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类型小学科学教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》教案(共8课)(2021新版).docx

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    岩石与土壤 小学 科学 教科版 四年级 下册 第三 单元 岩石 土壤 教案 2021 新版 下载 _四年级下册_教科版(2024)_科学_小学
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    1、1 第三单元第三单元岩石与土壤岩石与土壤 1.1.岩石和土壤的故事岩石和土壤的故事 【教学目标】 科学概念目标 (1)岩石和土壤是自然界中天然存在的物质,它们形成过程记录了地球形成与演化的历史。 (2)岩石和土壤是地球的重要资源。 科学探究目标 (1)能通过阅读资料,分析、处理岩石和土壤重要作用的信息。 (2)能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。 (3)在教师指导下,能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。 科学态度目标 (1)发展研究岩石和土壤的兴趣。 (2)愿意倾听,积极分享。 【教学重点】 知道岩石和土壤是自然界中天然存在的物质,了解岩石和土壤背后的故事,认识

    2、到它们的形 成过程记录了地球形成与演化的历史。 【教学难点】 基于岩石和土壤的故事,推测并认识到它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。 【教学过程】 一、导入新课 1、猜谜语: 山上水里到处有, 有大有小硬骨头, 开山凿取搞建设, 房基路面处处留。 打一自然物 2、地球的表面被坚硬的岩石包裹着,不仅包括我们看到的陆地,还包括海洋的底部。陆地上 的岩石有的被土壤覆盖着,有的直接裸露出来。 你观察过岩石和土壤吗?知道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究吗? 二、讲授新课 一、探索 1:观察与描述 观察我们采集到的岩石和土壤有什么特点?(展示实物) 明确: 岩石和土壤特点比较记录表 二、探索 2

    3、:采集与用途 1、我们可以从哪里采到岩石和土壤? 【提示】 到野外采集岩石和土壤,需有父母陪伴,注意安全 带上简易工具,如小铲、方便袋、榔头等 明确: 我们可以在山上、采石场、小溪边和戈壁滩等地方采到岩石。 在有植物生长的地方可以采到土壤。 2 2、岩石与土壤是地球的重要资源,和我们的生活息息相关。你知道岩石和土壤都有什么用途 吗? 明确: 岩石可以用来建筑材料、提炼矿物、用来装饰和制成艺术品。 土壤是动植物的栖息地,可以固定植物的根系,具有自然肥力,能够促进作物生长。 三、探索 3:岩石和土壤背后的故事 岩石和土壤是自然界中天然存在的物质,它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时间,所 以在每

    4、一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。 (1)岩石的故事 岩石的化学成分可以告诉我们它们的形成年代。地球的年龄约是 45.6 亿年,就是用这种 方法测定的。 【魔鬼塔】 魔鬼塔位于美国西部怀俄明州东北部,临贝尔富什河附近的丘陵上,是一座巨型的圆柱体岩 石,被誉为美国国家名胜。 岩石中动植物的痕迹说明过去有哪些生物存在过。 【化石】 地壳中保存的属于古地质年代的动植物的遗体或痕迹叫化石。 在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石,说明几亿年前这里曾经是海洋。 (2)土壤的故事 在气候、生物等因素综合作下,岩石可形成土壤中的矿物质颗粒。土壤是指陆地表面能够生 长植物的疏松层。 土壤从上到下分为表层土、下

    5、层土、基岩碎屑、基岩 4 层。 土壤的形成是一个极其漫长的过程, 例如要形成 12 厘米厚的土壤, 可能需要几百到数万年的 时间。 (3)拓展:我们还知道哪些关于岩石和土壤的故事?与同学们分享一下。 四、探索 4:整理交流 整理我们知道的岩石和土壤的知识。 【资料卡片】岩石和土壤知识记录表 3 五、研讨 1、你认为岩石和土壤各有什么特点? 我们可以从哪里发现它们? 明确: 与土壤相比,岩石体积大,质地硬;土壤颗粒小。 我们可以在山上、小溪旁等地方找到岩石;在有植物生长的地方找到土壤。 2、我们可以从岩石和土壤中知道什么? 明确: 在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石,说明几亿年前这里是海洋; 岩石中动

    6、植物的痕迹表明过去有哪些生物存在过; 可以通过岩石的化学成分形成的年代知道地球的年龄。 3、你知道岩石和土壤各有哪些用途? 明确: 岩石可以用作建筑材料,可以提炼矿物、用来装饰和制成艺术品等。 土壤是植物的栖息地,可以固定植物的根系,具有自然肥力,能够促进作物生长。 六、合作探究 1、视频:岩石是怎么形成的? 2、视频:土壤是怎么形成的? 七、课堂练习 1、地球的年龄约是 45.6 亿年,它是通过()测定的。 A.岩石的化学成分 B.土壤的化学成分 C.动植物的成分 2、岩石中()的痕迹表明过去有哪些生物存在过。 A.颜色 B.形状 C.动植物 3、判断下列说法正误 (1)陆地有岩石,海洋底部

