冀教版（三起）六下-Unit 3 What Will You Do This Summer -Unit 3 Review-ppt课件-(含教案+微课+素材)--(编号：e0202).zip

Teaching Design Unit 3, Book 8 What Will You Do This Summer? 教学内容教学内容 冀教版小学英语第八册第三单元 课型课型： 复习课 教学目标教学目标： 语言能力目标 1. 加强对本单元目标词汇、短语、句式的记忆和应用 fan, lake, ship, close, swim, visit, angry, clever In summer, I like to . I will . What will you do for the summer holiday? 2. 巩固 will 构成的一般将来时的各种用法（肯定句、否定句、一般疑问句和 特殊疑问句） 学习能力目标 1. 学生能做到认真聆听，并积极参与课堂活动； 2. 学生能在小组合作中与其他同学积极合作； 3. 学习遇到困难时能大胆求助。 思维品质目标 1. 引导学生基于文本尝试设计问题链进而建立思维路径 2. 引导学生基于文本设计思维导图并以此为语言支架进行语言输出 文化意识目标：培养合理安排自己活动的计划意识，引导学生文明出游等。 教学重点教学重点： 1. 能使用本单元目标词汇、句式介绍自己的 Summer fun 2. 能正确使用本单元目标词汇、句式介绍自己的暑假计划 教学难点教学难点：能正确理解并使用 Will 构成的一般将来时态 教学策略教学策略：交际策略 思维导图策略 问题链策略 教学过程教学过程： Class Opening & Greetings. Warm Up: T: First, lets play a game: “Its me.”(PPT) Free Talk: Today, well go on our match between boys and girls. Now, Talk show time(PPT). Who wants to ask some questions about seasons? If you ask one question, you will get two stars for your team, if you answer one question, you will get one star for your team. Summer Fun T: Different seasons have different funs. Different people have different funs in the same season. 1) First open your books to P39, Lesson 13, Part 2, Summer Fun(PPT)Lets read together. 2) Look at Jenny, Who can read with “She”? (PPT) Whats Jennys summer fun? She likes, she likes and she likes . Thats Jennys summer fun. 3) Look at Li Ming. Read this part with “he” in pairs. Who wants to try? (PPT)Whats Li Mings summer fun? Sometimes he, sometimes he, sometimes he. Thats Li Mings summer fun. 4) Now lets talk about our summer fun. ( PPT) Pair work: Whats your summer fun? I like to, I like to and I like to. Thats my summer fun. T: Many people like to go on trips. Some of them often do something in the pictures. Lets see. Are they right or wrong. (PPT) : Right or Wrong?（jump the queue/ mark names/ spit） T: do you know my summer fun? Listen!(PPT 声音链接) ( Hello my dear kids. Different people have different summer funs. For me, I like to go on trips with my family. Sometimes I barbecue at home.) T: Do you know “Barbecue” ?(PPT) T: Does you family like to barbecue? T: Barbecue is delicious, but dont often barbecue in the open air. It will make the air dirty. Jennys Summer Holiday T: Summer is coming. Summer holiday is coming soon. 1) Open your books to Lesson 15 Jennys summer holiday(PPT). Stand up and read it loudly. T makes the frame of Mind map on thee blackboard. 2) T: Listen and answer my questions: Where did Jenny go last summer? Who did she go with? What did she do there? What will Jenny do this summer? 