一年级数学下册新第3.4单元教案.doc

1、学习内容人教版小学数学教材一年级下第 42 页及练习 学习内容分 析 以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对 知识的理解。 学情分析 学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚 至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学 教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中 把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。 学习目标1、进一步掌握 100 以内数的顺序。 2、进一步会比较 100 以内数的大小。 3、进一步结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，会用 100 以内的数表示 日常生活

2、中的事物，并进行简单的估计和交流。 学习重难点重点1、进一步掌握 100 以内数的顺序。 2、进一步会比较 100 以内数的大小。 难点：1、进一步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。 2、进一步探索百数图中的排列规律。 教学方法自主探究、小组合作 学习准备 课件一套 学习时数一课时 环节导案学案 导入 一、复习 写出相邻的数：373839 互动 学习例 8。 （1）出示鸡蛋图。 教师问： 左边有多少个鸡蛋？右边 有多少个鸡蛋？ 根据学生回答，教师板书：28 26 教师追问： “左右两边的鸡蛋，哪 边的多？（左边多）28 和 26 两个数 比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，2

3、8 和 指名学生回答 26 相比较， 28 大， 26 小， 我们用 “” 来表示它们的关系。 （在 28 和 26 的 中间板书“”学生读式子两遍） （2）出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右 边的计数器表示多少？学生回答后， 老师板书：3945，又问： “39 和 45 这两个数相比较， 哪个数大， 哪个数 小， 应该怎样表示？” 老师在里填 上“”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于 谁？把你的想法说给大家听一听。 3.做课本第 39 页“做一做” 。 先让学生独立做题， 教师巡视指 导， 对有困难学生可对照数目表， 做 完后集体订正。 巩固应用 1、把

4、下列卡片按数的大小顺序，先 从小到大排，再从大到小重新排列。 3560719019 100 教师说明： 要把几个数从小到大 排列， 先要找出最大和最小的数， 把 最小的数排在最左边， 最大的数排在 最右边， 再把其他各数按顺序排。 反 过来，如果要把这几个数从大到小 排， 就先找出最大的排在最左边， 最 小的排在最右边， 再把其他各数按顺 序排。 教师先指定一个学生按从小到 师生可以先互相进行活动。 让优秀的学生再进行展示。 最后让其他学生进行展示。 大排，排完后，齐读各数。然后打乱 次序， 再指定一个学生把这些卡片按 数的大小，从大到小重新排列。 2、比大小，在填上“” 、 “” 或（）填适

5、当的数。 47378890（） 95 （）66 35366159（） 75（）（） 3、游戏题：找朋友（出示卡片） 。 小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戏题中， 有多余信息， 防止学 生的思维定势。 评价 如何比较两数的大小？比较两位数 的大小可以先看十位上的数， 十位上 的数大则这个数就大， 如果十位上的 数相同， 再看个位上的数， 个位上的 数大，则这个两位数就大。 指明学生回答。 学生进行补充。 教师总结。 板书 数的大小比较 比较两位数的大小可看十位，十位相同再看个位，个位上大的数就大，所以 28 大于 26 学 习 内 容 人教版小学数学教材一年级下

6、第 43 页及练习 学 习 内 容分析 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念 之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体 验的和容易理解的现实问题为素材。 学 情 分 析 通过这段时间的学习， 我发现学生们自觉性较差， 上课有小部分同学不注意 听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高， 小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差， 使整个教学能够顺利进行等。 学 习 目 标 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一 些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地

7、语言进行表述。 2、培养学生的合作与交流的意识与能力。 学 习 重 难点 重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言 进行表述。 难点 ：相对性的理解并能进行正确地表述 教 学 方 法 自组探究，小组合作 学 习 准 备 课件一套 学 习 时 数 一课时 环节导案学案 导入 一、复习。 1、按顺序写数。 1826 2 、 62 后 面 连 续 的 五 个 数 是 （） 62 后面的第五个数是（） 3、按从小到大的顺序把下列各数排列 6970 全班齐答 起来。 35877062156 互动 1、出示例 9。 教师：先估计一下：红金鱼、花金 鱼、 黑金鱼大约有多少条？然后