    7、没有。 () (2)岩石都是被土壤覆盖着的。 () (3)地球表面被坚硬的岩石包裹着。 () (4)土壤的形成过程极其漫长。 () (5)地球的年龄是根据岩石的化学成分测定的。 () 八、作业布置 调查一下当地有什么岩石,土壤是什么样的。 三、课堂小结 通过这节课的学习,我们知道岩石和土壤是自然界中天然存在的物质,了解岩石和土壤背后 的故事,认识到它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。 【教学后记】 4 2.2.认识几种常见的岩石认识几种常见的岩石 【教学目标】 科学概念目标 花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。 科学探究目标 (1)会借助参照物,采用比较的方法对花岗岩、砂岩、大

    8、理岩的特征进行观察。 (2)会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。 (3)会用科学词汇描述、记录岩石的特征。 科学态度目标 (1)积极参加观察岩石特征的探究活动,保持对岩石的研究兴趣。 (2)认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。 【教学重点】 会使用感官和简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察,并用科学词汇描述、记录 岩石的特征。 【教学难点】 学习并初步掌握用科学方法观察岩石。 【教学过程】 一、导入新课 岩石和土壤是地球的重要资源。 下面的物体哪些是岩石, 哪些不是岩石?说说你的判断理由。 明确: 岩石是天然形成的,不是人工制作的,像砖瓦、陶瓷、

    9、玻璃、水泥块等人工制作的就不是岩 石。 岩石的种类繁多,它们的性质也多种多样。让我们了解一下几种常见的岩石有什么特征。 二、讲授新课 一、探索:岩石特征 (一)发放岩石标本 (二)初步观察 肉眼观察岩石标本有哪些特征? 明确: 肉眼观察岩石特征记录表 (三)更细致观察 科学家在野外观察岩石时还采用了一些更为细致的观察方法,对认识岩石的特征很重要。 我们也像科学家那样更细致地再次观察三种岩石标本,还会发现哪些特征。 1、如图所示,纹理、分层、斑点、小孔是一些岩石的特点。 5 仔细观察三种岩石标本是否有纹理、分层,是否有斑点、小孔。 岩石纹理等特征观察记录 2、教材中展示的三块岩石都是由什么组成的

    10、?有什么特点? 明确: 它们都是由颗粒组成,颗粒的特点分别是细密、粗疏、粗大。 用放大镜观察三种岩石标本: 它们是由颗粒组成的吗? 颗粒大小一样吗? 由一种物质还是多种物质组成的吗? 岩石颗粒特征观察记录 岩石是由一种或多种物质组成的。 3、摸一摸 用手分别触摸这三种岩石标本的表面,感觉是粗糙的还是光滑的? 岩石光滑特征观察记录 6 4、照一照 用手电筒分别照射铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上的玻璃,再照射每块岩石,看看它们的 光泽和谁类似。 【实验材料】 手电筒、铝箔包装纸、地板、黑板和窗户上的玻璃 观察结果:三种岩石都具有光泽 花岗岩:与地板类似 砂岩:与黑板类似 大理岩:与玻璃类似 5、刻

    11、一刻 【知识卡片】矿物的硬度 软:能用指甲刻画出痕迹。 较软:不能用指甲刻画出痕迹,但能用铜钥匙刻画 出痕迹。 较硬:不能用铜钥匙刻画出痕迹,但能用小刀刻 画出痕迹。 硬:用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。 分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画三种岩石标本,结果会有什么不同?说明什么? 【注意】使用工具注意安全。 实验证明:岩石是有硬度的。 (三)汇总交流 二、研讨 1、交流我们的观察结果,花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征? 花岗岩:花斑状,有黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成,颗粒较粗,粗糙,很坚硬。 大理岩:纯白色、黑色等,常有美丽的条纹,颗粒较粗,比较粗糙,晶莹润泽,紧密,较软。 砂岩:有红、

    12、土黄、灰等多种颜色,看起来像许多粗细差不多的沙子黏合在一起,粗糙,硬。 7 2、我们如何去观察、描述一种未知的岩石? 明确: 我们可以用眼睛观察,也可以借助工具观察,可以用看、摸、照、刻画等方法观察,可以从 颜色、软硬、光滑、光泽、有无层理、气孔、斑点、条纹等等方面对岩石进行描述。 三、合作探究 石灰岩、大理石遇上稀盐酸会有什么现象发生? 明确: 石灰岩、大理石遇上稀盐酸会冒泡。 四、课堂练习 1、连线题:将岩石及其特点连线 花岗岩青灰色,遇盐酸冒泡 石灰岩花斑状,很坚硬 砾岩有美丽条纹,遇盐酸冒泡 大理岩混凝土状,粗糙,硬 2、某同学找到一块含有古代鱼化石的岩石,可能是()。 A.花岗岩B.

