2021届江苏省连云港市高三考前模拟语文试题(二)(解析版).doc
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1、20212021 年考前模拟卷年考前模拟卷 语文试题(二)语文试题(二) 注意事项:注意事项: 1 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2 2.回答选择题时回答选择题时, 选出每小题答案后选出每小题答案后, 用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动如需改动, 用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试 卷上无效。卷上无效。 3
2、 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(一、现代文阅读(3535 分)分) (一)现代文阅读(一)现代文阅读(本题共(本题共 5 5 小题,小题,1919 分)分) 阅读下面的文字,完成下面小题 材料一: 在梳理了数字史学与数字人文的差异后,我们发现数字史学在很大程度上具有“未来式”的气质。在 许多场合,当数字史学的项目用漂亮的可视化工具得到呈现,志得意满的讲述者描绘为得到这些数据如何 辛苦后,他们往往被追问的问题是:然后呢?这些形象的呈现说明了什么?是否经得起质疑?类似的问题 似乎还没有进入到数字史学专家的研究视野。从史学的专业态度
3、看,许多数字史学的项目,都属于未完成 品,它们往往只提供了材料,但是对材料缺乏必要的深度研究。 造成这种状态的重要原因有两个: 首先,数字史学的许多参与者是基于对技术的兴趣加入进来的。虽然数字人文的工具越来越方便,但 不是说你在博客上发表研究成果,运营微信学术公众号,就说明你在进行数字史学研究。数字史学仍然有 一定门槛,需要学者对数字工具有一定了解,甚至最好能够成为勒华拉杜里所谓的会编程的历史学家。 目前从事这个领域的都是由满腔热情支撑的年轻人,他们对新生事物有强烈的好奇心但是传统研究功力可 能还不够。他们只学会了运用绚丽多彩的工具,但还没有能力去解释。另一方面,参加数字人文论坛的专 家,都来
4、自不同学科,他们只能就技术问题展开讨论,在具体研究面上,可能提不出专业的问题,无法让 数字史学的项目获得专业分析上的精进。 其次,数字人文研究所强调的“数据驱动”可能偏离了史学研究的路径。传统史学研究是论证驱动的, 擅长分析问题,而数字史学研究者在数据驱动的思维指导下,花费大量精力去转换、提取、清洗数据,以 为数据的获取就是研究本身,显然背离了史学研究的精髓。即使在公众史学领域大展拳脚的数字史学项目, 也由于公众史学注重普及的特性,而在问题的论证上存在先天的不足。然而,只要历史学还要致力于学术 问题的分析与解决,或者像学者指出的那样,新一代史学家应该更加关注“出思想”,那么数据驱动就远 远无法
5、满足历史学的专业需求,数字史学专家若仅停留在“数据”的层面,这个学派的未来就难以为继。 (摘编自王涛“数字史学”:现状、问题与展望 ) 材料二: 正如古腾堡印刷术的发明,推动了欧洲近代化进程中思想的传播和知识的普及,数字技术的革命更进 一步改变了知识世界的图景。历史学与新媒体相结合所诞生的数字史学,迎合了晚近以来历史学写作朝向 大众化的趋势,成为公众史学运动中重要的组成部分。 与传统史料相比,数字化史料具有了前所未有的开放性。传统的纸质史料,如图书和档案,不论其存 世数量还是保存地点都是封闭的,有的文献本身可能就是珍本孤本,即便有印刷或抄录的版本,流传数量 一般也较为有限。通过互联网平台,网络
6、数,据库、网络图书馆可以直接将数字化之后的史料呈现到用户 的终端。研究者与史料之间,不再有空间的阻隔;研究者与研究者之间,也不再有身份的差异。 数字史学进一步践行了 20 世纪 60 年代以来历史学“自下而上”的趋向,更加走向平民化和大众化。 数字史学的研究成果不再只是传统的学术专著和论文的形式,通过网络、影像等新媒体的呈现,极大地扩 大了历史学的受众范围。与此同时,它也极大地鼓励了业余历史研究者的积极参与。以维基百科为例,它 自建立之初即将自己定位为一部包含人类所有知识领域的百科全书,并作为一个开放源允许大众广泛参与。 在约 3500 万注册用户中,有近 8 万名积极的写作者和编辑者,其中大
