宁波海曙区2021年学业水平模拟考试语文试题卷及答案.pdf

1、 海曙区海曙区 20202020 学年第一学期期末九年级语文参考答案学年第一学期期末九年级语文参考答案 一、书写（一、书写（5 5 分）分） 二、梳理与探究（二、梳理与探究（2121 分）分） 1.任务一：独怆然而涕下 天下英雄谁敌手 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 例：杭州：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 岳阳：气蒸云梦泽，波撼岳阳城 ；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 苏州：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船 扬州：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 咸阳：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼 （9 分，1 分一格，错字漏字加字均不给

2、分） （7）酬（1 分） （8）A(1 分) （9）不以物喜，不以己悲（2 分，1 分一格，错字漏字加字不给分） 2.任务一：（4 分）（1）汲：打水 （2）笃：坚定 （3）输：丢失、失去 （4）亲：亲近（1 分一个） 任务二：(4 分）B A D C（1 分一个） 三、三、阅读与理解（阅读与理解（5858 分）分） ( (一一) )名著阅读（名著阅读（1010 分）分） 3.3.任务一任务一（2 分）：这是祥子和虎妞婚后生活的大杂院，环境破败杂乱（1 分）。展现了底层劳动人们艰 难的生活状态，预示着祥子的艰难生存，很难实现自己的人生理想（1 分）。（环境特点 1 分，作用 1 分） 任务二（

3、任务二（4 4 分）：示例分）：示例 1 1：我选朝花夕拾。鲁迅反抗“反对白话文”的正人君子之流和扼杀国人精神 的封建礼教和孝道，用笔做武器，成为中国革命的斗士和先驱。（写出反抗内容要点（写出反抗内容要点 2 2 分，作用分，作用 2 2 分，共分，共 4 4 分。）分。） （其他内容如：在绍兴，鲁迅反抗扼杀儿童天性的教育，以衍太太之流的“流言蜚语”，来到 南京读书，成为追求新学的学生；在南京反抗“乌烟瘴气”新式学校，来到日本学医，为救中国人病弱的 躯体而奋发努力；在日本反抗清朝留学生的不学无术，日本人对中国人的歧视，以及中国人的麻木不仁， 弃医从文，以疗治国人的精神。） 示例示例 2 2：我

4、选红星照耀中国。在江西，毛泽东反抗汪精卫反革命政权，领导了秋收起义，坚定了革命 方向，成长为革命意志坚定的共产党领袖。（其他内容如：在湖南，毛泽东反抗父亲的专制，捍卫了自己 学习看书的权利；在北京，毛泽东反抗军阀的反动统治，参加报社运动，锻炼了发动和领导群众运动的能 力） 示例示例 3 3：我选简爱。在盖茨海德，简爱反抗无理虐待、殴打她的表哥和无情对待她的舅妈，成为 一个敢于向不公待遇说“不”的人，为成为兼具理智和情感、温柔自信与坚毅勇敢的女性做了铺垫。（其 他如：在洛伍德学校，简爱反抗的是校长的污蔑，在海伦和谭波尔小姐的帮助下，简爱变得宽容；在 桑菲尔德庄园，简爱反抗的是罗切斯特要求她做自己

5、的情妇，简爱在情感和理智之间选择了理智，离 开桑菲尔德庄园，成长为独立和理智的人；在沼泽居，简爱反抗的是要求牺牲自己的情感而奉献给宗教 的圣约翰；在芬丁，简爱反抗世俗对罗切斯特外形和经历的歧视与之成婚等。）（内容（内容 2 2 分，作用分，作用 2 2 分，分， 共共 4 4 分）分） 任务三（任务三（4 4 分）：分）：示例 A：小人国中，格列佛帮助小人国抵抗外族入侵，却拒绝小人国国王的侵略扩张请 求，小人国国王的贪得无厌与格列佛的善良友善形成对比。（慧骃国中人变成兽、兽变成人，理性、公正 而诚实的马与丑陋、贪婪、好斗的耶胡对比，讽刺了人性的贪婪和虚伪等。） 示例 B：奥楚蔑洛夫随着“狗的主