8、再数一 数。 红金鱼有几条？（48 条）花金鱼 有几条？（15 条）黑金鱼有几条？（10 条） 大家一起从 15 数到 48，数的过程体 会到 15 到 48 要经过好多的数。 教师告诉学生，48 比 15 多得多， 象刚才的题目我们就可以说， 红金鱼比 花金鱼多得多。 请一个同学从 10 数到 15，从中感 受到 10 到 15 比较接近， 我们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们 就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。 2、出示挂图小小养殖场。 小组讨论：小小养殖场，谁比谁多 一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。 学生分小组讨论得出结论： 鹅比鸭 少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多

9、等等只要结论合理，均视为正确。 引导学生观察，启发学生回答 巩固 1、小娟有 37 张邮票。 （出示挂图） 本题可先让学生独立完成，再集中交 流。 (1)小明可能有几张邮票？(2)小红可 能有几张邮票？ (画) 学生自主完成 （画） 2、第 40 页“做一做” 。 第 1 题：4 人小组根据题意每人用 “多一些，少一些，多得多，少得多” 说一句话。 第 2 题：学生独立完成，教师提问 个别学生，集体订正。 第 3 题：看谁最聪明：你能想出几 种答案？引导学生讨论交流。 。 38 张45 张90 张 32 张15 张56 张 评价 我们可以用“、=”来说明 100 以 内数大小的关系，还可以用“

10、多一些， 少得多，做进一步说明，今后我们还会 学习更多的知识， 能把数大小的关系讲 得更清楚。 学生说一说 板书 多一些、少一些 红金鱼 48 条花金鱼 15 条黑金鱼 10 条 红金鱼比黑金鱼多得多， 花金鱼比黑金鱼多一些， 黑金鱼比红金鱼少得多， 黑金鱼比花金鱼。 学 习 内 容 人教版小学数学教材一年级下第 48 页及做一做。 学 习 内 容分析 教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解 所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学 解决问题的能力。 学 情 分 析 他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了

11、他，而 忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观 察兴趣。 学 习 目 标 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 学 习 重 难点 重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练 地进行计算。 难点 ：学会能够用各种不同的方法进行口算。 教 学 方 法 自主探究、小组合作 学 习 准 备 课件，小棒等 学 习 时 数 一课时 环节导案学案 导入 一、复习。口答下面各题。 1、36 里面有（ ）个十和（） 个一。 2、5 个十和 7 个一是（） 。 3、65 里由

12、（）个十和（）个 一组成的。 4、 2 个十和 5 个一合起来是 （） 。 先指明回答，再全班齐答进行巩固 互动 二、新授。 1、学习例 10。 （1）出示挂图 妈妈买了 3 排的乐百氏饮料， 每排 10 瓶，小明买了 2 瓶乐百氏饮料，他 们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列 指名回答 算式？ 学生回答后，教师板书：30+2=32 追问：30+2 表示几个十与几个一， 合起来是多少？ 引导学生说出：3 个十和 2 个一合起 来是 32。 （2）从 32 瓶中拿走 2 瓶 提问：还剩多少瓶？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：322=30 （3）2 个一加 3 个十一共是多少？ 怎样列算式？ 学生回

13、答，教师根据学生回答板书： 2+30=32 （4）练习：第 41 页“做一做” 。 第 1 题第 1 小题 先让学生摆小棒， 再对着摆的小 棒写算式。 学生写完后， 指定一个学生到黑 板前演示列式计算，并集体订正。 第 1 题第 2 小题 学生抢答 展示 让学生摆给同桌的同学看， 然后 列式计算。 教师巡视，个别学生如果有困 难，给予适当的指导，最后集体订正。 第 2 题 以做游戏的形式出现， 看看谁的 头脑最灵活。 小组交流 巩固 1、口算下面各题。 （1）50+630+760+9 20+8 学生独立完成 6+507+309+60 8+20 （2）90+820+350+9 70+6 9882

14、33599 766 评价 我们可以利用数的组成， 进行整十数加 一位数和相应的减法， 这样计算不仅做 得对，而且还做得快。 指明学生回答。 学生进行补充。 教师总结。 板书 整十数加、减一位数 一共有多少瓶酸奶？ 32+2 或 2+30 还剩几瓶酸姐奶？ 32-2=30（瓶） 并说一说理由 学 习 内 容 人教版小学数学教材一年级下第 51 页。 学 习 内 容分析 扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景， 给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。 学 情 分 析 通过这段时间的学习， 我发现学生们自觉性较差， 上课有小部分同学不注意 听讲，

