2021届高考写作指导：博览群书与读书贵专-辩论稿写作 （课件41张）.pptx

1、 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。(60(60分分) ) 清朝著名诗人袁枚在随园诗话中说清朝著名诗人袁枚在随园诗话中说:“:“学问之道学问之道, , 四子书如户牖四子书如户牖, ,九经如厅堂九经如厅堂, ,十七史如正寝十七史如正寝, ,杂史如东西两杂史如东西两 厢厢, ,注疏如框间注疏如框间, ,类书如橱柜类书如橱柜; ;诸子百家诗文词如书舍花园。诸子百家诗文词如书舍花园。 厅堂正寝，可以合宾厅堂正寝，可以合宾; ;书舍花园，可以娱神。书舍花园，可以娱神。”提倡读书提倡读书 应广读博览，力避偏废。应广读博览，力避偏废。 郑板桥在板桥家书中则说郑板桥在板桥家书中则说:

2、“:“眼中了了眼中了了, ,心下匆心下匆 匆匆, ,方寸无多方寸无多, ,往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过， 与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎? ?读易读易 至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来, ,微言精义，愈探愈微言精义，愈探愈 出出, ,愈研愈入。愈研愈入。”强调读书贵专强调读书贵专, ,要取其之神。要取其之神。 博览群书和读书贵专博览群书和读书贵专, ,你认为哪一个更重要你认为哪一个更重要? ?在理智中学高三年在理智中学高三年 级开展的读书节活动中，有同学对此产生疑恐。

3、学校辩论社拟举行级开展的读书节活动中，有同学对此产生疑恐。学校辩论社拟举行 一场以一场以“博览群书，涉猎广博博览群书，涉猎广博”(”(正方正方) )与与“读书贵专读书贵专, ,求精求深求精求深( (反反 方方) )为题的辩论赛。假如你是其中一个辩手为题的辩论赛。假如你是其中一个辩手, ,请你联系自身课外阅读请你联系自身课外阅读 体验体验, ,在在“正方一辩立论陈词正方一辩立论陈词”“”“反方一辩立论陈词反方一辩立论陈词”中选择一种中选择一种, , 写一篇辩论词。写一篇辩论词。 要求：要求：结合材料，选好角度确定立意，自拟标题结合材料，选好角度确定立意，自拟标题; ;不要套作不要套作, ,不不

4、得抄袭得抄袭; ;不得泄露个人信息不得泄露个人信息; ;不少于不少于800800字。字。 审题审题限制性限制性 1.1.真实情境的限制。真实情境的限制。题目提供了两位古代名家题目提供了两位古代名家 （袁枚和郑板桥）关于读书方法的认知作为写作（袁枚和郑板桥）关于读书方法的认知作为写作 的情境，两种认知有相同之处，也有不同之处。的情境，两种认知有相同之处，也有不同之处。 相同之处相同之处是都在谈读书的方法。是都在谈读书的方法。 不同之处不同之处是，是，前者以家居庭院作喻，提倡读书广前者以家居庭院作喻，提倡读书广 读博览，力避偏废读博览，力避偏废；后者以孔子读后者以孔子读易易为例，为例， 强调读书贵

5、专，要取其之神。强调读书贵专，要取其之神。考生的审题立意、考生的审题立意、 谋篇布局应该由此出发，不可脱离材料另起炉灶。谋篇布局应该由此出发，不可脱离材料另起炉灶。 2 2、典型任务的限制。典型任务的限制。对本题任务指令的准确理解，对本题任务指令的准确理解， 应体现在四个方面：应体现在四个方面： 一是亮明观点。一是亮明观点。“博览群书和读书贵专，你认为哪一个更博览群书和读书贵专，你认为哪一个更 重要重要”，“更更”是审题的难点，考生需要进行是审题的难点，考生需要进行比较权衡比较权衡。 二是要有情境、身份和交流意识。二是要有情境、身份和交流意识。写作情境是写作情境是“理智中学理智中学 高三年级开

6、展的读书节辩论赛高三年级开展的读书节辩论赛”，身份是正（反）方一辩，身份是正（反）方一辩， 交流的是交流的是“博览群书和读书贵专博览群书和读书贵专”的的“立论陈词立论陈词”。 三是辩论词文体限制。三是辩论词文体限制。既是辩论词，文体自然是既是辩论词，文体自然是议论文议论文， 考生须观点鲜明，若要写反方辩词，还必须抓紧对方的观考生须观点鲜明，若要写反方辩词，还必须抓紧对方的观 点和论据，点和论据，先驳后立先驳后立，若材料提供的正方论据不足，若材料提供的正方论据不足，可另可另 作预设作预设。 四是发言对象是同班同学四是发言对象是同班同学，考生写作时要有对象意识和交，考生写作时要有对象意识和交 流意