    13、砂岩C.大理石 五、作业布置 分别用小钢锉在岩石的一角锉出粉末, 让粉末散落在白纸(接颜色深的粉末)或黑纸上(接颜色 浅的粉末),观察岩石的内部物质是否一样。 三、课堂小结 通过本节课的学习,我们会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察,会使用简单工 具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察,会用科学词汇描述、记录岩石的特征,认 识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。 【教学后记】 3.3.岩石的组成岩石的组成 【教学目标】 科学概念目标 (1)岩石都是由一种或几种矿物组成的。 (2)花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。 (3)不同矿物具有不同的形态特征。 (4) 颜色、 条

    14、痕、 透明度和光泽是识别矿物的重要依据, 矿物的条痕比它的外表颜色更可靠。 科学探究目标 (1)会用放大镜观察花岗岩的组成。 (2)能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。 (3)能用科学词汇描述矿物的特征,并能够做好记录。/科学态度目标 (4)培养对矿物观察研究的兴趣。 (5)认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 【教学重点】 花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成,不同矿物具有不同的形态特征。 8 【教学难点】 学会用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。 【教学过程】 一、导入新课 一、探索 1、你知道哪些常见岩石?请你介绍一种你知道的岩石

    15、。 2、岩石是由一种或多种颗粒组成的。每一种颗粒又是一种什么物质? 明确:矿物。 3、所有的岩石都是由矿物组成的,有些岩石由多种矿物组成,有些仅由一种矿物组成。研究 岩石的一种方法就是寻找岩石中的矿物。 矿物是什么样的? 有哪些方法可以帮助我们识别矿物呢? 明确: 我们可以从颜色、形状、光泽、透明度、硬度等方面识别矿物。 二、讲授新课 一、观察花岗岩的组成 花岗岩是一种分布非常广泛的岩石,通常有粉红、半透明、黑三种粗细不同的颗粒紧密结合 而成。 古埃及法老胡夫最大的金字塔顶部用 9 块花岗石砌成,至今完好无损。 先用肉眼观察,再用放大镜观察,描述花岗岩的组成。 明确:花岗岩有各种颜色的美丽花斑

    16、。 二、观察云母、长石、石英三种矿物 【提示】 颜色、光泽、硬度、纹理都是重要的线索哟! (1)矿物的颜色和条痕 观察这三种矿物的颜色,然后分别将它们放在白色的无釉瓷板上摩擦,瓷板上留下的痕迹就 是矿物的条痕。 矿物外表的颜色和条痕的颜色一样吗? 明确: 云母、石英、长石的外表颜色分别是黑色、白色和粉色,条痕的颜色分别是绿色、白色、白 色。 矿物的颜色与条痕颜色有的一样,有的不一样。 【温馨提示】 由于石英很硬,很难划出条痕,所以我们先观察下面三种矿物石墨、赤铁矿、 黄铁矿的颜 色,然后分别将它们放在白色的无釉瓷板上摩擦,瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。 发现: 石墨和条痕都是灰黑色,赤铁矿和

    17、条痕都是红褐色,黄铁矿和条痕的颜色都是绿黑色。 可以通过鉴别下面方铅矿和辉钼矿、黑云母和白云母两组矿物来观察其外表颜色和条痕颜 色的不一样性。 发现: 方铅矿和辉钼矿:外表颜色相近,条痕颜色不同。 黑云母和白云母:外表颜色不同,条痕颜色相同。 因为矿物外表的样色容易受环境的影响,而条痕的颜色不易被影响。所以鉴别矿物时,条 痕的颜色更可靠。 (2)对矿物的透明度的观察 知识卡片 9 用塑料薄膜和 A4 纸覆盖在物体上,物体清晰可见为透明,模模糊糊为半透明,看不见为不透 明。 观察透过三种矿物碎片的边缘,是否能看见其他物体。 明确: 石英:透明 长石:不透明 云母:透明 (3)对矿物的光泽的观察

    18、物体表面呈现的光亮程度,称为光泽。矿物的光泽可以借助其他物体的反光特性,采用比较 的方法来观察、描述。 首先用手电筒分别照射玻璃、金属、蜡烛、丝绸和泥土,进行光泽比较。 发现: 各种光泽的反光性的强弱排序:金属玻璃丝绸蜡烛泥 用手电筒分别照射石英、长石和云母,判断其反光性与哪种物体的反光性类似,描述矿物光 泽。 明确: 石英:玻璃光泽 长石:玻璃光泽 云母:丝绸光泽 金属光泽:矿物具有很强的反光能力,磨光面在自然光下有点刺眼。 玻璃光泽:反光能力相对较弱,似普通平板玻璃表面的反光。 丝绸光泽:矿物上呈现的似丝绸般的光泽。 (4)汇总观察记录 提示:硬度、形状也是观察矿物的重要线索。 3.找找花

    19、岗岩中矿物 将花岗岩的颗粒分别与石英、 长石和云母三种矿物进行比较, 辨别出这些颗粒中哪些是石英, 哪些是长石,哪些是云母。 明确: 浅色的颗粒是长石,透明的颗粒是石英,黑色发光的颗粒是云母。 4、认识更多矿物 10 世界上已发现的矿物近 4000 种。我们身边有许多矿物制成的物品,比如: 雄黄中药,还可以作颜料、玻璃等 硫黄制造染料、农药、火柴、橡胶等 石墨最软矿物,制作铅笔芯、润滑剂 方铅矿提炼金属“铅” “银” 石膏点豆腐,使蛋白质凝聚、工业建筑材料、制作模型雕像 金贵重金属、做首饰和收藏投资 二、研讨 1、对于矿物,我们可以用什么方法去观察?组成花岗岩的三种矿物具有什么特征? 明确:

