生改进措施：强化练习复数概念，加强理解。加强句型训练，注重学困生 的课堂反应，反复练习，多听多练，注意跟读和听读。的课堂反应，反复练习，多听多练，注意跟读和听读。