7、识。流意识。 3.3.价值判断的限制。价值判断的限制。因学生在读书方法上有疑感，因学生在读书方法上有疑感， 所以学校辩论社拟举行一场以所以学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎博览群书，涉猎 广博广博”（正方）与（正方）与“读书贵专，求精求深读书贵专，求精求深”（反（反 方）为题的辩论赛，这样的情境设置很直观地向方）为题的辩论赛，这样的情境设置很直观地向 我们展现了我们展现了命题人的价值取向命题人的价值取向：对于学生，我们对于学生，我们 不仅要让他们热爱读书，还要会读书，同时也间不仅要让他们热爱读书，还要会读书，同时也间 接回应了新课改中要求全面提高学生阅读能力的接回应了新课改中要求全面提高学

8、生阅读能力的 诉求，既要指导学生形成正确的读书观，使他们诉求，既要指导学生形成正确的读书观，使他们 乐于读书，又要指导学生掌握科学的阅读方法，乐于读书，又要指导学生掌握科学的阅读方法， 培养其独立阅读的能力。培养其独立阅读的能力。 审题审题开放性开放性 1.1.立意角度的开放。立意角度的开放。考生可以选择考生可以选择“博览群书，涉猎广博博览群书，涉猎广博” 与与“读书贵专，求精求深读书贵专，求精求深”两种观点中的任意一种，在大两种观点中的任意一种，在大 观点的前提下，还可以有更具体的阐释点。选择不同的观观点的前提下，还可以有更具体的阐释点。选择不同的观 点，立意角度便不同。点，立意角度便不同。

9、 2.2.联想和思考的开放。联想和思考的开放。题目提供的两个观点都非常明确，题目提供的两个观点都非常明确， 考生真正要做的是回应考生真正要做的是回应“更更”字，考生在明确选择观点后，字，考生在明确选择观点后， 可以根据可以根据自己的知识储备和阅读体验自己的知识储备和阅读体验，对选定的观点进行，对选定的观点进行 分析论证。可以分析论证。可以纵论古今读书大家的经验之谈纵论古今读书大家的经验之谈，亦可横取，亦可横取 当今当今数字阅读时代的各种阅读见解数字阅读时代的各种阅读见解；考生还可以；考生还可以结合自己结合自己 多方面、多维度的认知和体验多方面、多维度的认知和体验，联系现实，不管是道理论，联系现

10、实，不管是道理论 证还是事实论据，所选内容与材料立意吻合即可。证还是事实论据，所选内容与材料立意吻合即可。 辩论稿基本格式辩论稿基本格式 题目（表明观点）题目（表明观点） （一）开头（一）开头 1 1、称呼（顶格）。、称呼（顶格）。 2 2、问好（、问好（ “ “大家好大家好”空两格）空两格） 3 3、点出辩题与立场：如：我方的辩题（我方观点、点出辩题与立场：如：我方的辩题（我方观点 是是”“”“感谢对方辩友的发言，我方所持观点感谢对方辩友的发言，我方所持观点 是是”“”“今天我们探讨的是今天我们探讨的是问题，我方坚持认为问题，我方坚持认为” （二）主体（二）主体 开宗明义开宗明义，我是，我是

11、“某方某方” ” 辩，下面我方将从辩，下面我方将从 个方面进行论述。分条陈述时（第一、第二、第三个方面进行论述。分条陈述时（第一、第二、第三 ），）， 一般要针对对方观点的漏洞进行驳斥。一般要针对对方观点的漏洞进行驳斥。 首先首先. 其次其次. 博览群书博览群书：它是读书的一种方式，跟：它是读书的一种方式，跟 泛泛而读和泛泛而读和“囫囵吞枣囫囵吞枣”式阅读有区式阅读有区 别，它是指广泛的阅读各种书籍，强别，它是指广泛的阅读各种书籍，强 调的既可以指读的数量多，也可指阅调的既可以指读的数量多，也可指阅 读多方面的书籍。读多方面的书籍。 读书贵专读书贵专：专注钻研于某一方面，某：专注钻研于某一方面