15、口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高， 小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差， 使整个教学能够顺利进行等。 学 习 目 标 1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。 2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3、培养学生间合作能力、探究精神。 学 习 重 难点 重点：通过摆一摆进一步理解数位、100 以内数的组成 难点：熟练地掌握所学的知识点。 教 学 方 法 自主探究、小组合作 学 习 准 备 课件两位数的数位表，4 个小圆片，投影片。 学 习 时 数 一课时 环节导案学案 导入 一、复习。 教师：在数位表中

16、，右边起第一位 叫什么？（个位）第二位叫什么？（十 位） 教师拿出一个数字卡片“1”放在 个位表示多少？（一个一） 若数字卡片“1”放在十位上表示 多少？（一个十） 教师强调： “1”放在不同的数位就 有不同的表示方法，可以表示一个一， 一个十，一个百 全班同学一起数一数 指名回答 互动 二、新课。 1、出示两上小圆片， （学生拿出相应学 具）现在大家四人一小组进行分工协 作，三个人摆不同的数，一个人负责记 录，然后每组派代表汇报。 十位个位 表示的数是：20 2、为什么两上圆片放入不同的地方， 表示的数不同？ 因为放在不同数位表示的数不同， 个位上的两上小圆片表示 2 个一， 十位 上两个小

17、圆片表示 2 个十。 如果一个小 圆片放在个位、 一个放在十位表示 1 个 十和 1 个一组成的数是 11。 3、出示三个小圆片， （学生拿出相应的 学具）分小组学生动手操作，摆出的数 各表示什么？ 十位个位 表示的数是： 3 表示的数是： 12 表示的数是： 21 表示的数是： 30 1、若 4 个小圆片呢？摆出的数各表示 十位个位 表示的数是：2 表示的数是：11 学生自己动手摆一摆 小组合作交流，然后试着回答问题。 什么？ 十位个位 表示的数 是：4 表示的数 是：13 表示的数 是：22 表示的数 是：31 表示的数 是：40 展示 教师提问： （1） 两 个 小 圆 片 可 摆 出

18、几 个 数？（3 个数） （2） 三 个 小 圆 片 可 摆 出 几 个 数？（4 个数） （3） 四 个 小 圆 片 可 摆 出 几 个 数？（5 个数） （4） 谁能说一说五个小圆片可 摆出不同几个数？ （6 个数） 教师： 圆片的个数和所摆出的数的 个数有什么联系呢？ 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问：用 8 个小圆片，可以摆出几 个不同的数？（9 个数） 如果用 9 个小圆片可摆出几个不 同的数？（9+1=10） 这个规律可以让学生在动手摆的 过程中，通过表格找出。 （投影片） 圆片数表示几个数 小组交流，合作 指名回答 23 34 45 56 67 巩固 1、用 6 个、7 个、

19、8 个小圆片，自己单 独摆一摆，可摆出多少个不同的数？ 2、用 9 个圆片不同的数，10 个、11 个 呢 3、学生用 11 个图片摆的时候，可能出 现个位或十位上有 10 个甚至 11 个图 片，读数时会出现困难，引导学生思考 为什么？个位、十位都不能超过 10。 3、出示进数表，让学生观察表中哪些 是用 1 个圆片表示的数， 哪些用 2 个圆 片表示的数。 可先独立完成，再指名答 评价 通过这节课的学习你有什么收 获？学生说发现的规律，说自己对数、 对数学的感受。 指明学生回答。 学生进行补充。 教师总结。 板书 摆一摆想一想 ENDING 学 习 内 容 人教版小学数学教材一年级下第 3

20、7 页及练习。 学 习 内 容分析 初步理解个位、十位上的数所表示的意义 学 情 分 析 学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习 的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动 手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。 学 习 目 标 1、 让学生初步理解个位、 十位上的数所表示的意义， 激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出 100 以内的各数。 学 习 重 难点 重点：读数与写数的方法 难点：能正确地读、写出 100 以内的各数 教 学 方 法 自主探究、小组合作 学 习 准 备 课件，小棒等。计数器 1 个、小棒 100 根

21、、铅笔 24 枝、投影片。 学 习 时 数 一课时 环节导案学案 导入 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从 27 数到 50， 从 85 数到 100 （2）十个十个地数，从 30 数到 60， 从 20 数到 100 2、看题口答。 （1） （）个一是一十，十里面有（） 个一。 （2）（） 个十是一百， 一百里面有 （） 个十。 （3）个十和 2 个一组成（） 全班齐答进行巩固 （4）十和 5 个一组成（） （5）75 里面有（）个十和（）个 一。 3、教师报数，学生摆小棒。 16、25、50、68 互动 1、学习例 4。 （1）出示计数器。 教师：计数器从右边起，第一位叫 个位