    20、观察矿物,可以用眼睛观察颜色,借助工具观察矿物的条痕、透明度、光泽等等。 云母:黑色颗粒:透明,丝绸光泽,条痕为银白色 长石:乳白色或肉红色的颗粒:半透明,玻璃或泥土光泽,条痕为白色。 石英:无色、透明的颗粒:透明,玻璃光泽,条痕为白色。 2、对于岩石和矿物,我们有哪些新的认识? 明确: 岩石是组成地球的外壳,一些岩石裸露在地表,更多的岩石被水或者泥沙土壤覆盖着。我们 可以利用各种感官,借助各种工具观察岩石的颜色、声音、吸水性能、光滑程度、透明度和硬度 等方面的特征。 矿物是构成岩石的积木,矿物使岩石呈现出不同的颜色。我们同样可以利用各种工具来观察 矿物的颜色、形状、光泽、透明度、硬度等方面的

    21、特征。 3、岩石和矿物有什么相同和不同之处? 明确: 矿物在自然界中很少单独存在,通常都是几种混杂在一起组成岩石。 所有的岩石都是由一种戒几种矿物组成的。 三、合作探究:常见的矿物(展示图片) 四、课堂练习 1、关于岩石的组成,下列说法正确的是() A.岩石由一种矿物组成 B.岩石由一种或多种矿物组成 C.岩石由三种及以上矿物组成 2、当制作岩石标本而不知道岩石的名称时,下列做法错误的是() A.查阅资料B.请教老师C.放弃制作 3、岩石表面的反光形成了岩石的() A.光泽B.透明度C.颜色 4、用手电筒照射下列物体,观察它们的透光和反光情况,用线连起来。 透明泥土 不透明玻璃 丝绸光泽石英

    22、玻璃光泽云母 五、作业布置:采集岩石和矿物 采集岩石和矿物,得到标本后,可先记下标本的名称等相关信息,用软纸或毛巾包好带回 来。 如果得到的是不知名的矿物和岩石,可以先记录下它们的采集地、采集时间等相关信息, 并给它们编上号。 我们可以根据前面学到的知识,对照岩石和矿物的标本图鉴,识别自己采集的标本,也可 以请教老师或专业人士。 三、课堂小结 11 通过本节课的学习,我们知道岩石都是由一种或几种矿物组成的,其中花岗岩主要由石英、 长石和云母三种矿物组成,而且不同矿物具有不同的形态特征,颜色、条痕、透明度和光泽是识 别矿物的重要依据,矿物的条痕比它的外表颜色更可靠。 【教学后记】 4.4.制作岩

    23、石和矿物标本制作岩石和矿物标本 【教学目标】 科学概念目标 岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。 科学探究目标 (1)能够用采集来的岩石和矿物制作标本。 (2)能够对照标本图鉴,根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。 科学态度目标 (1)体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。 (2)培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。 【教学重点】 对照标本图鉴,根据岩石和矿物的特征识别采集到的标本;会制作岩石和矿物的标本。 【教学难点】 对照标本图鉴,根据岩石和矿物的特征识别采集到的标本。 【教学过程】 一、导入新课 上节拓展活动,要求同学们采集岩石和矿物。你们采集到哪些岩石和矿物? 如果将搜集到的岩石和矿

    24、物,做成标本保存起来,既能丰富知识、开阔眼界,还能增加生活 情趣,是一件非常有意义和有趣味的事情。 【知识卡片】标本及种类 标本指保持实物原样或经过整理,供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。 标本大致可分为:兽类标本、鸟类标本、鱼类标本、昆虫类、植物标本、骨骼标本、虾蟹类 标本、化石类标本等。 怎么制作岩石和矿物的标本? 二、讲授新课 一、探索:制作岩石和矿物标本的步骤 1、第一步:准备所需要的工具与材料 剪刀、 胶水、笔、纸盒、卡纸、棉花 2、第二步:给采集到的岩石和矿物编号。 【提示】 采集到的岩石和矿物用清水洗净,擦拭干净,便于辨认。 3、第三步:观察每一块已编号的岩石,对照岩石和矿

    25、物的标本图鉴,识别采集到的标本。 常见岩石特点汇总表 12 常见矿物图鉴 13 【温馨提示】 对于无法鉴别的矿物和岩石,可以先记录下它们的采集地、采集时间等相关信息,并给它们 编上号,向老师或专家请教。 4、第 4 步:为岩石和矿物添加标签。 标签就是岩石和矿物的“身份证” 。岩石的外观千差万别。根据岩石的特征,给它们制作“身 份证” 。 为标本添加标签,在标签上要写好哪些信息? 明确: (1)岩石编号、名称 (2)采集时间、采集地点、采集人 (3)岩石的颜色、大小等特征 5、第 5 步:将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒子的方格内,标签要对应放好。 6、第六步:展示制作完成的标本并交流。 【