12、，某 一专业的书籍，读深读透。一专业的书籍，读深读透。 就就辩论词来说，内容不固定，但主要包括提辩论词来说，内容不固定，但主要包括提 出己方观点；对观点进行阐释；对观点进行论出己方观点；对观点进行阐释；对观点进行论 证，最好有理有据，逻辑证，最好有理有据，逻辑清晰，层次清楚。清晰，层次清楚。 （三）结尾：（三）结尾： 综上所述，我方坚持观点综上所述，我方坚持观点. 我的（总结）陈词到此结束，谢谢大家。我的（总结）陈词到此结束，谢谢大家。 【参考立意参考立意】 切题立意：切题立意： 1.1.博览群书比精读深读更重要博览群书比精读深读更重要 。 2.2.读书专精胜于博览群书。读书专精胜于博览群书。

13、 3.3.博览群书更能助力人才全面发展。博览群书更能助力人才全面发展。 好题示例：读之道，贵以专好题示例：读之道，贵以专 读得精深，抵达至境读得精深，抵达至境 读书不在多，精微而致远读书不在多，精微而致远 精读精研，方能致远精读精研，方能致远 不求博览，但求精深不求博览，但求精深 胸藏万江凭吞吐，博览群书任翕张胸藏万江凭吞吐，博览群书任翕张 博览万卷书，如行万里路博览万卷书，如行万里路 读书之道，专不如博读书之道，专不如博 偏题立意：偏题立意： 1.1.读书，应该博览专精相结合。读书，应该博览专精相结合。 2.2.读书方法之我见，怎么博览，如何精专。读书方法之我见，怎么博览，如何精专。 3.3

14、.谈专注，精益求精。谈专注，精益求精。 1 1、辩论稿格式上存在问题。缺少标题、称呼和、辩论稿格式上存在问题。缺少标题、称呼和 结束语，没有顶格写，开篇没有表明身份观点。结束语，没有顶格写，开篇没有表明身份观点。 标题无法表明观点。标题无法表明观点。 2 2、文中未引用材料，同时未联系高三学生自身、文中未引用材料，同时未联系高三学生自身 阅读实际体验。阅读实际体验。 3 3、论述的观点理由太过泛化，无法佐证观点，、论述的观点理由太过泛化，无法佐证观点， 缺少例证，论证思路不清晰，最好分条列点。缺少例证，论证思路不清晰，最好分条列点。 4 4、偏题：谈读书的好处，谈博览群书和读书贵、偏题：谈读书

15、的好处，谈博览群书和读书贵 专的做法。谈专注，精益求精。专的做法。谈专注，精益求精。 5 5、语言比较浅显，前后存在逻辑的矛盾（读书、语言比较浅显，前后存在逻辑的矛盾（读书 贵专，不求甚解）。缺少辩论稿的咄咄逼人气贵专，不求甚解）。缺少辩论稿的咄咄逼人气 势。势。 1 1、激发阅读兴趣，提升人的素养，树立良好的、激发阅读兴趣，提升人的素养，树立良好的 品行。品行。 2 2、增长我们的见识，积蓄生活经验，增添人生、增长我们的见识，积蓄生活经验，增添人生 乐趣。乐趣。 3 3、时代需要的是各个方面都有涉略的人才。、时代需要的是各个方面都有涉略的人才。 4 4、树立正确的人生观和价值观。、树立正确的

16、人生观和价值观。 5 5、可使我们沉淀气质，夯实才华、可使我们沉淀气质，夯实才华 6 6、缓解精神压力，促进身心愉悦、缓解精神压力，促进身心愉悦 7 7、有利于了解书中蕴含的人生哲理。、有利于了解书中蕴含的人生哲理。 8 8、涉猎广博比求精求深作用更大。、涉猎广博比求精求深作用更大。 1 1、成就个人言行，巩固我们的文学功底，带我们、成就个人言行，巩固我们的文学功底，带我们 领略别样的人生。领略别样的人生。 2 2、选择性地读书能使我们吸取更好的知识。、选择性地读书能使我们吸取更好的知识。 3 3、对方谈到对于经典书籍应该读的越多越好，我、对方谈到对于经典书籍应该读的越多越好，我 方认为是错误