6、人是谁”不断改变态度，极度夸张的手法，讽刺了沙俄下层官吏奴颜婢 膝、见风使舵的形象，揭露了沙皇专制统治的黑暗。（别里科夫无论阴晴雨雪，都穿着雨衣、雨鞋、带着 雨伞，就像是套子里的人，夸张的手法，写出了小人物的辛酸无奈，揭露了沙皇专制统治的黑暗。） 示例 C：围城中作者把衣着暴露、作风轻浮的鲍小姐比作“熟肉铺子”，把高松年比作“红臀长尾” 的猴子，讽刺了旧中国病态知识分子的虚伪。（内容（内容 2 2 分，作用分，作用 2 2 分，共分，共 4 4 分）分） （二）（二）文学类文本阅读（文学类文本阅读（1717 分分） 4.（5 分）厌恶沮丧 迎面偶遇警察 惊讶愤怒 吹哨高叫抓贼 警服 （1 分一

7、格，前四格意 近即可） 5.（6 分）“雄赳赳”一词夸张地描写了泰葛在以警察身份帮助老人时满足与自得的神态，“涕泪俱下” 则幽默表现这个画面的震撼力（2 分），作者以调侃夸张的笔调表现泰葛的转变（1 分）。（满分 3 分， 表达效果 2 分，作者的意图 1 分） 醉汉的话语揭示当时社会中欺下媚上、鱼肉百姓的警察形象，激发泰葛把自己当作真正的警察，帮助老 人，维护正义，激发读者对于警服所代表的真正含义的思考。（满分 3 分，表达效果 2 分，作者的意图 1 分） 6.（6 分）本题采用层级赋分方式评分。 第一层：思考浅层单点，没有结合材料。只笼统地表述小说结尾有引人深思、点明中心的作用。（1-2

8、 分） 示例：小说结尾戛然而止很妙，可以引起读者深思，并且深化了文章的主旨。 第二层：思考较深入且多点，能结合材料，理解没有形成关联。（3-4 分） 示例：首先这个结尾引发人对泰葛接下来命运的想象与思索，妙在引人深思；其次，这个结尾深化了 小说主旨，法律并未授权给泰葛逮捕人的权力，他不是真的警察，但是警服却激发了他正义的一面；最后， 这个结尾令人回味，可以与许多细节联系再品读，原为小偷的泰葛正义地要逮捕行窃的同伙，而真正的警 察却玩忽职守，视而不见，使作品多了一份批判的力量。 第三层：思考深入且多点，能结合材料，理解形成关联。（5-6 分） 示例：这篇小说的巧妙性、深刻性、震撼力、回味力许多都

9、集中在结尾处体现出来。结尾处泰葛 与同伙的冲突达到了故事的高潮，法律并未授权给泰葛逮捕人的权利，他是假警察真小偷，但是警服却激 发了自我角色认同的巨大转换。原为小偷的泰葛要行使警察的权利逮捕行窃的同伙，而真正的警察却玩忽 职守，视而不见，使作品多了一份批判的力量。这个结尾更引发人对泰葛接下来命运的想象与思索，这是 一出个人命运的悲喜剧，又是一出社会的悲喜剧。 （三）非文学类文本阅读（三）非文学类文本阅读（1010 分）分） 7.（3 分） A 8.（3 分）自控能力差，缺乏自律能力，迷恋手机；喜欢宅生活，运动娱乐等活动缺少；手机上功能齐全， 可以满足消遣娱乐、社交沟通、学习工作等各自需求；手机

10、软件安装过多，被提醒而不时关注手机。（一 点 1 分，答出三点即可，共 3 分） 9.（4 分）示例一：我认为很适合。这个图片呈现了一个手机依赖症者完全沉湎于手机所提供的“微博、 淘宝、微信”等内容（2 分），夸张的方式，一目了然，揭示了手机依赖症者的日常生活状态（2 分）。 （选择不得分，内容 2 分，作用 2 分，共 4 分） 示例二：我认为不很合适。这个图片以艺术夸张的方式呈现了一个手机依赖症者完全沉湎于手机所提供的 “微薄、淘宝、微信”等内容（2 分），但是与上述材料强调实证的科学严谨风格不符合（2 分）。（选 择不得分，内容 2 分，理由 2 分，共 4 分） （四）文言文阅读（四）