    26、温馨提示】 采集岩石及把岩石砸成小块时要注意安全。 贴标签时要及时,以防贴错、贴乱。 装进盒子前要看看岩石上的水是否已经干了。如没有干要待水干之后再入盒。 14 标本盒应选择高度 4-5 厘米左右的塑料盒或纸盒, 用硬卡纸把内部分隔成 55 厘米左右的 方格。 二、研讨 1、制作岩石、矿物标本的方法是怎样的? 明确: 第一步:准备材料; 第二步:给采集到的岩石和矿物编号; 第三步:观察每一块已编号的岩石和矿物,对照岩石和矿物的标本图鉴,识别采集到的标本; 第四步:为岩石和矿物添加标签; 第五步:将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒的格内,标签对应放好。 第六步:展示制作完成的标本并交流。 2、通

    27、过制作标本,你对研究岩石和矿物又有哪些新的认识? 明确: 通过制作标本,我认识到科学家对岩石和矿物的研究有很大的意义。 通过制作标本,我了解了许多岩石和矿物的特性。 3、要想制作一盒精美的岩石和矿物标本,你认为该怎样做? 我们要按照步骤制作精美的岩石矿物标本; 制作岩石和矿物标本,不是一天两天就能完成的,需要我们收集更多的岩石和矿物,花费 更多的时间和精力,才能不断充实我们的标本盒。 三、合作探究 概括制作标本规范的步骤:采集编号图鉴添加标签存放展示 四、课堂练习 1、在制作岩石标本的实验中,下列说法正确的是() A.必须在山上搜集岩石 B.用清水清理岩石表面的目的是为了方便观察岩石 C.判断

    28、岩石特点时,不能敲击岩石 2、采集和制作岩石标本的步骤中,错误的一项是() 。 A搜集、清理 B打磨、上色、美化 C判断、装盒、贴标签 五、作业布置 采集更多的岩石和矿物,不断充实你的标本盒。 三、课堂小结 通过本节课的学习,我们能够按照正确的步骤用采集来的岩石和矿物制作标本;同时能够对 照标本图鉴,根据岩石矿物的特征识别采集到的标本;认识到岩石和矿物标本的制作为科学研究 提供重要依据。 【教学后记】 15 5.5.岩石、沙和黏土岩石、沙和黏土 【教学目标】 科学概念目标 (1)岩石碎裂后会形成沙、黏土。 (2)岩石、沙和黏土的特征各不相同。 科学探究目标 (1)能够观察、比较岩石、沙和土壤三

    29、者的不同特征。 (2)能够根据事实对岩石的变化进行推测。 科学态度目标 (1)敢于根据观察到的现象,提出猜想,大胆表达自己的观点。 (2)建立自然界的事物在不断变化的观点。 【教学重点】 岩石、沙和黏土的不同特性。 【教学难点】 发现岩石、沙和黏土的关系。 【教学过程】 一、导入新课 岩石、沙和黏土是自然界中常见的三种物质。气温的冷热交替,会使岩石膨胀和收缩,长期 的作用会使岩石破碎。 水的长期作用可使岩石中成分被带走,岩石表面出现沟壑。植物的生长、动物的活动,都会 造成岩石分解、改变。 我们在哪里能找到岩石、沙和黏土?它们又有什么不同? 二、讲授新课 一、探索 1:寻找 1、我们从什么地方可

    30、以找到岩石、沙和黏土。 明确:山脚下、小溪边、工地、公路旁等。 2、把我们的发现在班级记录表上记录下来。 【提示】 野外寻找时,要注意安全,应邀请家长一起参与。 二、探索 2:比较 准备材料:岩石、沙子、黏土、放大镜、白纸 1、用感官比较 (1)把岩石、沙和黏土放在白纸上,先用肉眼观察,再用放大镜观察。 【发现】 岩石:灰黑色的,形状不规则,由很多颗粒组成 沙:棕黄色的,里面有小石粒 黏土:浅黄色的,颗粒体积最小 (2)分别闻一闻岩石、沙和黏土,感觉有什么不同。 【发现】 岩石:无明显气味 沙:无明显气味 黏土:有明显泥土气味 【提示】 注意闻的正确方法:扇闻。 (3)用手触摸岩石、沙和黏土,

    31、感觉有什么不同。 【发现】 岩石:颗粒最大,坚硬,粗糙 16 沙:颗粒较小,较硬,较粗糙 黏土:颗粒最细密 ,较软,有滑腻感 2、实验比较 (1)试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球,观察经过多长时间它们能平摊在纸上。 【发现】 沙:时间短、容易散开 黏土:时间场、不易散开 说明的问题:黏土的黏性比沙的黏性强 (2)用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土,在白纸上涂痕,然后把纸竖起来观察。 【发现】 沙:涂痕颜色浅。掉下来了,没有留在纸上 黏土:涂痕颜色深。牢牢粘在纸上,没有掉落 再次证明沙比黏土黏性差。 (3)用手分别捻一捻沙和黏土,观察有什么不同。 【发现】 岩石:无法捻 沙:没变化,仍是小颗粒 黏土