7、多都是业余的普通网民。 与传统史学不同,数字史学毫不拘泥于形式,结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性。不仅文字、 图像、动画、音频、视频、超文本等,均可以通过数字的形式呈现,而且在数字数据库和网络图书馆建设、 网站演示、历史地理信息系统、单机光碟和软件开发、电子出版、多平台应用、甚至电子游戏开发等方面, 都有广阔的前景。 数字史学有着传统史学无法比拟的互动性。如果数字史学仅是网站演示或光碟形式的话,它同传统史 学的差别只是改换了一种新的传播载体而已,都只是单向的内容发布。但自近十年前,基于网络平台由用 户主导生成内容的互联网产品模式, 也就是 Web2.0 技术的成熟, 更是极大地推动了数字
8、史学的前进。 Web2.0 的分享机制,使得普通人不必精通计算机程序设计就可以利用网络发表自己的观点。在这样的平台上,专 业历史学家、业余研究者乃至普通读者,都可以展开交流和对话,数字媒体改变了传统的、单向的读者与 作者、生产者与消费者之间的关系。 综上所及,数字史学与公众史学有着诸多的交集和共性。数字史学的发展为更好地开展公众史学的实 践活动,提供了史料的前提和保障,在技术上为普通人参与历史研究创造了一个良好的平台,进一步丰富 了历史学的内容和形式,并改变了历史学的形态。 (摘编自周兵历史学与新媒体:数字史学刍议 ) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是() A. 虽然当下的数
9、字史学项目取得一些成绩, 但是从专业的角度来看,这些数字史学研究项目尚属于“草 创品”。 B. 从事数字史学研究的年轻人,热情满腔,对新生事物具有强烈的好奇心,但是在传统研究方面功力还不 够。 C. 数字史学的研究成果扩大了历史学的受众范围,也极大地鼓励了业余历史研究者的积极参与,使其更加 平民化。 D. 毫不拘泥形式的数字史学,具备了数字技术所能呈现的多种形式,使得它在未来许多方面都有了广阔的 前景。 2. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是() A. 一个历史学专业的博士生如果掌握了数字工具,对编程比较精通,那么就有可能成长为一名数字史学专 家。 B. 如果数字史学家在“数据驱动”的同时
10、能够致力于学术问题的分析与探讨,数字史学还是有发展前景 的。 C. 维基百科作为历史研究的一个平台, 大量业余研究者的积极参与, 体现了数字史学平民化大众化的特点。 D. Web2.0 的分享机制,使得数字史学改变了传统的、单向的读者与作者、生产者与消费者之间的关系。 3. 根据材料内容,下列不属于数字史学研究的一项是() A. 通过网络数据库研究数字化史料 B. 中国知网上发表史学研究的成果 C. 到图书馆去查阅某珍本孤本史料 D. 通过腾讯会议进行史学交流对话 4. 材料二使用了哪些论证方法?请简要说明。 5. 有人认为,材料一和材料二对待数字史学的态度截然不同,请结合文本谈谈你的看法。
11、【答案】1.A2. D3. C 4. 举例论证,举古腾堡印刷术的发明,论证了数字技术的革命更进一步改变了知识世界的图景。对比 论证,数字化史料与传统史料相比,阐述了数字化史料具有了前所未有的开放性。假设论证,假设数字 史学仅是网站演示或光碟形式,论证了数字史学有着传统史学无法比拟的互动性。 5. 示例一:同意。 材料一作者对数字史学的发展现状不甚满意,对数字史学的前景充满担忧,态度近乎悲观。 材料二作者综述了基于新媒体的数字史学的四大优势,对数字史学的前景充满希望,态度乐观。 示例二:不同意。 两则材料的出发点和针对性不同。 材料一在梳理了数字史学与数字人文的差异后,分析了数字史学发展现状出现
12、问题的原因,态度严谨客 观。 材料二从古腾堡印刷术发明的历史意义出发,综述了新媒体下数字史学的优势特性,对数字史学的普及 充满信心。 【解析】 【分析】 【1 题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“但是在传统研究方面功力还不够”错误。由原文“目前从事这个领域的都是由满腔热情支撑的年轻人, 他们对新生事物有强烈的好奇心但是传统研究功力可能还不够”可知,原文说的是在传统研究方面功力 “可能”还不够。 C.偷换概念,“数字史学的研究成果扩大了历史学的受众范围”错误。由原文“数字史学的研究成果不再 只是传统的学术专著和论文的形式,通过网络、影像等新媒体的呈现,极大地扩大了历史学的
13、受众范围。 与此同时,它也极大地鼓励了业余历史研究者的积极参与”可知,是“网络、影像等新媒体的呈现”扩大 了历史学的受众范围,而不是“数字史学的研究成果”。 D.“使得它在未来许多方面都有了广阔的前景”于文无据。由原文“与传统史学不同,数字史学毫不拘泥 于形式,结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性。不仅文字、图像、动画、音频、视频、超文本等, 均可以通过数字的形式呈现,而且在数字数据库和网络图书馆建设、网站演示、历史地理信息系统、单机 光碟和软件开发、电子出版、多平台应用、甚至电子游戏开发等方面,都有广阔的前景”可知,原文只是 说“在数字数据库和网络图书馆建设、网站演示、历史地理信息系统、单
