五年级英语下册教案-Unit 6 Work quietly!-A. Let’s learn人教PEP版.doc

1、1 新版 PEP 五年级下册 Unit 6 Work quietly! A. Lets learn 教学设计教学设计 一.教学内容：新版 PEP 五年级下册 Unit 6 Work quietly! A. Lets learn（P59） 二.教学目标 1. 知识目标 1) 能听、 说、 读、 写动词词组： doing morning exercises, having. class, eating lunch, reading a book, listening to music。 2) 能写出上面动词词组的原形。 2. 能力目标 1) 能使用动词的 ing 形式，看图表达人物正在进行的活动。

2、 2) 能区分动词的原形和 ing 形式，并知道动词的原形能表述“经常、能 够、将要”等意思（与 often, can, will 连用） ，动词的 ing 形式能表述 正在进行的动作（与 am, is, are 连用） 。 3. 学习策略目标 1) 能借助移动设备进行课前预习、课后巩固复习。 2) 在课堂中能与小组内的同学进行合作学习。 三.教学重难点 1. 重点 1) 能听、 说、 读、 写动词词组： doing morning exercises, having. class, eating lunch, reading a book, listening to music。 2) 能使

3、用动词的 ing 形式，看图表达人物正在进行的活动。 2. 难点 2 1) “having”的原形是“have” ，学生容易把“e”漏掉。 2) 区分动词原形和动词 ing 的用法。 四.教学准备：课前、课中、课后支持网页，时钟教具，平板电脑 五.教学过程 1.1. 预习检测预习检测 1) 学生利用平板电脑完成课前检测练习，检查学生的预习效果。 2) 老师查看统计结果，结合课前预习中“朗读检测”结果，对学生发音 不准的词进行全班正音。 2.2. 对子合学对子合学 3 1) 小组中 AB 两个同学进行对子合学：A 同学查看 B 同学在课前预习“朗 读检测”环节的情况，有针对性地教 B 同学还不能

4、准确发音的内容。 2) 展学：老师挑选 3 组同学进行朗读展示。 3.3. 小组合学小组合学 （看图说话（书本 P59） ，运用所学的内容介绍 Chen Jie 某一时刻正在进行的活动） 1) 师生 demo，老师请三名学生上讲台，与老师组成一个 4 人小组，然后 进行小组合学展示： T: (拿着时钟教具，指着时间) Its 6:00 a.m. What is Chen Jie doing? S1: She is doing morning exercises. (接过时钟，把时间调到九点) Its 9:00 a.m. What is Chen Jie doing? S2: She is ha

5、ving English class. (接过时钟，把时间调到下一个时间点) . S3: . 4 2) 4 人小组进行合学活动，老师巡视检查，适当时候给予帮助。 3) 老师挑选 3 组同学进行合学展示。 4.4. 综合运用综合运用 （重构书本 P59 Look and say 内容，编成一段话，详见附件 1） 1) 听录音，学生在本子上记录所听到内容的关键词。 5 2) 学生根据自己记录的关键词进行说话（在适当时候老师出示相关的图 片） ，老师板书核心词。 3) 给出图片和句子骨架，学生挑选其中一幅图进行看图说话（使用平板 电脑把语音变成文字） 。 6 4) 老师查看 3 位同学的内容，全班同

6、学判断其有没有正确使用动词。 5.5. Quiz（小测试）（小测试） 1) 学生使用平板电脑做 quiz 小测试（详见附件 2） 。 2) 学生在平板电脑上查看自己的答题情况，并查看错题讲解。 7 3) 老师查看学生整体的答题情况，对错误率高的题目进行讲解。 6.6. 小结，布置作业小结，布置作业 1) 根据上面 quiz 内容，小结动词原形和动词 ing 形式的搭配： 8 2) 布置作业： 六.板书设计 Unit 6 A. Lets learn listening to music sing cleaning her room cleans her room running with run

7、 fast playing ping-pong play tomorrow 9 七.教学反思 1. 亮点： 1) 本课是一节纯常态的课，没有经过任何包装。 2) 本课以精准化教学和引导学生自主学习为努力方向，使用现有的信息 技术，如：科大讯飞的语音识别技术、html5 技术、数据处理技术，充 分发挥平板电脑在课堂上的“导” 、 “助” 、 “趣”等作用。 “导”即引导 学生自我学习； “助”即帮助老师进行数据统计分析，让老师能准确了 解学情； “趣”即激发学生学习兴趣，据课后了解，学生对“朗读评分” 环节特别喜爱，没有拿到满分的同学还要求重测。 3) 本课的设计在课前预习和课后巩固等环节都下了

8、不少功夫：课前预习 环节包括 “点读” 、 “朗读评测” 和 “课前微课” ， 课后巩固环节包括“课 后微课” 、 “课后练习”和“拓展知识推送” ，学生基本能在家中使用移 动设备通过登录网页完成这两大部分的内容。 2. 改进： 1) 本课“综合运用”环节的在设计上有点超出了本班学生的能力水平， 而本环节的内容（区分动词原形和 ing 形式的使用）也是小学阶段的 一个大难点，因此这个环节学生的表现一般。另外因为学生所使用的 平板在麦克风拾音方面有点缺陷，本来设定使用平板进行“语音听写” （即学生对着平板说英语，平板借助讯飞的语音听写功能把语音识别 成英语句子，并在平板中显示出来）的环节也没有很

9、好进行（学生说 的英语没有被正确识别） 。 2) 时间上有所超时。 3) 小结环节还不够清晰。 10 4) 板书不够美观。 八.附件 1. 第 4 环节录音内容： Hello, Im Robin. Its Saturday morning. The children dont go to school. What are they doing now? Let me tell you. Look. Mike is listening to music. He can sing beautiful songs. Sarah is cleaning her room. She often clea

10、ns her room on the weekend. Zhang Peng and Chen Jie are playing ping-pong. They will play together tomorrow, too. What am I doing now? I am running with Wu Yifan. I can run very fast, very very fast. Why? Because I am a robot. Ha-ha. 2. Quiz 内容： (A. areB. canC. Is) Mike _ listening to music. He _ si

11、ng beautiful songs. (A. isB. areC. often) Sarah _ cleaning her room. She _ clean her room on the weekend. (A. isB. willC. are) Zhang Peng and Chen Jie _ playing ping-pong. They _ play ping-pong together tomorrow, too. (A. isB. canC. am) Im Robin. I _ running with Wu Yifan now. I _ run very fast, because Im a robot.