冀教版（三起）六下-Unit 4 Li Ming Comes Home-Lesson 19 Buying Gifts-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：90277).zip

冀教版冀教版 六年级下册六年级下册 Lesson 19 Buying Gifts Canada Chinafly home How many gifts does LiMing need? What are the gifts? How many .? How many flags does Li Ming buy? How many caps does Li Ming buy? How many T-shirts does Li Ming buy? How many toys does Li Ming buy? How much are the flags? How much are the caps? How much are the T-shirts? How much is the toy? How much are the gifts? What do you want to buy for.? I want to buy How many do you need? I need How much are they? They are . yuan. Buying for my family/friends Role-play(角色扮演) You may use the sentences： How many? How much ? What about .? Look at . . Homework Write a short passage or a dialogue about buying gifts and then talk with your partner. Thank you 冀教版六年级下册 Lesson 19 Buying Gifts 教学设计 一、教材分析 本课是冀教版小学六年级英语下册第四单元的第 19 课,之前学生已 经学习了李明在加拿大的一系列的学习生活情况,李明即将要回国, 本课主要讲的是李明在回国之前去给家人买礼物。本课在第四单元 中起到承上启下的作用。 二、学情分析 本课学习者是小学六年级的学生,通过对英语的学习,已经初步积累 了一些词汇以及简单的语句,能够听懂教师发出的指令,能够和老师 同学进行基础的沟通。学生在之前已经学习了本课内容涉及到的词 汇以及关于 will 表示一般将来和“How much. ?”“How many.?” 的用法。这节课学生主要通过学习和运用“How many .?”和 “How much.?”句型提高口语交际能力。所以学习本节课的内容 会比较轻松。 三、教学目标 1.知识与技能目标 学生能认读、理解和运用下列句子: How many.? How much.? 2.情感态度目标 把学习和生活联系起来，让学生体验学习和收获的快乐。 3.学习策略目标 培养学生独立思考的习惯和合作学习的能力。 4.文化意识目标 培养学生珍视亲情和友情的意识，养成良好购物习惯。 四、学习重难点 学生能把已知的词汇和句型 How many.? How much.?相结合， 并灵活运用，进行交流。 五、Pre-learning 1.Greetings 2.Free talk and lead-in 和学生谈论“travel”的话题，最后教师说自己也喜欢旅游，上次 旅游还为大家带了礼物，稍后会把礼物分享给大家。接着呈现从加 拿大飞回中国的飞机图片,说：Li Ming will fly home next week.He wants to buy some gifts for his family.Lets see “ How many gifts does Li Ming need?”and “What are the gifts?” 【设计意图:由旅游到老师旅游带回礼物，引出李明要也买礼物,学 生理解起来既直观又有趣】 六、While-learning 1.听课文内容回答问题 展示问题：How many gifts does Li Ming need? What are the gifts? 教师板书：How many.? 学生根据所听内容，回答问题，到台前填充表格，展示答案。答对 者得到加分。 【设计意图:带着问题听课文，利于学生集中注意力，抓住重点，了 解课文大意】 2.跟读课文回答问题 How many flags/caps/T-shirts/toys does Li Ming buy? 学生回答问题，回答正确者得到加分奖励，教师帮助填充表格。 【设计意图:跟读课文，并细化问题加深对课文的理解以及对整体内 容的把握】 3.同桌分角色朗读课文，思考并回答问题 How much are the flags/caps/T-shirts? How much is the toy? 教师板书：How much.? 学生朗读课文，回答问题,答对者得到加分奖励。教师帮助填充表格。 【设计意图:分角色朗读课文，加强语言输出，培养学生合作意识。 回答问题，提高学生对文本的观察能力】 4.你问我答 教师:I bought gifts for you,so, what do you want to buy for your family and friends?并向学生提供物品图片。 学生运用所学句型和同桌写下对话内容，展示对话，表达自己意愿。 【设计意图:把所学知识与生活相结合，既练习了所学句型，提高了 口语表达能力，又培养学生关心家人和朋友的意识】 7、Post-learning 情景表演 教师：We are having a Leap Market today,look,there are some students,they are buying somethings. 展示小视频。 教师：Do you want to join them? OK,work in groups to have a role-play,and write the main sentences down on your paper. 学生：小组合作，练习要表演的对话内容。上台进行展示。 教师给予点评和奖励。 8、课堂总结 对学生的表现给予总结，并提示学生要珍视家人和朋友。 9、家庭作业 Write a short passage or a dialogue about buying gifts. 10、板书设计 Lesson 19 Buying Gifts How many.? How much.? giftstotal How many How much 11、课后反思 曾经看到过这样一句话：“学习英语需要不断的重复。” 我感觉这句话有一定道理。基于这样的基础，我的课程设 计紧紧围绕本课的教学目标及学习重点“How many”、 “How much”创设情境，展开一系列活动。课文听读，回 答问题，问题的回答采取学生读问题，学生回答。让学生 进行听说读练习，有语言的输入和输出。在听读课文回答 问题环节学生能够带着问题认真听读，独立思考，解决问 题。在对话练习和角色表演环节，学生们进行合作学习， 相互帮助，相互学习，提高合作学习能力。重视学生的参 与，注重学生评价，让更多的学生参与到课堂活动中来， 让学生到台前展示自我，体会学习的快乐，激发学生的积 极性。但是教师课堂评价语稍显单一，在今后的课堂教学 中还应不断丰富对学生的评价。情感文化意识目标的定位 在课堂教学中渗透较少，今后应注意更好把握教学目标， 让教学活动更好的服务于教学目标。作为一名英语老师我 还需要继续学习，不断努力，提升自我。