17、。方认为是错误。 4 4、博览群书是当今时代的必然产物。、博览群书是当今时代的必然产物。 5 5、博览群书可以适当减少学业上的压力，调节人、博览群书可以适当减少学业上的压力，调节人 的心情。的心情。 6 6、在职场上生活中有更多的机会被提拔被欢迎。、在职场上生活中有更多的机会被提拔被欢迎。 7 7、读书贵专才能受益匪浅，有所成就。、读书贵专才能受益匪浅，有所成就。 8 8、博览群书可增强我们明辨是非的能力。、博览群书可增强我们明辨是非的能力。 9 9、精读类似于闭关锁国，思想禁锢，博读才更加、精读类似于闭关锁国，思想禁锢，博读才更加 开放圣明。开放圣明。 观点：观点： 1、博览群书拓展我们的视

18、野，开拓我们的眼界，让我、博览群书拓展我们的视野，开拓我们的眼界，让我 们认识更为丰富多元的大千世界。们认识更为丰富多元的大千世界。 2、博览群书有利于增长我们的见识，拓宽、博览群书有利于增长我们的见识，拓宽知识的广度知识的广度 与宽度。与宽度。 3、博览群书有利于培养人的综合素养，促进、博览群书有利于培养人的综合素养，促进人的全面人的全面 发展发展。 4、博览群书有利于激发人们对阅读更为广泛的兴趣，、博览群书有利于激发人们对阅读更为广泛的兴趣， 拓宽人的思维。拓宽人的思维。 5、博览群书适合时代发展要求，做一个德智体美劳全、博览群书适合时代发展要求，做一个德智体美劳全 面发展的综合性人才。面

19、发展的综合性人才。 6、博览群书是读书精专的前提，可以促进专业阅读。、博览群书是读书精专的前提，可以促进专业阅读。 事例：事例： 1、国学大师黄侃爱书成痴：读书读到吐血，他、国学大师黄侃爱书成痴：读书读到吐血，他曾说：曾说： “读书贵专不贵博，未毕一书，不阅他书。二十岁以上，读书贵专不贵博，未毕一书，不阅他书。二十岁以上， 三十岁以下，须有相当成就；否则，性懦者流为颓废，三十岁以下，须有相当成就；否则，性懦者流为颓废， 强梁者化为妄诞。用功之法，每人至少应该圈点书籍五强梁者化为妄诞。用功之法，每人至少应该圈点书籍五 部。部。”他如是说亦如是做。他如是说亦如是做。 2、毛主席、毛主席哲学、政治、

20、经济、历史、文学、军事等社哲学、政治、经济、历史、文学、军事等社 会科学以至一些自然科学书籍无所不读。会科学以至一些自然科学书籍无所不读。 3、奇葩说一战成名的、奇葩说一战成名的詹青云詹青云，新闻主持人，新闻主持人朱广权朱广权， 董卿董卿，苏轼苏轼旷世奇才全才，旷世奇才全才，钱钟书钱钟书横扫清华图书馆终成横扫清华图书馆终成 博学鸿儒等博学鸿儒等 4、达达芬奇芬奇，文艺复兴时代最杰出的，文艺复兴时代最杰出的“斜杠青年斜杠青年”于绘于绘 画之外，在雕塑、音乐、建筑、数学、生物、物理、天画之外，在雕塑、音乐、建筑、数学、生物、物理、天 文等诸多领域也颇有造诣文等诸多领域也颇有造诣 5、康熙康熙皇帝，

21、生于百年未有之大变格局的满清中叶，皇帝，生于百年未有之大变格局的满清中叶， 虚心好学，博览群书，汉学、西学，经史子集，格致之虚心好学，博览群书，汉学、西学，经史子集，格致之 学学无不涉猎无不涉猎 观点观点： 1、读书贵专有利于人的专业发展，获一技之长。、读书贵专有利于人的专业发展，获一技之长。 2、读书贵专有利于培养人的钻研精神。、读书贵专有利于培养人的钻研精神。 3、读书贵专有利于读深读透，读出作品的精髓，、读书贵专有利于读深读透，读出作品的精髓， 把握作品的精华，从而提升精神境界。把握作品的精华，从而提升精神境界。 3、读书贵专有利于达到心灵的丰实，思维的通、读书贵专有利于达到心灵的丰实，

22、思维的通 彻，筑起思想的大厦。彻，筑起思想的大厦。 事例：事例： 1、孔子、孔子读周易，韦编三绝。读周易，韦编三绝。 2、刘文典、刘文典专注于庄子，成为一代国学大师。专注于庄子，成为一代国学大师。 3、周汝昌、周汝昌先生一生致力于红学研究，终成先生一生致力于红学研究，终成“红红 楼梦中人楼梦中人”。 4、朱光潜：、朱光潜：读书并不在多，最重要的是选得精，读书并不在多，最重要的是选得精， 读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以 读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的 书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书；与