22、，第二位 叫十位，并在计数器分别贴上 （2）教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有 24 枝） ， 有几个十枝和几个一枝。 （2 个十枝和 4 个一枝） 学生回答后， 教师分别把 2 捆铅笔 和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上， 接 着问： “计数器上应该怎样表示呢？” 启发学生说出 2 捆铅笔表示 2 个十， 在 十位上拨 2 颗珠子，4 枝铅笔表示 4 个 一，在个位上拨 4 个珠子表示。 写数时，要先写十位，再写个位。 十位上是几，就写几；个位是几，就写 几，这个数写作“24” 。 读数时， 先读十位数， 再读个位数。 十位上是几，就读几十；个位是几，就 读几，这个

23、数读作二十四，学生跟读两 遍。 2、学习例 5。 （1）第一行 3 题让学生独立完成， 学生自由回答。 学生回答。 学生同桌两人一组讨论汇报。 生回答。 学生自由回答。 读给同桌同学听，教师巡视指导。 （2）第二行第 1 题教师引导学生观 察，十位上有 4 个珠子，个位上一个也 没有，试问：这个数该怎么写？学生回 答后，教师强调， “这个数十位上是 4， 就写 4，个位上一个也没有，就写 0” 。 因此写作： “40”读作“四十” 。 （3）第二行第 2、3 题让学生尝试， 说给同桌的同学听。教师提问个别同 学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十， 就在十位上写几， 个位上一个也没有就

24、 写“0”占位，如 30、40、50个位 都写“0” 。若这些数个位上不写“0” 行吗？为什么？ 学生自由回答。 展示 3、学习例 6。 （1）出示 10 捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒？几个 10？10 个十是多少？ 教师把 10 捆小棒捆成一大捆，挂在 百位上边。 问一百该怎么写呢？ 引导学生说出：先在百位上写“1” ， 十位与个位上都写“0”这个数写作 “100”读作“一百” 。 （2）教师告诉学生计数器上从右 边起第一位是个位，第二位是十位，第 三位就是百位。 4、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺 序写， 个位或十位上一个也没有写数时 小组交流，探讨解答方法 学生汇

25、报，老师板书在黑板上 要写“0”占位。 巩固 1、 “做一做”第 2 题。 学生独立完成，教师提问个别同学： 该如何写数，你是怎么想的？集体订 正。 2、利用数位表，摆一摆，说一说。 （1）一年级有男生 79 人，女生 81 人 （2）停车场里有 36 辆大轿车，48 辆 小轿车。 （3）花园中有菊花 85 盆，月季 100 盆 学生独立完成 师生订正 评价 一、师：通过这节课的学习，你会 读数、写数了吗？ 学生进行补充。 教师总结。 板书 读数写数 十位“2”表示 2 个十 个位“2”表示 2 个一， 个位上没有时用 0 占位 从右边起，第一位是个位，表示 2 个一，第二位是十位表示几个十，

26、第三 位是百位，表示几个百。 学 习 内 容 人教版小学数学教材一年级下第 41 页及做一做。 学 习 内 容分析 使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成 和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。 学 情 分 析 倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。 “独”字突 出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上， 还不能很明确区别“自己”和“他人” 。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老 师” ，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交 流，培养学生初步的交流合作意识。 学

27、习 目 标 1、进一步使学生能熟练地数、读、写 100 以内的数。 2、进一步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、进一步掌握 100 以内数的组成。 学 习 重 难点 重点：正确熟练地数、读、写 100 以内的数，特别注意过九的数。 难点：理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。 教 学 方 法 自主探究、小组合作 学 习 准 备 计数器、数字卡片 学 习 时 数 一课时 环节导案学案 导入 一、数数： 1、全班从 38 数到 61 2、全班 10 个 10 个数，从 10 数到 100 3、全班 20 个 20 个数，从 20 数到 100 4、指名数数，

