六年级语文上册教案:1《草原》人教部编版(9).docx
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1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科语文语文年级年级/ /册册六年级上册六年级上册教材版本教材版本部编版部编版 课题名称课题名称第一单元第一课草原 教学目标教学目标体会学习作者在写景中融入感受的写法。 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 体会草原的风景美和人美,要通过理解课文,展开想象,将凝固的语言转化 为可感的画面,具有一定的难度。 从学生角度分析为 什么难 这篇课文中,作者的内心感受和融情于景学生较难感受,因为这高于六年级 学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法难点教学方法 1. 通过情境诵读和想象,感悟作者对草原风景美和人美的感受 2.通过讨论及问题探究,
2、想象草原迷人的景色,体会“蒙汉情深” ,读出自己的感受。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 一、创设情境,激发兴趣一、创设情境,激发兴趣 1.1.课件出示歌曲课件出示歌曲: ( 美丽的草原我的家 ) 。配视频,内容为草原风光,思考:这首歌描述 的是什么地方? 2.2.谈话谈话: 同学们同学们, 你们在课前都搜集了有关草原的自然风光你们在课前都搜集了有关草原的自然风光、 民族风情和诗词方面的资料民族风情和诗词方面的资料, 谁愿意向大家介绍一下?谁愿意向大家介绍一下?(我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原,景色优美,牛羊 成群。蒙古族同胞居住的地方叫蒙古包,他们喜欢喝奶茶,吃奶豆腐和手
3、抓羊肉,擅长套 马、摔跤。描写草原的民歌有敕勒川等。 ) 3.3.我国现代杰出的文学家老舍先生也以清新隽永的笔墨描写了内蒙古大草原我国现代杰出的文学家老舍先生也以清新隽永的笔墨描写了内蒙古大草原, 今天我们一今天我们一 起来学习第起来学习第 1 1 课草原课草原 。 (齐读课题) 知识讲解知识讲解 (难点突破)(难点突破) 二、交流预习,检查字词二、交流预习,检查字词 1.1.检查学生对词语的认读情况。检查学生对词语的认读情况。 (1)课件出示本课词语: 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑 指名读,教师相机正音。学生齐
4、读。 (2)这里还有一组词语,自由读一读,你有什么发现? 课件出示:课件出示: 好客 同行 似乎 蒙古包 学生回答:这些词语都含有多音字。 “好客”中的“好”读作“ho”;“同行”中的 “行”读作“xn”;“似乎”中的“似”读作“s”;“蒙古包”中的“蒙”读作 “mn”。同时举多音字的其他字音,让学生明白多音字的不同用法 2.2.课件出示文中的两个长句课件出示文中的两个长句: A.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到 处翠色欲流,轻轻流入云际。 B.马上的男女老少穿着各色的衣裳, 群马疾驰, 襟飘带舞, 像一条彩虹向我们飞过来。 师:草原给你留下了什么印象?
5、 预设:预设: 生 1:我觉得草原的景色很美,蔚蓝的天空中飘着朵朵白云,一碧千里的草原上牛羊成群, 骏马在尽情驰骋。 生 2:草原人民热情好客,为欢迎客人,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们唱歌、跳舞, 蒙汉两族人民情谊深厚。 课堂练习课堂练习 (难点巩固)(难点巩固) 三、整体感知,理清脉络三、整体感知,理清脉络 课件出示自读要求,学生自由朗读课文。 朗读课文, 边读边想象。 思考: 课文主要写了什么内容?读课文时你能想到哪些画面? 四、品读共赏,感悟美景四、品读共赏,感悟美景 1. .自主研读,勾画批注自主研读,勾画批注。 (哪几句是直接写草原景色的?哪几句是写作者的感受的?) 草原的景色是怎
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