六年级语文上册教案：1《草原》人教部编版(10).docx

1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科语文语文年级年级/ /册册六年级上册六年级上册教材版本教材版本人教版人教版 课题名称课题名称第一单元第一单元 1 1、草原、草原 教学目标教学目标品味优美的语句，体会作者的表达方法品味优美的语句，体会作者的表达方法 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 课文前部分描写草原的美丽景色，学生在学习中很容易理解，最后一自然段的表 达是全文的难点，也是对全文的概况，从描写景色过渡到情感的升华需要深入学 习。 从学生角度分析为 什么难 学生对于课文描写草原美丽的风景易于理解，但如何从欣赏草原美景过渡到作者 情感的升华，体会蒙汉情深就稍有难度

2、。 难点教学方法难点教学方法 1. 通过出示课文中描写草原的句子引导学生领略草原的独特魅力。 2. 由美景引出生活在草原上的蒙古族人民，体会他们的热情好客和蒙汉两族同胞之间的深厚情谊。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 1 1、作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，给他留下了怎样的感受呢、作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，给他留下了怎样的感受呢? ? 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 2 2、是怎样的景象让作者有了如此的感慨、

3、是怎样的景象让作者有了如此的感慨? ?找出相应的句子读一读。找出相应的句子读一读。 （1 1）那里的天比别处的更可爱那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜空气是那么清鲜，天空是那么明朗天空是那么明朗，使我总想高歌一曲使我总想高歌一曲，表示我表示我 满心的愉快。满心的愉快。 作者究竟看到了什么，使他总想高歌一曲？（看到了天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空作者究竟看到了什么，使他总想高歌一曲？（看到了天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空 是那么明朗是那么明朗。 ） （2 2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里

4、都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 作者采用比喻的修辞手法，展现出了绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀作者采用比喻的修辞手法，展现出了绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀! ! （3 3）那些小丘的线条是那么柔美那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲到处翠色欲 流，轻轻流入云际。流，轻轻流入云际。 “翠色欲流翠色欲流”形容翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，表现草原绿到了极致。同时也让我们感受形容翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，表现草原绿到了极致。同时也让我们感受 到草原的绿色是那么富有生机

5、，本是静止的草原仿佛就要动起来，整个草原仿佛是绿色的海洋，小丘到草原的绿色是那么富有生机，本是静止的草原仿佛就要动起来，整个草原仿佛是绿色的海洋，小丘 仿佛是绿色的波浪。轻轻流入天地相接的地方。仿佛是绿色的波浪。轻轻流入天地相接的地方。 （4 4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 作者采用拟人的修辞手法作者采用拟人的修辞手法，描写出陶醉于草原美景中的静立的牛马描写出陶醉于草原美景中的静立的牛马。采用了情景交融的写作手法采用了情景交融的写作手法， 增强了草原风光的感染力。增强了草原风光的感染

6、力。 3 3、老舍先生来草原的目的不是旅游老舍先生来草原的目的不是旅游，而是访问陈巴尔虎旗而是访问陈巴尔虎旗。如此美丽的草原上究竟生活着一群什如此美丽的草原上究竟生活着一群什 么样的人民呢？让我们随着老舍先生一起去感受蒙古族人民的热情好客吧！么样的人民呢？让我们随着老舍先生一起去感受蒙古族人民的热情好客吧！ （1 1）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！牛羊多起来，也看到了马群河！牛羊多起来，也看到了马群， 隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，

7、像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上 的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 穿着各色的衣裳的男女老少穿着各色的衣裳的男女老少像彩虹像彩虹， “襟飘带舞襟飘带舞”表现了人们的衣着色彩鲜艳表现了人们的衣着色彩鲜艳， “群马疾驰群马疾驰”表达表达 了形态优美。蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！了形态优美。蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！ （2 2）也不知道是谁的手也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着总是热乎乎地握着，握住不放握住不放。大

8、家的语言不同大家的语言不同，心可是一样心可是一样。握手再握手再 握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 无论主人还是客人，心情都显得特别激动。无论主人还是客人，心情都显得特别激动。 （3 3）奶茶倒上了奶茶倒上了，奶豆腐摆上了奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下主客都盘腿坐下，谁都有礼貌谁都有礼貌，谁都又那么亲热谁都又那么亲热，一点儿不拘一点儿不拘 束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老 翁向

9、我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 （热情好客）（热情好客） （4 4）太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 从迎客从迎客、联欢到话别联欢到话别，处处洋溢着处处洋溢着“蒙汉情深蒙汉情深” ；千里草原千里草原，到处都是诗情画意到处都是诗情画意，所以才让人不忍所以才让人不忍 分别。分别。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 4 4、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ （1 1）说说你对这句话的理解和体会。）说说你对

10、这句话的理解和体会。 太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙古同胞紧紧地握着手，他们的手使我感太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙古同胞紧紧地握着手，他们的手使我感 到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不舍地松开到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不舍地松开 手。回想着那动人心弦的马头琴声，那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古同胞一起度过的分手。回想着那动人心弦的马头琴声，那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古同胞一起度过的分 分秒秒，我们怎能忍心离开？分秒秒，我们怎能忍心离开？

11、 （2 2）这句话在文中的作用是什么？）这句话在文中的作用是什么？ 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 小结小结 5 5、生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流，体会依依惜别之情。生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流，体会依依惜别之情。 6 6、这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？、这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？ 对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情。对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情。