23、其十部书都只能泛览一遍，不如取一部 书精读十遍。书精读十遍。 5、赵普赵普的半部论语治天下的半部论语治天下”，还是，还是王立群王立群 四十年研读史记，四十年研读史记，“敦煌的女儿敦煌的女儿”樊锦诗樊锦诗 毕生沉潜敦煌学毕生沉潜敦煌学 博览群书，做一个金字塔式人才博览群书，做一个金字塔式人才 辩论赛一辩辩词辩论赛一辩辩词 尊敬的各位评委，老师们，同学们：尊敬的各位评委，老师们，同学们： 大家好！大家好！ 我方的观点是读书应我方的观点是读书应“博览群书，涉猎广博博览群书，涉猎广博”（点评：（点评： 辩论词正宗辩论词正宗“老字号老字号”，表明立场，明确阵营。），表明立场，明确阵营。） 怎样读书，前人

24、之述备矣。在这里，我不想掉书袋，我怎样读书，前人之述备矣。在这里，我不想掉书袋，我 想结合前人先贤和高三学习实际，来谈博览群书的重要性。想结合前人先贤和高三学习实际，来谈博览群书的重要性。 （点评：看似闲笔冗余，实则扣合题目驱动任务中的（点评：看似闲笔冗余，实则扣合题目驱动任务中的“高三高三 年级读书节活动年级读书节活动”，不忘，不忘“完成任务完成任务”。）。） 郑板桥以为孔子为不世出之才，尚且韦编三绝，旧书不郑板桥以为孔子为不世出之才，尚且韦编三绝，旧书不 厌百回读，更何况我们，厌百回读，更何况我们，“其下圣人也远矣其下圣人也远矣”，读书更应精，读书更应精 专。诚然，读书贵专，不能囫囵吞枣；

25、放眼看去，各行各业专。诚然，读书贵专，不能囫囵吞枣；放眼看去，各行各业 的翘楚，也多是读书精专的的翘楚，也多是读书精专的“科班生科班生”和和“学院派学院派”。 （点评：虽然围绕读书来写，但不能写成（点评：虽然围绕读书来写，但不能写成“读书读书”话题作文话题作文 之套作，本段概述材料，缘事而发，更为稳妥；引述材料时，之套作，本段概述材料，缘事而发，更为稳妥；引述材料时， 多有出处；化用无斧凿之痕，如多有出处；化用无斧凿之痕，如“旧书不厌百回读旧书不厌百回读”，有意，有意 扣合材料中的扣合材料中的“贵专精深贵专精深”。）。） 尽管术有专攻的专才不少，但博览群书、博古通今、尽管术有专攻的专才不少，但

26、博览群书、博古通今、 学贯中西的通才，更是凤毛麟角。惟其如此，他们更容易学贯中西的通才，更是凤毛麟角。惟其如此，他们更容易 “独上高楼独上高楼”，有所建树。，有所建树。钱钟书钱钟书横扫清华图书馆，终成横扫清华图书馆，终成 博学鸿儒；博学鸿儒；达达芬奇芬奇，文艺复兴时代最杰出的，文艺复兴时代最杰出的“斜杠青年斜杠青年” 于绘画之外，在雕塑、音乐、建筑、数学、生物、物理、于绘画之外，在雕塑、音乐、建筑、数学、生物、物理、 天文等诸多领域也颇有造诣。天文等诸多领域也颇有造诣。 诺奖得主、著名物理学家诺奖得主、著名物理学家玻尔玻尔认为，这些认为，这些“百科全百科全 书书”的全才，就是他的全才，就是他“

27、人才图形人才图形”中的中的“金字塔式人才金字塔式人才”， 宽口径，实基础，复合型。而这一切，得益于博览群书。宽口径，实基础，复合型。而这一切，得益于博览群书。 丰博的学识，厚实的底蕴，就是以后专业、事业发展不断丰博的学识，厚实的底蕴，就是以后专业、事业发展不断 井喷的源源动力。井喷的源源动力。 （点评：指明标题中“金字塔式人才” 出处与涵义。） 读书贵专，固然是不易之论，但盯着专业，读书贵专，固然是不易之论，但盯着专业， 读教科书，读专业书，规划职业生涯，人生从读教科书，读专业书，规划职业生涯，人生从 此受限于半亩方塘，而不能眺望远方的星辰大此受限于半亩方塘，而不能眺望远方的星辰大 海。海。（