    32、:会碾成粉末 3、把比较的结果在班级记录表上记录下来。 资料卡片:对岩石、沙和黏土的认识记录表 三、研讨 1、经过观察,你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征? 明确: 岩石:颗粒大、感觉粗糙、不容易团成小球、无法涂痕、无气味 沙:颗粒小、感觉粗糙、不容易团成小球、涂痕不均匀、无气味 黏土:颗粒细小、感觉细腻、容易团成小球、涂痕均匀、有气味 2、通过观察,你推测大自然中的岩石会如何变化? 17 明确: 岩石可能会向土壤进行转化。 四、合作探究 黏土,是一种具有粘性的土壤,是一种重要的矿物原料。在生活中有着怎样的应用? 明确: 制作烧结砖、烧结瓦 制作陶器、瓷器、瓷砖、瓷片等 与石灰岩混合经煅烧后制

    33、成水泥 五、课堂练习 1.下列关于岩石的说法正确的是() A.用放大镜可以观察到岩石的颗粒 B.所有的岩石都没有气味 C.用手触摸岩石一定会有光滑的感觉 2.下列关于沙的说法不正确的是() A.潮湿的沙容易被团成小球 B.应该用手将沙子托起,用另一只手轻轻扇动,闻一闻沙的气味 C.用手触摸沙一定会有光滑的感觉 六、作业布置 课后,请同学们继续观察我们身边的岩石、沙子和黏土,进一步了解它们的特征。 三、课堂小结 通过这节课的学习,我们知道岩石在太阳、水、风、地震或火山的作用下会碎裂后会形成沙、 黏土。岩石、沙和黏土是常见的三种矿物,它们的特征各不相同。 【教学后记】 6.6.观察土壤观察土壤 【

    34、教学目标】 科学概念目标 土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。 科学探究目标 (1)能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。 (2)会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 科学态度目标 (1)认识到土壤是地球的重要资源。 (2)认识到认真、细致的观察、比较、记录和描述是十分重要的。 【教学重点】 土壤的组成成分。 【教学难点】 会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 【教学过程】 一、导入新课 土壤对我们人类非常重要,我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。土壤里面有什么 呢? 18 二、讲授新课 一、探索 1:猜一猜 土壤是

    35、由什么组成的? 依据是什么? 二、探索 2:采集、观察与描述 1、采集土壤 在校园或田野里挖一块土壤,用塑料袋装好,带回教室。 准备工具:小铲、塑料袋 注意:观察、实验后,土壤放回原处。 2、观察、描述土壤 A、感官观察 (1)把土壤倒在一张白纸上,先用肉眼观察土壤里有什么,再借助放大镜观察。 (2)把土壤晾干、捻碎,用牙签把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察颗粒的大小,并描述。 准备工具:牙签、放大镜 我的发现: 根据颗粒大小,可以对土壤的微粒进行分类。 最大的土壤颗粒是沙砾(小石子),其次是沙,接着 是比沙还小的粉沙,最小的土壤微粒是黏土。 知识卡片: (3)用扇闻的方法问一问土壤的气味。

    36、发现: 用鼻子闻一闻,发现土壤有泥土气味。 (4)用手摸一摸、捻一捻土壤,有什么感觉。 发现: 土壤是湿润的,说明土壤中有水分。 B、实验观察 (1)实验材料:干燥土壤、烧杯、水和搅拌棒 (2)实验过程:把水倒进盛有土壤的玻璃杯里,用小棒搅拌后静置,观察整个过程中出现的 现象,并记录下来。 (3)温馨提示 土壤装三分之一玻璃杯 不要把土壤倒进水杯中 19 倒入的水应使杯留有三分之一空处 搅拌时要小心仔细,不要使泥水迸溅 实验后,把手洗净 认真填写观察记录 (4)实验发现 搅拌时有气泡,说明土壤中有空气。动植物的残骸漂浮在上面。 (死亡的小动物和植物的根叶子,统称为动植物残体,它们落到土壤里会不

    37、断发生变化,并 且腐烂,变成一种黑色物质,我们统称为腐殖质。 ) 静止后出现分层: 沉积物最上面一层是黏土,其次是沙砾,漂浮在水面上的是植物残体。 重的颗粒先沉积轻的颗粒后沉积。 水里有气泡,说明沙和黏土更重。 (5)填写实验记录 三、研讨 1、在水倒入土壤的整个实验过程中,有什么现象发生?这些现象说明了什么? 明确: 把水倒进盛有土壤的玻璃杯里,用小棒搅拌时,发现有气泡冒出来,说明土壤里有空气。 搅拌后静置一段时间, 发现沉积物最上面一层是黏土, 其次是沙砾,漂浮在水面上的是植物残 体。重的颗粒先沉积轻的颗粒后沉积。还发现水里有气泡,说明沙和黏土更重。 2、根据观察和实验,你认为土壤是由什么

