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类型2020—2021学年人教版高中语文必修四 6.《水龙吟 登建康赏心亭》教学设计.docx

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    1、20202021 学年人教版高中语文必修四 6.水龙吟登建康赏心亭教学设计 教学目标:1、知人论世,了解辛弃疾生平经历及本词写作背景; 2、明确典故的来由及意义; 3、理解作者所表达的情感; 课时安排:1 课时 教学过程: 课前阅读:每读一次,他就重生一次 一导入设计 他是一把倚天巨剑,被爱国的烈焰灼烧,他是一支如椽巨笔,把历史的词章抒写,他完美地将文韬与武略集于 一身,令后世无数文人墨客与将士仰望。他是铁骨铮铮的民族英雄,是慷慨悲壮的一代词宗他就是有“人 中之杰,词中之龙”美誉辛弃疾! 二知人论世 (一)辛弃疾(11401207),南宋词人。原字坦夫,改字幼安,中年后别号稼轩,历城(今山东济

    2、南)人。 出生时,中原已为金兵所占。21 岁参加抗金义军,不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使 等职。一生力主抗金。 辛弃疾是我国历史上一位值得纪念的民族英雄,也是最负盛名的伟大词人之一,艺术风格多样,以 豪放为主,热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏轼并称“苏辛”。宋词在其手中达到了一个崭新的高度。 (二)辛弃疾一生的四个时期:第一时期(11401162)南渡前沦陷和起义期;第二时期(11621181)南渡 初期;第三时期(11811203)闲居带湖瓢泉期;第四时期(12031207)晚年再起。(详见课件) 三、研读词作 (一)齐读词作,整体感知 (二)齐读上片,思考做答 思考

    3、1:作者登高望远,看到了什么(景象、意象、形象等)? 思考 2:这些景象(意象、形象等)?有怎样的特征和意蕴,作者想借此表达什么样的思想感情? 思考 3:“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。”一句中的动词极富表现力,对人物神态、心理的刻画也 十分传神,请结合词句分析,该句表达了作者怎样的思想情感? 真所谓:报国欲死无战场,栏杆拍遍悲断肠。真所谓:报国欲死无战场,栏杆拍遍悲断肠。 游子指自己。辛弃疾渡江淮归南宋,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家 乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人,对他一直采取猜忌排挤的态 度;致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了,内心酸楚可想而知了 上片小结

    4、:借景抒情,寓情于景。上片所写景物,是作者登临时即目所见,从中引出漂泊南方、渴望报国,而 无用武之地的幽愤。 (二)齐读上片,思考做答 交流研讨与上片相比,词的下片描写的对象变成了历史人物,那么词人写到了哪些人和哪些事呢?根据所 用典故谈谈词人有哪些“登临意”? 休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。 词意:不要说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味,西风吹遍大地了,不知张季鹰已经回来了没?如果像只为自己购置 田地房产的许汜,怕会羞于看见才气双全的刘备。 (1) 休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未? 张翰:因向往家乡的莼菜鲈鱼,追求安逸舒适而弃官归里。 辛弃疾:“休说”,并不因南宋面临

    5、危机而隐退。(以弃官归隐为耻,因为他有报国的雄心壮志)(以弃官归隐为耻,因为他有报国的雄心壮志) (2)求田问舍,怕应羞见,刘郎才气 这个典故用在这里是说他既不愿弃官归隐,又不肯去追求享受,他决定要为实现自己抗金复国的理想而 奋斗到底。“刘郎”就是刘备,在这里也泛指有雄才大略的人,表达了词人对英雄的追慕,折射出了辛弃疾的 雄心壮志。 反映词人为国忘私的广阔胸怀,也批判那些不顾国事,钻营私利的人。 可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪? 词意:可惜时光如流水一般过去,我正担心着风雨飘荡中的国家,真像桓温所说“树也已经长得这么大 了!”叫谁去请那些披红着绿的歌女,来为我擦掉

    6、英雄失意的眼泪! (3)可惜流年,忧愁风雨,树犹如此 作者借此典,说明我所忧惧的,只是国事飘摇,时光流逝,北伐无期,恢复中原的志愿不能实现,辜负 了平生的雄心壮志。 表现了他怀才不遇、年华虚度的愤慨和苦痛。 (4)补充介绍:“倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?”作者在此处为何落泪? 词人痛苦之极,不禁一洒悲痛之泪(不遇于时的英雄的眼泪) 知音难求,词人的痛苦无人来安慰。 “倩何人”:无人可为自己唤取红巾翠袖,只好独自哀伤,表现了词人的极度孤独与痛苦。与上片“无人会, 登临意”相呼应。 辛弃疾为自己飘零失所、年华流逝而伤感落泪。为壮志难酬、且又无人理会而寂寞落泪。更为山河破碎、朝廷 偏安贪逸而愤激落泪。英雄无泪,只因未到伤心处,辛弃疾却黯然流泪,那是因为他的心在滴血! 下片小结:下片述怀言志,三个(有说四个)典故叠用,表达了丰富而复杂的情感内涵:思念故乡,控 诉当朝,国恨难消、哀叹年华,为国为民。 全词总结:这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感,抒发作者收复失地,统一祖国的雄心壮志和功业未成 的苦闷心情,表现对南宋统治者苟且偷安的批判,表达深沉的爱国之情。 四、写作手法: “辛稼轩,词中之龙也,气魄极雄大,意境却极沉郁。”白雨斋诗话 从写景入手,意境开阔,情景交融。 通过历史典故,层层推进,自然而贴切,深沉而含蓄。 采用动作描写、神态刻画、正衬、反衬等手法塑造栩栩如生的人物形象。

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