六年级语文上册教案：第一单元 1草原（人教部编版）(3).docx

1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科小学语文小学语文年级年级/ /册册六年级上册六年级上册教材版本教材版本部编版部编版 课题名称课题名称第一单元第一单元 1 1 草草 原原 教学目标教学目标体会学习作者在写景中融入感受的写法。体会学习作者在写景中融入感受的写法。 难点分析难点分析 从知识角度分析为从知识角度分析为 什么难什么难 引导学生先整体把握课文内容引导学生先整体把握课文内容，再抓住重点段落和具体语句再抓住重点段落和具体语句、词语去品读理词语去品读理 解景色美解景色美，结合自己的想象来体会作者所表达的情感结合自己的想象来体会作者所表达的情感，重在引导学生学习品读的重在

2、引导学生学习品读的 方法。方法。 从学生角度分析为从学生角度分析为 什么难什么难 体会作者如何在写景叙事中表达情感体会作者如何在写景叙事中表达情感， 作者在写景叙事的时候充分融入了自作者在写景叙事的时候充分融入了自 己的感受和想象，怎样抓重点语句和词语来品读这种情感的方法。己的感受和想象，怎样抓重点语句和词语来品读这种情感的方法。 难点教学方法难点教学方法 1 1、抓重点段落和语句、词语品读课文，感知景色美。、抓重点段落和语句、词语品读课文，感知景色美。 2 2、学生结合想象品读作者所抒发的情感。、学生结合想象品读作者所抒发的情感。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入一、一、课件出示歌

3、曲：（美丽的草原我的家）思考：这首歌描述的是什么地方？课件出示歌曲：（美丽的草原我的家）思考：这首歌描述的是什么地方？ 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二、整体感知，理清脉络二、整体感知，理清脉络 课件出示自读要求，学生自由朗读课文。课件出示自读要求，学生自由朗读课文。 朗读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读课文时你能想到哪些画面？朗读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读课文时你能想到哪些画面？ 三、品读共赏，感悟美景三、品读共赏，感悟美景 1.1.自主研读，勾画批注。自主研读，勾画批注。 草原的景色是怎样的？请大家默读课文第草原的景色是怎样的？请大家默读

4、课文第 1 1 自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地 方画出来，还可以做批注。方画出来，还可以做批注。 2.2.朗读课文，想象美景。朗读课文，想象美景。 （1 1）课件出示：）课件出示： 那些小丘的线条是那么柔美那些小丘的线条是那么柔美又想坐下低吟一首奇丽的小诗。又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 读句子，哪一句直接写了草原景色？根据读的内容你想象到了什么？哪一句写了作者的感受？读句子，哪一句直接写了草原景色？根据读的内容你想象到了什么？哪一句写了作者的感受？ 前一句写的是草原景色前一句写的是草原景色， （学生可根据生活经验谈自己的想象学生可根

5、据生活经验谈自己的想象， 把想象到的美景用语言表达出来把想象到的美景用语言表达出来） ； 后一句写的是作者的感受。后一句写的是作者的感受。 去掉后一句，对比朗读，体会表达上有什么不同。去掉后一句，对比朗读，体会表达上有什么不同。 作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达效果没有原文作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达效果没有原文 好。好。 （2 2）出示交流。出示交流。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 1

6、1请学生说说读了这个句子后的体会。请学生说说读了这个句子后的体会。 预想：作者将草原比作绿毯，让我们想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵的样子，而羊毛也预想：作者将草原比作绿毯，让我们想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵的样子，而羊毛也 是这样的，所以把羊群比作绿毯上白色的大花，简直太形象了。是这样的，所以把羊群比作绿毯上白色的大花，简直太形象了。 预想：这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。预想：这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。 品品“绣绣”字之妙。字之妙。“绣绣”字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老舍的笔下

7、，它们字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老舍的笔下，它们 就是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断变化，真是美极了！就是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断变化，真是美极了！ 请同学们看这幅图，向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么？请同学们看这幅图，向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么？ 预设：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的大海上扬起了点点白帆。这种景象还像碧预设：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的大海上扬起了点点白帆。这种景象还像碧 绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。绿的湖面上盛开

8、着朵朵白莲花。 指导学生读出自己的感受。指导学生读出自己的感受。 师小结：绿色与白色的搭配，这是一幅多么清新明丽、自然和谐的图画呀师小结：绿色与白色的搭配，这是一幅多么清新明丽、自然和谐的图画呀! ! 小结小结 本节课我们学习了第本节课我们学习了第 1 1 课的第一自然段，重点抓住了两个句子的描写来感悟草原的景色美，课的第一自然段，重点抓住了两个句子的描写来感悟草原的景色美， 并且通过一边朗读，一边想象画面来体会了作者在表达上的特点，从而感受到了作者所抒发的情并且通过一边朗读，一边想象画面来体会了作者在表达上的特点，从而感受到了作者所抒发的情 感，希望同学们能学习老师品读课文的方法，自己来继续品读课文，感知景色美和作者所抒发的感，希望同学们能学习老师品读课文的方法，自己来继续品读课文，感知景色美和作者所抒发的 情感。情感。