人教版八下-Unit 4 Why don't you talk to your parents -Section A Grammar focus 4a—4c-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c087a).doc

1、教学目标教学目标 课程标准： 让学生明确学习需要和目标， 让学生通过练习进一步 熟练运用连词 although，until，so that 的用法和提建议的 方式。能尝试尝试使用不同的教学资源，从口头和书面材料中 提取信息，解决简单的问题并描述结果。 本节课教学目标 【知识与技能 】 1,通过练习，能够掌握 although，until，so that 的用法。 2，能对别人的问题提出建议。 3，学会放松自己。 【过程与方法】： 通过对本单元重要语言点点的总结与训练，能够掌握 although，until，so that 的用法。能对别人的问题提出建 议。议。 1,通过读和检测 Grammar

2、 Focus，让学生掌握本节课的重点。 2、让学生谈论在家和在学校的问题并给出建议，学生学会放 松自己。 【情感态度与价值观】： 通过学习本课，让学生讲述自己的 困扰，培养学生学会与人交流，并且会帮助别人给予合理的建 议。 学生特征学生特征 初二在初中阶段起着承上启下的作用， 学生已掌握了一些英语 基础知识，但综合运用英语的能力和习惯还没形成，学生正处 于由感性到理性的转型期，求知欲和表现欲很强，同时也需要 教师的积极引导。在学习中，他们喜欢活动中学习，这样更能 激发他们的学习兴趣。 学学 习习 目目 标标 描描 述述 知识点知识点 编编号号 学习学习 目标目标 具具体体描描述述语语句句 4,

3、4,1 1 4 4， 2 2 4 4， 3 3 1,进一步熟悉 could 和 should 的用法， 掌握连词 until， so that，although 的用法。 2，能对别人的问题提出建议, 3，引导学生客观对待问题，正确评价自己，在处理问 题中学会自省与人际交往。 项项目目内内容容解解决决措措施施 教学重点教学重点 Tolearnhowto communicate with others 1 通过看 PPT 课件。 2，学生表演对话来掌握 教学难点教学难点 1 ，Tolearnhowto communicate with others 2 ， Tolearn to take car

4、e of yourself and care for others 1，通过小组交流。 2，学生表演对话。 教学媒体教学媒体（资源资源） 的选择的选择 知知 识识 点点 编编 号号 媒体媒体 内容内容 要点要点 教学教学 作用作用 使用使用 方式方式 所所 得得 结结 论论 占用占用 时间时间 媒体媒体 来源来源 4 4， 1 1 练习给出建议 B I G H 学生能够 更直接的 学会本节 课的内容 30 分钟自制 板书设计 Unit 4 Why dont you talk to your parents? Section A (Grammar Focus-4c You should/coul

5、d +v. Why dont you + v.? Why not + v.? Could you please + v.? Youd better (not) + v. Would you mind doing? What about/How about + n./doing) 课课 堂堂 教学教学 教教 学学 过过 程程 结结 构构 的的 设设 Step1，课前 3 分钟检查单词预习情况，教师根据学生读的状况，适当领读， 帮助学生正音。 1. Free talk “自由交际”) Make conversations to talk about problems and give advice

6、. e.g.: Whats wrong with you? I had a fight with my best friend. What should I do? Well you should call him so that you can say youre sorry. 2) Role play the conversation.(2d) 2. Revision “复习检查” 通过检查上节课布置的作业落实作业完成情况，进而为新课的导入铺路搭桥。 通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果，. Learning tasks“示标定 向” Step2.呈现 (3)学会使用以下句型：

7、1) A: What should he do? B: He should talk to his friend so that he can say hes sorry. 2) A: Whats wrong? B: My sister borrows my clothes without asking. What should I do? A: Well, you could tell her that this makes you angry so that she will ask you next time.” (1) Look at the picture in 3a, and an

8、swer the following questions: 1) How many people can you see in the picture? 2) What are they doing? 3) Where are they? 4) Can you guess whats their problem? Step3，巩固 1. 引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进 行总结评价，巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反 思中进步。 Ask one of the students to say what they have learnt. St