3) who can fill in the blanks on the blackboard. (swim, ships and other preps) T: This is my mind map of Lesson 15, Jennys summer holiday. Look and listen. T: Take out your mind maps and talk about Jennys summer holiday. T: Who wants to come here with your mind map and talk about Jennys summer holiday? (要) （赵子涵） Li Mings Summer Holiday T: Now, lets go over Li Mings summer holiday. Turn to P44 Lesson 16 Li Mings Sumer Holiday.(板书题目) Please read loudly by yourself.(板书疑问词) Will ? When ? How ? Who ? What ? If you miss your good friend, what will you do? If I miss my good friend, I will _/_/_ Now, Lets look and talk. (PPT) (Videos from Vs about their summer holidays) Class closing & Homework: Talk about your summer holiday & write down on paper. 自评: 各位领导、专家、朝夕相处的同事们大家好！让我们以热烈的掌声欢迎涞 水南关小学的同仁们，感谢他们走进我们的课堂，莅临本次英语研训活动。 今天我的教学是在努力践行我校积极倡导的“大嘴巴”英语课堂。首先我 为涞水南关小学的各位同仁简单介绍我校的“大嘴巴”英语课堂。 “大嘴巴”英语是我校在校本的基础上，在学校“活动化”的大主题下提 出的本学期英语教学主题研究，为的是让学生大胆地大胆地 说英语。 之所以制定“大嘴巴”课堂的研究是基于我校英语教学的普遍问题：以往 的英语课堂教师秀的多，说的多，而学生占的时间相对较少，不能很好地体现 以学生为本的课堂，同时根据学生的年龄特点低年级的学生初步接触英语不敢 大胆地说，高年级的学生处于心理断乳期又不好意思说。 以“大嘴巴”课堂的研究为出发点我们制定了各年级段的分级目标：一二 年级：想说就说,保护孩子的欲望;三四年级：能说会说;五六年级：大胆自如 说（说的丰满，超越课文内容，同时也解决了高年级孩子不好意思说的问题） 今天我教授的内容是冀教版小学英语三年级起点六年级下册 Unit3 What Will You Do This Summer?这是一节单元复习课。这节课是在我校开学初三校 区“基于教材分析的单元备课”的大教研的背景下设计的。 教学目标如下 语言能力目标 1. 加强对本单元目标词汇、短语、句式的记忆和应用 2. 巩固 will 构成的一般将来时的各种用法（肯定句、否定句、一般疑问句和 特殊疑问句） 学习能力目标 1. 学生能做到认真聆听，并积极参与课堂活动； 2. 学生能在小组合作中与其他同学积极合作； 3. 学习遇到困难时能大胆求助。 思维品质目标 1. 引导学生基于文本尝试设计问题链进而建立思维路径 2. 引导学生基于文本设计思维导图并以此为语言支架进行语言输出 文化意识目标：培养合理安排自己活动的计划意识，引导学生文明出游等。 教学重点教学重点： 1. 能使用本单元目标词汇、句式介绍自己的 Summer fun 2. 能正确使用本单元目标词汇、句式介绍自己的暑假计划 教学难点教学难点：能正确理解并使用 Will 构成的一般将来时态 为了落实教学目标，更好的践行文明的“大嘴巴”英语课堂，在教材分析 和学情分析的基础上，我确定了小组竞争策略、交际策略、思维导图策略和问 题链策略。 交际策略主要应用于上课伊始的 Free talk 环节。在此环节我大胆放手 让学生就 Seasons 进行自由问答。目的是引导学生不仅仅会回答问题，更能主 动提问问题，毕竟在真实的交际中，学生不仅仅是被动回答问题的一方。为了 激励学生积极问答，我继续日常的男女生比赛的形式，回答一个问题得一颗星， 提问一个问题得两颗星。 为了落实教学目标中的思维品质目标，我设计使用了思维导图策略和问题 链策略。板书中 Jennys summer holiday 的思维导图我不是一下子完整呈现 给学生的，而是抛出一个个问题，学生爱回答问题链的每一个问题的过程中逐 步呈现出来的。这些问题是由老师提出的，目的是为学生思考的作答提供语言 支架。 在 Li Mings summer holiday 环节，我改变策略，使用了基于学生半自 主的问题链策略。学生借助我提供的疑问词作为语言支架，展开思考，提出问 题，基本形成了一个问题链。这是我本学期的一个新的尝试，不成熟，不成形， 还需要进一步探讨和实践。学生自主提出的问题基本是基于事实的低阶问题， 为了激发学生的高阶思维，我适时提出了一个 If you miss you friend, What will you do？的高阶问题，引导学生运用目标语言进行思维和交际，努力实 现交际的生活化。 整堂课存在以下诸多问题和不足： 1. 时间分配和把握有待进一步精准； 2. 语言能力中的听、说、读、写、用几个方面中，听力练习、阅读以及写 的方面没有得到关注和联系，作为一个单元的复习课是不够完整的。 3. 缺乏必要的学生小组合作，老师放不开，抱得过紧。 以上是我的反思，恳请得到各位领导、专家和同仁的批评指正。 谢谢！ 41 5 2nd Beijing Guess! Its me! I like English. I often read books. I will go on trip to the sea this summer. I like all seasons. summer fun 1. Whats Jennys summer fun? She likesShe likesShe likes Thats her summer fun. 2. Whats Li Mings summer fun? Sometimes he Sometimes he Sometimes he Thats his summer fun. Pair work Whats your summer fun? I like toI like to And I like to Thats my summer fun. go on trips.barbecue barbecue Dont often barbecue in the open air. This will make our air dirty. Talk about your summer holiday with your friends and write it down.