14、机光碟和软件开发、电子出版、 多平台应用、甚至电子游戏开发等方面,都有广阔的前景”,并没有说在未来“许多方面”都有了广阔的 前景。 故选 A。 【2 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 D.强加因果,“Web2.0 的分享机制,使得数字史学改变了传统的、单向的读者与作者、生产者与消费者之 间的关系”错误。由原文“Web2.0 的分享机制,使得普通人不必精通计算机程序设计就可以利用网络发表 自己的观点。在这样的平台上,专业历史学家、业余研究者乃至普通读者,都可以展开交流和对话,数字 媒体改变了传统的、单向的读者与作者、生产者与消费者之间的关系”可知,原文只是说“Web2.0 的分
15、享 机制,使得普通人不必精通计算机程序设计就可以利用网络发表自己的观点”,但是并没有说“Web2.0 的 分享机制”使得数字史学改变了传统的、单向的读者与作者、生产者与消费者之间的关系。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 由原文“传统的纸质史料,如图书和档案,不论其存世数量还是保存地点都是封闭的,有的文献本身可能 就是珍本孤本,即便有印刷或抄录的版本,流传数量一般也较为有限。通过互联网平台,网络数,据库、 网络图书馆可以直接将数字化之后的史料呈现到用户的终端”可知,“到图书馆去查阅某珍本孤本史料” 是“传统的纸质史料”,不属于“数字史学研究”。 故选 C。
16、 【4 题详解】 本题考查学生分析论证方法的能力。 举例论证,由原文“正如古腾堡印刷术的发明,推动了欧洲近代化进程中思想的传播和知识的普及,数字 技术的革命更进一步改变了知识世界的图景”可知,举古腾堡印刷术的发明,论证了数字技术的革命更进 一步改变了知识世界的图景。 对比论证,由原文“与传统史料相比,数字化史料具有了前所未有的开放性。传统的纸质史料,如图书和 档案,不论其存世数量还是保存地点都是封闭的,有的文献本身可能就是珍本孤本,即便有印刷或抄录的 版本,流传数量一般也较为有限。通过互联网平台,网络数,据库、网络图书馆可以直接将数字化之后的 史料呈现到用户的终端”可知,数字化史料与传统史料相
17、比,阐述了数字化史料具有了前所未有的开放性。 假设论证,由原文“数字史学有着传统史学无法比拟的互动性。如果数字史学仅是网站演示或光碟形式的 话,它同传统史学的差别只是改换了一种新的传播载体而已,都只是单向的内容发布”可知,假设数字史 学仅是网站演示或光碟形式,论证了数字史学有着传统史学无法比拟的互动性。 【5 题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。 同意: 由材料一“从史学的专业态度看,许多数字史学的项目,都属于未完成品,它们往往只提供了材料,但是 对材料缺乏必要的深度研究”“数字史学的许多参与者是基于对技术的兴趣加入进来的”“数字人文研究 所强调的数据驱动可能偏离
18、了史学研究的路径”可知,材料一作者对数字史学的发展现状不甚满意, 对数字史学的前景充满担忧,态度近乎悲观。 由材料二“与传统史料相比,数字化史料具有了前所未有的开放性”“数字史学进一步践行了 20 世纪 60 年代以来历史学自下而上的趋向,更加走向平民化和大众化”“与传统史学不同,数字史学毫不拘泥 于形式,结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性”“数字史学有着传统史学无法比拟的互动性”“综 上所及,数字史学与公众史学有着诸多的交集和共性。数字史学的发展为更好地开展公众史学的实践活动, 提供了史料的前提和保障,在技术上为普通人参与历史研究创造了一个良好的平台,进一步丰富了历史学 的内容和形式,并
19、改变了历史学的形态”可知,材料二作者综述了基于新媒体的数字史学的四大优势,对 数字史学的前景充满希望,态度乐观。 不同意:两则材料的出发点和针对性不同。 由材料一“在梳理了数字史学与数字人文的差异后,我们发现数字史学在很大程度上具有未来式的气 质”“造成这种状态的重要原因有两个:首先,数字史学的许多参与者是基于对技术的兴趣加入进来 的”“其次,数字人文研究所强调的数据驱动可能偏离了史学研究的路径”可知,材料一在梳理了数 字史学与数字人文的差异后,分析了数字史学发展现状出现问题的原因,态度严谨客观。 由材料二“正如古腾堡印刷术的发明,推动了欧洲近代化进程中思想的传播和知识的普及,数字技术的革 命