11、文言文阅读（1616 分）分） 10.（3 分）笑曰/此老能藏古书/能读随园先生文集/非俗儒也 11.（4 分）(1)清晨的雾气即将消散，猴子和鸟随意地鸣叫；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争着跳上来。 （关键词：“歇”，“乱”，“颓”，“沉鳞”，共 2 分） (2)（强盗的头目）立刻指挥手下释放主人，抱着两部书离开了。（补充主语“强盗头目”，“即”“麾” “释”，共 2 分） 12.（4 分）甲句以整齐的骈句，写出了山中生机勃勃之景，读来朗朗上口。乙文以通俗的口语化特点，真 实表达自己的感受。（各 2 分） （示例二：甲文运用对偶、拟人、对比、动静结合等手法，写出了山中生机勃勃之景，乙文运用反复

12、的手 法，写出了作者对窃书、改信一事的态度） 13.（3 分）从袁枚认为寄送的书被人偷去数部和涂改（或：偷走自己的书而释放主人的强盗都是能够流传 千古的事），能够看出他对自己的才华得到世人认可的自得；对窃书的盗贼，称之为“俱足千秋”，调侃 口吻可见其率性自然的真性情。（结合“窃”和“盗”的具体事件 1 分，自得、率性自然的内容，答出一 方面即得 2 分，共 3 分） 14.（2 分）愉悦、得意（1 分）宽慰、欣赏（1 分） （五）诗歌阅读（五）诗歌阅读（5 5 分）分） 15.（1 分）B 16.（4 分）【甲诗】又一个新年到来，诗人已到老年，许多亲友已经离世，表达了诗人对时光流逝的无奈 与悲

13、伤（内容结合 1 分，情感 1 分）。【乙诗】诗人冒着积雪的寒冷，披衣而起，听第一声雄鸡鸣叫，表 达了老当益壮、对未来充满希望的积极乐观情感。（内容结合 1 分，情感 1 分）（各 2 分，共 4 分） 四、四、写作（写作（6666 分）分） 17.（6 分）评分标准： 评分 参考标准 一类（6-5 分） 顺序合理；条理清晰；语言有吸引力。 二类（4-3 分） 顺序较合理；条理较清楚；语言通顺。 三类（2-0 分） 顺序欠合理；条理欠清楚；语言欠通顺。 18.（60 分）参考评分标准 分类分类 分数档分数档 文文 章章 一类 6055 分 符合题意；写作目的和对象明确；立意深刻，中心突出；思考

14、充分，感情真挚；内 容充实，选材精当；结构合理，思路清晰；表达准确，语言通畅。 二类 5448 分 符合题意；写作目的和对象较明确；立意正确，中心明确；思考较充分，感情真实； 内容具体，选材合理；结构完整，思路较清晰；表达准确，语言通顺。 三类 4742 分 基本符合题意；写作目的和对象基本明确；中心基本明确；有一定思考，有一定内 容；结构较完整，思路尚清楚；语言基本通顺。 四类 4136 分 基本符合题意，写作目的和对象较模糊，中心欠明确，内容空泛，结构欠完整，语 言欠通顺。 五类 36 分以下 有以下情况之一者，判为五类文：文不对题或内容有严重错误；文理不通，结 构混乱；文不成篇，字数不足 300。 说明：说明： 1.符合以下情况中的任何一条，可酌情加 13 分，加至满分为止。 情感真挚，能感动读者。 思考深刻，体现出较强的思辨能力。 有丰富的想象力，能引发读者的联想。 语言有个性，富有表现力。 构思新颖、精巧。 2.文中出现泄露考生信息的真实校名、人名等扣 2 分。 3.错别字每 3 个扣 1 分（重现者不计），不足 3 个不扣分，扣完 2 分为止。 4.字数不足，每少 50 字扣 1 分。 5.不写题目扣 2 分。