28、点评：警策句立骨，指出即使是术有专（点评：警策句立骨，指出即使是术有专 攻，也应当博览群书，这样更能行稳致远。）攻，也应当博览群书，这样更能行稳致远。） 或许有人会说，或许有人会说，“吾生也有涯，而知也无吾生也有涯，而知也无 涯涯”，不如在有限时间里，心无旁骛，皓首穷，不如在有限时间里，心无旁骛，皓首穷 一经，其进愈深，而其见愈奇，岂不更好？殊一经，其进愈深，而其见愈奇，岂不更好？殊 不知，博览群书，是与精专阅读相向而行的，不知，博览群书，是与精专阅读相向而行的， 也是精进专业的也是精进专业的“曲线策略曲线策略”。（点评：警策（点评：警策 句立骨，澄清了阅读误区，博览群书与精专阅句立骨，澄清了

29、阅读误区，博览群书与精专阅 读并非冰炭不容，博览群书可以促进专业阅读，读并非冰炭不容，博览群书可以促进专业阅读， 这是一种学习的长远智慧。）这是一种学习的长远智慧。） 牛顿在思索宇宙奥秘的时候，经常从神学、哲学中获得启 示，若有神助；杨叔子教授理工科的院士，却陶然沉潜人 文学科，这不是不务正业，而是从博览群书中获取朴素的智慧， 洞彻大学之道。博览群书与精专阅读，是并行不悖的，它常常 是换一种思维，打开另一个世界，进而收获意想不到的成就。 更为关键的是，读书越多，则眼界越宽，格局越大。一个 人的精神发育史，就是一个人的阅读史。康熙皇帝，生于百年 未有之大变格局的满清中叶，虚心好学，博览群书，汉学

30、、西 学，经史子集，格致之学无不涉猎，惟其如此，使得是这 个王朝的背影愈发伟岸，使得这个曾经茹毛饮血、骑射渔猎的 异族政权，远迈汉唐。毛泽东于戎马倥偬之际，手不释卷，博 览群书，涵养心怀家国的恢弘之气。他雄才大略的一生，早已 从湖南师范的书生意气中勾勒，从唐诗宋词的满口余香中氤氲， 从读资本论的掩卷沉思中语法清晰，从读“二十四史”的 圈点批注中更加浓墨重彩。（点评：类比举例，一句一例，使 文章内容丰富，使辩词更有气势；变平实叙例为描写，而不掩 理性光芒。） 不惟帝王，一个人的成就， 主要取决于人的见识、格局，而 培养这些的最好方法，就是博览 群书。 揆诸当下，很多人，尤其是 我们这些紧张备考的

31、高三党，往 往视博览群书为迂阔之论，倒不 如精读教科书、教辅书立竿见影。 这些想法，究其实质，是一种功 利意识。 （点评：联系 现实，联系学 生生活实际， 更接地气，入 人心。） 庄子说“无用之中有大用”， 博览群书，要敢于多读那些“无用 之书”。或许，我们今天苦读精读 的这些教科书，现在确是实用的 是得分神器。但真正走向诗和远 方的，是那些课堂课本之外的无用 之书。它濡染气质，积淀底蕴，成 为滋养一生的学养。尽管它的作用， 是缓释的。但我们不能因为学业繁 忙，就拒绝博览群书。 （点评：引用庄子 的“无用”、“有 用”之说，由此上 溯历史、文化，做 拓展深化。） 未来社会，交叉学科勃兴，学 科

32、、领域之间的鸿沟壁垒，开始兼 容互通，君子不器的通才、全才， 在未来激烈的竞争中，无疑是更具 优势，更能适应社会发展，更能有 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不 湿”自信从容。 综上所述，我方一致认为，博 览群书，比读书贵专，更为重要！ 谢谢大家！ （点评：从生 涯规划角度， 谈博览群书的 重要性，更具 现实针对性和 感召力。对象 明确，眼中有 “人”。） 读书贵专，半部论语治天下 班级辩论赛反方一辩辩词 尊敬的各位评委，老师们，同学们： 大家好！ 我方的观点是读书更贵精专。 郑板桥在板桥家书中说道： 眼中了了，心下匆匆，方寸无多，一 眼即过，与我何益也其对读书不 求甚解、专肆涉猎的现象，进行了声