20、更进一步改变了知识世界的图景”“与传统史料相比,数字化史料具有了前所未有的开放性”“数字史 学进一步践行了 20 世纪 60 年代以来历史学自下而上的趋向,更加走向平民化和大众化”“与传统史 学不同,数字史学毫不拘泥于形式,结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性”“数字史学有着传统史 学无法比拟的互动性”“综上所及,数字史学与公众史学有着诸多的交集和共性。数字史学的发展为更好 地开展公众史学的实践活动,提供了史料的前提和保障,在技术上为普通人参与历史研究创造了一个良好 的平台,进一步丰富了历史学的内容和形式,并改变了历史学的形态”可知,材料二从古腾堡印刷术发明 的历史意义出发,综述了新媒体下数
21、字史学的优势特性,对数字史学的普及充满信心。 (二)现代文阅读(二)现代文阅读 IIII(本题共(本题共 4 4 小题,小题,1616 分)分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 立碑立碑 朱顺社 王家滩的王圣老汉骑着自行车,在县城跑了三道街,问了五次路,拐了八道弯,傍晚时分,才找到县 自然资源局周英汉局长的家门。 王老汉想批一块地。他批地不是自己用,而是想为死去的村支书吴亮亮立一座碑。吴亮亮是县里的下 派干部,任王家滩村支书三年多,在一次防风治沙的会战中,突然倒在工地上走时不到四十岁。 王老汉敲敲门,里面没人应。他原地转一圈,在门前的台阶上坐下来。他知道当局长工作忙,下班晚 很正常,心急吃不了
22、热豆腐嘞! 要说批地,本该是村干部们办的事儿,可这些年轻人没耐性,到自然资源局找两趟,被建设用地股长 一番道理顶回家,从此打了退堂鼓。王老汉了解情况后,主动把这事儿担起来。他知道自然资源局里人多, 有话不好讲,就直接找到周局长家里来。他就不信,把立碑的理由讲明了,周局长会不同意。难道这件歌 功扬善、顺乎民意的好事儿也办不成? 哼,俺王老汉年轻时也当过村干部嘞!什么世面没见过?等俺把地批下来,让后生们也知道啥叫宝刀 不老! 夕阳西沉,余晖尽落。王老汉既困又乏,上下眼皮直打架。 “老乡醒醒,这样会着凉的。” “俺没睡。”王老汉揉揉眼,面前站着一位中等身材、齐耳短发,三十七八岁的女人,手里提着 一个
23、装满蔬菜的塑料袋。 “您找谁?” “俺找周局长,”王老汉见女人拿钥匙开门,心想,这位一定是周局长太太,便问,“周局长他还没 回来?” “老乡,您是哪个村的,有啥事儿?” “俺是王家滩的,找他有紧要的事儿。” “王家滩的?哦,快进屋说吧。” 王老汉将半袋花生从自行车上拿下来,提到屋里放在门角的凳子上。客厅面积不大,陈设简陋,一对 沙发样式老旧。墙角摆放着一些测量器材和图标。王老汉见了心想,当局长的居住条件也不咋样,还不如 俺农村人住的大瓦房宽敞! “您来家里千万不要带东西!”女人将一杯热茶放在王老汉面前,关切地问,“王家滩的乡亲们都好 吧?” “好、好,你到过我们村?”王老汉心里暖暖的。 “没有
24、,你们村是有名的小康村嘛!”女人转过话头,“老人家,您有啥事儿,慢慢说。” “这个”王老汉见女人举止大方,心想,这位局长太太一定是个说话算数吹风管用的人,便试探 着说,“其实对你说和对周局长说都一样:俺想批一块地。” “批地干啥?”女人一愣。 “王家滩村民想为故去的支书、县里下派干部吴亮亮立座碑。” “为啥给他立碑呢?”女人摇摇头说,“老人家,立碑这事不是随便可以做的,也不是寻常人能有立 碑资格的。” “吴支书可不是平常人,他的事迹登过大报纸嘞!”说到吴支书,王老汉的话就滔滔不绝,“吴支书 在王家滩村任职三年多来,带领群众修路打井、植树造林,多方筹款建起了幼儿园、养老院。过去村民们 赶集上会行
25、走不便,现在进城一路畅通;过去村民们吃不上新鲜蔬菜,现在种植了蔬菜大棚;过去村里孩 子上学不便、老人养老无门,现在不用出村就能解决。他办的好事儿数都数不完。王家滩村民脱贫了,致 富了,奔小康了,可是他却早早走了,俺全村人都怀念他啊!” “吴亮亮是个好同志!”女人深深点头,叹息一声。 “所以,王家滩的村民合计着,要给吴支书立座碑。”王老汉动情地说,“为批地的事儿,村干部们 跑乡政府、跑自然资源局,可是他们都说占用耕地不能办。俺琢磨着,这件事儿必须由局长亲自批才行, 于是就来找周局长,求他网开一面” “真难为您了,这么大年龄了,还让您跑这么远路。” “不不吴支书为了王家滩村奔小康,把命都搭上了,俺
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