    38、组成的? 明确: 土壤是由砂砾、沙、黏土、腐殖质和水、空气组成。 3、你对土壤有哪些新认识? 明确: 土壤不是一种单一的物质,而是由多种物质组合而成。 四、合作探究:有趣的实验 一位美国科学家做了一个有趣的调查:他从一片阔叶林下 10 平方米面积的土地上,取回 2.5 厘米厚的薄土层,在实验室里细心寻找藏在土壤中的生物。他发现,用肉眼可以分辨出来的甲虫、 螨虫等就有 1000 多只。至于用显微镜能找到的微生物,比如细菌、真菌等数量就更多的惊人了。 根据科学家估计,这种土壤,只要一汤匙那么大一块,就可能含有 20 亿个细菌和数以百万计的真 菌、原生物和藻类。 这些生物就是土壤的“创造者” 。 五

    39、、课堂练习 1、土壤中的颗粒从大到小依次为() A、沙砾、沙、粉沙、黏土 B、砂砾、沙、黏土、粉砂 C、黏土、粉砂、沙、砂砾 2、 晨晨研究土壤成分时, 将土壤倒入水中充分搅拌, 静止一段时间后会观察到的现象是 () 20 ABC 六、作业布置 观察植物生长繁茂的地方,这里的土壤有什么特点? 三、课堂小结 通过本节课的学习,我们知道土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒(小石子、沙、黏土) 以及腐、殖质、水和空气等,认识到土壤是地球的重要资源。 【教学后记】 7 7. .比较不同的土壤比较不同的土壤 【教学目标】 科学概念目标 (1)土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。 (2)不同的土

    40、壤适合种植不同的植物。 科学探究目标 (1)能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。 (2)能够观察、描述、记录三种土壤的特性。 (3)能通过查阅资料的方法,了解不同植物的生长与土壤类型的关系。 科学态度目标 (1)认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 (2)认识到土壤对人类的重要作用。 【教学重点】通过对比实验,了解沙质土、黏质土、壤土三种土壤的不同特性。 【教学难点】设计并进行对比实验,根据现象分析结果得出结论。 【教学过程】 一、导入新课 去外地旅游的时候, 不同地方的土壤会有不同的差异, 你留意过吗?这是什么原因造成的呢? 原来这跟土壤的成分有关

    41、。 还记得土壤的成分有哪些吗? 明确: 沙砾沙黏土 腐殖质水空气 不同的土壤之间有哪些差别呢? 二、讲授新课 一、探索 下面是成分含量不同的三种土壤,它们有哪些不同点?请分别给它们标注记号。 21 1、先用肉眼观察,再用放大镜观察,再用手摸或捻的办法,比较这三种土壤相同和不同。 提示:干燥土壤比较好。 我的观察记录: 1 号土壤颗粒较大,摸起来比较硬、扎手。 2 号土壤颗粒最小,摸起来非常滑腻。 3 号土壤颗粒大小不均 2、比较黏性 用手分别团揉潮湿的这三种土壤,看哪一种能够团成小球。 我的发现: 1 号土壤很难团成小球,黏性弱 2 号土壤容易团成小球,且小球比较结实,粘性强 3 号土壤较难团

    42、成小球,且小球不结实,黏性适中 3、比较渗水性 (1)实验工具 饮料瓶、水、剪刀和纱布块 (2)预测:哪种土壤渗出的水最多。 我的预测: 1 号土壤3 号土壤2 号土壤 (3)实验操作 拧开三个空饮料瓶的瓶盖 用剪刀从瓶的上面三分之一处剪开 剪掉的部分插入剩下部分中,蒙上纱布块 将三种等量的土壤分别装入漏斗,到达同一高度。 将等量的水分别缓慢地倒入三个漏斗中。 观察当水流过三种土壤时发生的现象。 (4)温馨提示 实验初期观察哪种渗水最快 中期观察哪种土所需时间最短 后期观察哪种土渗水最多 (5)三种土壤渗水性观察记录 4、整理:我的观察记录表 二、研讨 22 1、交流我们的观察结果,三种土壤有

    43、什么不同?各有什么特点? 明确: 2、结合观察实验结果,说说三种土壤对植物的生长有什么不同的影响。 明确: (1)沙质土 优点:大颗粒较多,土壤通气性较好,透水性 强,利于作物根系发育。 缺点:土壤养分保持能力差,保水和供水能力 差,土壤容易发生干旱。 (2)黏质土 优点:细颗粒较多保水性能好,土壤养分保持能力强而释放的慢。 缺点:土壤通气和透水性较差,作物根系不容易伸展。 (3)壤土 颗粒粗细适中,孔隙比例协调通气性良好,保水保肥能力强,适合作物生长,肥力较高,是 农业生产最理想的土壤。 三、合作探究 查阅资料,举例说说三种土壤分别适合哪些植物生长。 明确: 四、课堂练习 1、判断题,对的打

    44、,错的打 (1)在探究不同土壤渗水性质实验中,要依次向土壤里倒水观察现象。() (2)植物的生长一般离不开土壤,不同的土壤适宜生长不同的植物。() (3)土壤的颗粒大小不同,透气性和保水性也不同。() (4)人们根据土壤的形成过程不同,分为砂质土、黏质土、壤土。() (5)建筑用的沙子是土壤。() 2、下面的特征描述属于壤土的是() A、保水性、保肥性、渗水性,透气性都比较好 B、保水性、保肥性好,但是渗水性和透气性差 C、渗水性强、透气性较好 3、连线题:把植物与其适宜生长的土壤连线。 地瓜花生水稻芦苇茄子西红柿 沙质土黏质土壤土 五、作业布置 23 观察自己家乡的土壤有什么特点?适宜生长哪