33、 讨。确实如此，相较广泛涉猎，精深 阅读更为重要。 （既是分庭抗礼的 辩论，当首先表明 立场，明确观点） （深谙材料作文的 “引”字之道，不 仅简洁引述材料， 而且顺势引出自己 观点；得鱼而不忘 筌） 古今中外，大凡成大事业、有大成就者，莫不如 此。无论赵普的半部论语治天下”，还是王立群 四十年研读史记，“敦煌的女儿”樊锦诗毕生沉 潜敦煌学只有读书贵专，才能向思想更深处漫溯， 方能苦心孤诣，见“奇伟瑰怪之观”。 读书不是为了成为“立地书橱”，其终极目标是 人的发展，而发展人的思维和心智，必须在深入阅读 的过程中实现。读文学书，含英咀华；读历史书，神 驰古今；读哲学书，参透颖悟；读科学书籍，穷尽

34、物 理哪一样，是仅凭广泛涉猎能达到的？ （一句一例，或直接扣题，或暗合点染， 指出读书精专的重要性） （质问，引发深思；也有意凸显辩论赛现场感） 时下，有人认为，读书当博览涉猎。诚然，博览 可以在一定程度克服孤陋寡闻，但如此阅读，获取的 往往只是“常识”、“通识”。 古时书籍有限，读书破万卷尚有可能。但当今世 界，日新月异，信息激增，知识大爆炸，几乎成几何 倍数增长，即使再博学的人，在浩瀚的人类知识面前， 也只能是沧海一粟了。那么，在世殊时异的今天，再 推崇“读书破万卷”，无异于秋行夏令。这和和那些 背诵圆周率小数点后千位的人一样，除了博取“最强 大脑”外，于发展思维、创新进步毫无裨益。 （先

35、树靶，先“破”，不塞不流，不止不 行，为下文作者观点张本） （从古至今，书籍多寡不同，阅 读方式自当转变；比喻、类比贴 切，令人服膺） 更何况，“内事不决问百度，外事不决问 谷歌”，未来的文盲不再是不识字的人，而是 不会学习的人。便捷强大的搜索引擎，使博闻 强记成为“屠龙之术”，也在日益解构并重建 着我们的阅读观、学习观。因此，我们需要重 新审视自己的阅读和学习。精读深思思 ，显得 尤为重要。 （更进一步，从大处着眼，分析当今时代的 阅读大背景，与时俱进，指出精专阅读，才 是学习的革命，石破天惊，精警深刻） 回首向来读书求学之路，我们也会发现， 只有那些精读深思的知识，才会内化为自己的 底蕴和

36、学养；而那些博览、浏览的知识，往往 如过眼烟云。今天，一部手机，包罗人类千年 的知识，每天的低头刷屏，我们可谓“博览” 了，但效果如何？除了“知乎”，除了猎奇， 所获寥寥。反而败坏了阅读趣味，正如阅读启 蒙弟子规所说的“方读此，勿慕彼，此未 终，彼勿起”，浅尝辄止，不求甚解 （联系自身，剖析自我，从小处着手， 使人产生共情共鸣，由衷信服） 鉴于此，我们更加神往那种沉潜式的 精专阅读，或圈点批注，或掩卷深思，或 寂然凝虑 综上上所述，我方再次重申观点：读 书更贵精专。 谢谢大家！ 阅专精 达至境 尊敬的评委、亲爱的对方辩友： 你们好！ 诗人袁枚，以筑院为喻，言读书广博，可筑 绝伦之诗园，典雅之书

37、屋；而郑板桥留下家书， 劝勉读书至深，寻根到底，收获微言精义。对于 两者看待 读书过程的不同态度，我方坚定支持 郑板桥：唯阅读专精，方能得圣人之真传，达至 高之境。 请问对方辩友，博览群书固然美好，然数目 的扩充是否真的能达到心灵之丰实？ “读万卷书，行万里路”，古人巧妙地将读书与 旅行联系起来，由此可见，读书多增长的也只是路 程的距离而已，匆匆而过，眼中了了，路过也是枉 然。而读书之精，使人之慢下脚步，可驻足观花， 仰天观云，也可沐浴甘霖干帘，吹拂和风，路上美 景尽收眼底。一路走来，读书之多只是平添了路途 漫长的感慨，而读书之精却能感悟沿途的美景，丰 富了阅历，充实了人生。因此，我方认为，读