28、注意过九的数。如：59 下一个数是多少？或前一个数是多 少？ 5、教师摆小棒，问： “19 加一根是多 少？29 加一根是多少？39 呢？” 一直让学生数下去。 全班快速抢答进行巩固 指名回答 互动 二、 相同的数在不同数位所表示不同的 意思： 师拿出计数器 问：“24 怎么表示？为什么这样表示？” （因为 24 里有 2 个十和 4 个一） “那 42 又怎么表示？为什么这样表 示？” （因为 42 里有 4 个十和 2 个一） “那么 24 里的 2 和 42 里的 2 有什么不 同？” （24 里的 2 表示 2 个十，而 42 里的 2 表示 2 个一） “对！同样的一个数字，在不同的

29、数位 上就表示不同的意思了。 如果 2 在百位 上呢？（就表示 2 个百）在个位上表示 有几个一，在十位上表示有几个十，在 百位上表示有几个百。 ” 让学生用自己喜欢的方法思考。 学生汇报。 学生举手回答。 展示 三、会估数，培养学生数感： 体会 100 粒大米有多少，100 根小 棒有多少，那么 50 大概又有多少。你 可以数数我们身边存在的数吗？ （让学 生体验数学就在我们身边，无处不在） 如：100 粒大米有多少？ 100 颗黄豆呢？ 自己体会 100 张纸大概有多厚？50 呢？ 100 个人大概有多少？ 估计年龄等等。 小组交流，探讨解答方法 学生举手汇报 巩固 1. 41 页的“做一

30、做” 。自由练习，指名回答。 评价 先让学生总结本课时所学的内容， 指名回答 教师总结 谈谈感想及收获，教师再进行全课总 结。 板书 板书设计：数数 读数 学 习 内 容 人教版小学数学教材一年级下第 42 页及做一做。 学 习 内 容分析 能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和 几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序 学 情 分 析 他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而 忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观 察兴趣。 学 习 目 标 1、掌握 100 以

31、内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 学 习 重 难点 重点：掌握 100 以内数的大小比较的方法及数的顺序 难点：正确熟练地进行比较 教 学 方 法 自主探究、小组合作 学 习 准 备 100 以内数目表一张、例 8 放大图两幅。 学 习 时 数 一课时 环节导案学案 导入 一、复习。 1、读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一个两位数，高位上是 5，低位 上是 9，这个数写作（） 。 （2）一个数，百位上是 1，十位、个 位上都是 0,这个数

32、写作（） 。 指名回答 独立完成 学生充分发表自己的想法。 互动 二、新授。 1、学习例 7。 （1）按照数的顺序，学生逐行独立 完成。 教师出示放大的 100 以内数目表 （已有的数字用彩色笔写） 指定学生填 让学生用自己喜欢的方式自由说 一说。 写。师生共同订正。 （2）让学生回答例 7 提出的两个问 题。 A、给十位是 3 的数涂上绿色，个位 是 3 的数涂上黄色， 个位和十位数字相 同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表里发现哪些有趣的排列？ 要引导学生观察思考，从横行看、竖行 看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行 是填双数。每一横行的个位都是 1、2、 3、4、5、

33、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一 样，十位上的数是 0、1、2、3、4、5、 6、7、8、9 排列（0 没写出来） 。 教师提问： 第 4 行第 8 个数是多少？ 55 前面一个数是多少？ 2、完成教材 P38 填空 按要求涂色， 在涂色活动中加深对数位 意义的理解， 说一说十位是 3 与个位是 3 有什么区别。 3、P38 第 2 题 进一步探索百数图的规律 师指导“相邻的数”表示什么？什么样 的数是相邻的数？ 学生发表自己的看法。 利用学具摆的，让学生一边说， 一边到展台展示。 利用学具摆的，让学生一边说， 一边到展台展示。 展示 1、按数的顺序连线。 2、按数的顺序排队。 3、按从小到大的顺序排队：57、 23、 96、69、72、25、38 4、按从大到小的顺序排队：26、 46、 让学生用自己喜欢的方式自由说 一说。 学生发表自己的看法。 56、16、96、36、76 学生独立思考后 巩固 1、 用 10 枚棋子摆一个每条边都相等的 三角形。 2、用 8 枚围棋子围成一个正方形。 评价 今天这节课我们学习了 100 以内数的顺 序，你有什么收获？ 指名回答 教师总结 板书 板书设计：数的顺序 相同的数7799 左边 7 表示 7 个十，右边 7 表示 7 个一 相邻的数表示什么？什么样的数是相邻的数？