    45、些植物? 三、课堂小结 通过本节课的学习,我们知道土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土;不同的土 壤具有不同的特点,适合生长不同的植物。 【教学后记】 8 8. .岩石、土壤和我们岩石、土壤和我们 【教学目标】 科学概念目标 (1)岩石和土壤的特性决定了它们的用途。 (2)岩石和土壤在生产和生活中用途很广,人类的生存离不开岩石和土壤。 (3)岩石和土壤是地球上的重要资源,我们要很好地保护和利用。 (4)知道矿产是人类工农业生产的重要资源,不可再生。 科学探究目标 (1)通过调查、阅读资料等形式,了解岩石和土壤的用途。 (2)通过调查、访问、交流等形式,了解人类在开发、利用、保护岩石、矿

    46、物和土壤等方面 的行为。 (3)能够基于调查的情况撰写调查报告。 科学态度目标 (1)关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为,树立保护、合理利 用岩石、矿物和土壤的意识与自觉。 (2)乐于在课外继续从事有关岩石、矿物和土壤的探究活动。 【教学重点】了解岩石、矿物和土壤之间的关系,建立保护自然资源的意识。 【教学难点】认识岩石和土壤的特性决定了它们的用途。 【教学过程】 一、导入新课 1、通过本单元学习,我们对岩石和土壤有了哪些新的认识? 明确: 岩石、矿物和土壤是组成地球的重要资源,也是人们生产生活的宝贵资源,我们必须要保 护这些自然资源。 岩石是组成地球的外壳,而矿物是构

    47、成岩石的积木。 岩石和土壤都是地球上的重要资源,在人们的生产生活中用途很广。 花岗岩质地坚硬,色泽美丽,是建筑雕刻的好材料。 2、岩石和土壤与我们的生活又有哪些密切的联系呢? 二、讲授新课 一、探索 (一)填写气泡图 用图表表示岩石、矿物和土壤之间的关系。 【提示】 构成地球的重要资源包括哪些? 24 它们的主要成分有哪些? 【参考示例】 追问:从这张图上知道了哪些信息? 明确: 岩石和土壤是地球上的重要资源。 岩石在外力作用下变成了土壤。 矿物是构成岩石的重要成分。 土壤的主要成分是沙砾、沙、黏土、腐殖质、水、空气等等。 (二)岩石和土壤的用途 岩石和土壤都是地球上的重要资源,在人们的生产生

    48、活中用途很广。 1、看看周围哪些物品是由岩石和矿物制成的。 明确: 岩石可以建造雕塑等艺术品 岩石可以建造房屋和桥梁 岩石可以铺设道路 一些矿物可供我们食用 2、阅读资料,知道更多的岩石和矿物的用途。 煤是重要的能源矿产。 计算机里的许多芯片是由硅制成的,硅来自石英和其他矿物。 矿物若具有坚硬、稀有、耐久、透明且颜色美丽的特点,即常被用来作为装饰品。 如金矿、铁矿、铜矿等可以冶炼金属 一些矿物可以作为染料 某些矿物可以作为中药,如石膏有清热作用,朱砂有安神镇静作用,硼砂有清热消炎、解毒 防腐的作用 骨折,用石膏包扎,起固定作用 (三)做“我和土壤”的游戏 1、活动要求 分角色扮演多种植物和动物

    49、,表现它们分别能从土壤中获得什么。 2、视频参考:播放视频 (四)保护自然资源 1、岩石和矿物是组成地球的重要资源,也人类人们生产生活的宝贵资源。人类开采这些资源 以后,它们就不可能再生了,因此我们要好好地保护、合理地利用岩石和矿物。 在世界范围内,80%以上的工业原料,70%以上的农业生产资料均来自矿物资源。 矿产资源法规定:矿产资源属于国家,任何组织和个人不得私自开采。 25 过度开采或非法加工,不仅造成资源浪费,而且还会带来环境污染的灾害。 2、人类必须依赖土壤才能生存,因此应该 珍惜土壤,保护土壤不被污染和浪费。 怎么保护土壤资源? 明确: 加强宣传,提高公众的土壤保护意识。 不能随便

    50、倾倒垃圾。 合理使用农药,积极发展高效低残留农药。 利用生物方法防止农林病虫害可以减少农药的污染。 二、研讨 1、通过本单元的学习,你对岩石和土壤有哪些新的认识? 明确: 我们知道了岩石和土壤是自然界中天然存在的物质,它们的形成过程记录了地球形成与演化 的历史。岩石是由多种矿物组成的。岩石碎裂后会形成沙、黏土。土壤包含岩石风化而成的大小 不同的颗粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。土壤按成分含量不同可分为沙质土、 黏质土和壤土。 2、你知道岩石和土壤有哪些用途? 明确: 岩石可以建造雕塑、铺设道路等等。土壤是动植物的栖息地,人类不但在土壤中获取食物, 还能获取各种各样的生产生活资源。

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