38、书以 精，赏书中胜景，方为读书之道。 请问对方辩友，广泛涉猎诚然不错，然繁杂的 知识是否真的能达到思维之通彻？ “吾日三省吾身”，孔子及其弟子在千百年前便认 识到对已学过知识的再次整理，学在精而不在多，漫 无目的地搜罗知识并不能培养出杂家圣人。真正的圣 人必是执一书，韦编三绝；择一事，终一生。李天来 教授不惜全力投身温室大棚设计，以专业的知识将 “温室”带到北方；“黑土麦田”团队根植农村，助 力中国农村日新月异。读书亦然，尤其是对于正高三 的我们而言，各种教辅资料和状元笔记铺天盖地，泥 沙俱下，若是不加选择选择地全部收入，且不说会不 会囊中羞涩，就问你有时间浪费得起么？唯结合自身 特点，有选择

39、地收录并深入研读，方能建立自己的认 知体系，助力高考。可见，阅读以专，方能通彻思维， 成己之美。 请问对方辩友，力避偏废实在不假，然全面的求 知之法是否真的会建起思想的大厦？ “书读百遍，其义自现”，没有韦编三绝之 翻阅，便无从筑好思想房屋的根基；没有愈研愈 深的阅读，便无从获取思想的建材。读书之多， 只是东补西补，成就的只是普通的茅屋瓦房；而 读书之精，则可筑好根基，稳扎稳打，建成思维 之摩天大厦。 阅读之精，可行万里，阅读之专，以成大厦。 读书专，方得从容之貌，通达之思，摩天之能。 我方陈词到此结束，谢谢。 读书之道 博览胜专精 各位同学、各位评委、各位辩友： 大家好！我是正方一辩。我方认

40、为，读书之道，博览 胜专精。 清朝著名学者袁枚曾说，学问之道，经史犹如厅堂正 寝，诸子恰似书舍花园；而读书，正如厅堂正寝用于合宾， 书舍花园可以娱神。他力主博览群书，力避偏废。而郑板 桥在板桥家书中则说，“眼中了了，心下匆匆，方寸 无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何 益也”，强调读书贵专，要取其之神。可是，世易时移， 古之书稀少可贵，而今书籍则汗牛充栋，知识大爆炸，读 书如再精于一类、专于一隅，何时才能快意畅游知识的海 洋？ 所以，借鉴、学习袁枚的读书方法，对我们不无裨益； 由此可见，读书之道，博览胜专精。 古人云：“凡操千曲而后晓声，观百剑而后识 器。”说的就是“博览”的重要

41、性；鲁迅曾说“必须 如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮 在一处，所得就非常有限。”说的也是“博览”的重 要性；秦牧也曾强调，写文章不广泛地吸收，是谈不 到博大精深的。一条大河，总得容纳无数小溪、小涧 的溪水，一座几千米的高山总得以一个高度作为它的 基座，说的还是“博览“的重要性；同理可证，读书 也须从博览开始。 古今中外，优秀的文学作品浩如烟海。唯有博览， 才是它们的正确打开方式；只有博览，才能从书中饮 其甘霖琼浆、尝其佳肴鲜羹，使思想得到教育、情操 得到陶冶、知识得到增补。只有博览，我们才能靠近 知识、接受熏陶，丰富阅历，提升我们的智力。只有 博览，我们才能渐识逻辑、认清真理，认

42、识真善美， 树立正确的世界观。只有博览，我们才能畅游古今、 继往开来，厚积薄发，成就美好未来。 所以，读书方法虽有博览和精专之分，但博览胜 精专。 精专读法固然重要，但是多要求对文章的语言、 结构、内容、写作方法等进行细琢细磨的研读，达到 理解的程度。恰如板桥所言“微言精义，愈探愈出， 愈研愈入”，耗时巨大，颇费心力，在知识的获取方 面有很大的局限性；而如今时代快速发展，知识更新 迭代周期骤减，读书大多数时候当以博览为主。尤其 是我们中学生正处在求学时期，时间有限，而需要掌 握的知识又很多，整天在题海中遨游，读书的时间本 来就不充裕，但是又需要去大量阅读，所以，此时此 地，博览是首选。 综上所述，我方认为，读书之道，博览胜专精。 吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆己。 庄子 倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣 味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。 鲁迅 读书也像开矿一样“沙里淘金”。赵树理 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼 读书百遍，其义自见。三国志 读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹 素材积累素材积累