9、ep4，练习。编写对话，并呈现。 Step5，总结。 Step6homework 媒体内容：媒体内容： 学生在课堂 上的活动： 想一想，小组讨论：想一想，小组讨论： 1、出示、出示学习学习目标。目标。 2 2、出示反馈练习题。出示反馈练习题。 3 3，出示给予建议的句型。，出示给予建议的句型。 4 4、小组、小组展示对话展示对话。 5 5、听说训练。听说训练。 1、出示、出示学习学习目标。目标。 2 2、出示反馈练习题。出示反馈练习题。 3 3，出示给予建议的句型。，出示给予建议的句型。 4 4、小组、小组展示对话展示对话。 学生在课堂上的活动：学生在课堂上的活动： 1、学生阅读教学目标。 2

10、、学生跟着老师读单词与句型。 3、学生做反馈练习。 4，做对话练习。 5、小组讨论进行句型练习 6、小组展示。 7、 小组展 示，并进 行记录。 8、 学生进 行课堂小 结。 教师进行逻辑教师进行逻辑 判断的内容：判断的内容： 教师进行逻辑判断的内容： 1 通过询问他人的问题并给 予帮助，增强师生之间的感 情。 2， 通过做对话练习 的活动， 让学生解决生活中出现的问 题。 2、 根据电子课件的检测学生 的掌握情况。 3、通过对话让学生学会询 问，这样可以提高学生的口 语表达能力。 4、让学生进行小组讨论，学 会合作与探究。 5、通过听力训练让 学生学会关心他人 的。 练习学生与人沟 通能力。

11、 6、通过课堂小结让 学生会反思本节课 的内容。 1，课堂开始：通过老师与学生打招呼。 2，检测学生的掌握情况： 3，学生对话练习。 4 教师做总结，号召学生在以后的学习 生活中，要关心关爱自己与他人的，学 会与人相处。 5作业， 编写询问解决生活问题的对话， 并提出建议。 形形 成成 性性 练练 习习 1 1， 当当 堂堂 检检 测测 2,2, 单单 选选 题题 学学 习习 目目 标标 1. 学生阅读 Grammar Focus 中的句子， 然后做填空练习。 你看上去很疲劳，怎么 了？ You _ tired. Whats _ _? 昨晚，我一直学习到午 夜，因此我没有睡足觉。 Istudi

12、ed_ _last night soI didnt_ _ sleep. 我 应 该 做 什 么 ？ _ _I do? 你为什么不忘掉此事呢？ 尽管她错了，但那不是一件 大事。 _ youforget about it? _ shes wrong. Its not _ _ _. 他应当如何做？ _ _ he do? 他应当和他的朋友交谈 一下， 以便于他能向他道歉。 He _ _ _ his friends _ _ he can say hes sorry. 或许你应当去他家。 _ you _ go to his house. 我想我可以，但是我不 想让他吃惊。 I think I _, but

13、 I dont want to _ _. 形形 成成 性性 评评 价价 老师和学生融为一 体共同参与英语学习 的过程是英语教学努 力的方向。营造一种平 等和谐的课堂后气氛 是课堂十分需要的， 课 堂能与学生进行情感 的交流和共鸣， 心灵上 能够交汇是作为一名 老师必不可少的素质。 这对我来说是欠缺的。 在今后的教学中，这将 使我努力的向使自己 提高的更快。 教教 学学 反反 思思 电教媒体的应用对培 养学生学习英语的兴趣， 很有帮助，有趣，生动的 图片很能吸引学生的眼 球，兴趣是学生最好的老 师，在学生有兴趣的条件 下，学习任何东西的成功 率都会高一些，本节课我 发现连平时上课很不专心 的同学都能够跟着老师来 说和读。在以后的教学过 程中，我要多尝试用多媒 体来上课，相信定会达到 事半功倍的效果。 但由于容量比较大， 学生基础较差，到了后面 时间有点紧张，同时由于 平时上课英语指令用的较 少，需要多动脑，勤钻研。 而这需要长期的，研究学 生。