人教版八下-Unit 9 Have you ever been to a museum -Section B 2a—3b Self check-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：44304).doc

1、课堂教学设计课堂教学设计 1教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：为了训练学生能够训练阅读策略、在语篇中准确获取信息知识，并用所为了训练学生能够训练阅读策略、在语篇中准确获取信息知识，并用所 获取的信息实现语言的交流和交际，本节课将在多媒体手段的辅助下，采用情景教学和小组合获取的信息实现语言的交流和交际，本节课将在多媒体手段的辅助下，采用情景教学和小组合 作学习方式，让学生在近乎真实的语言环境中作学习方式，让学生在近乎真实的语言环境中“走进走进”新加坡，从中获取有用信息和知识，并新加坡，从中获取有用信息和知识，并 引导学生关注语言形式在语境中的运用。引导学生关注语言形式在语境中的运

2、用。 情感态度目标情感态度目标： 1.1. 能在小组活动中积极与他人合作能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助互相帮助，共同完成学习任务共同完成学习任务。 2.2. 以新加坡为典型了解东南亚国家的文化。以新加坡为典型了解东南亚国家的文化。本文秀美的新加坡风景图片、新加坡的饮食文化、语本文秀美的新加坡风景图片、新加坡的饮食文化、语 言、人口、景点和气候特征，均激发了学生对外国文化、风土人情和习俗的强烈热情和兴趣，言、人口、景点和气候特征，均激发了学生对外国文化、风土人情和习俗的强烈热情和兴趣， 寓学于乐，在语言技能提高的同时，激发学生的学习兴趣，培养了学生的人文情怀。寓学于乐，在语言技能提高的同

3、时，激发学生的学习兴趣，培养了学生的人文情怀。 2学情分析学情分析 （1 1）生活经验准备生活经验准备：班内有班内有 1111 名同学名同学曾出国旅行曾出国旅行，但是没人去过新加坡但是没人去过新加坡。（2 2）课前学习课前学习 准备：学生可课前查阅新加坡的相关资料，上课时将所了解的新加坡信息相互分享。因此，在准备：学生可课前查阅新加坡的相关资料，上课时将所了解的新加坡信息相互分享。因此，在 本节课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法本节课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法 的灵活性，通过任务型教学法，情景的灵活性

4、，通过任务型教学法，情景交际交际法，小组合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生法，小组合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生 乐于接受，易于接受。乐于接受，易于接受。 3教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： 1.1. 能够通过段首句了解文章段落大意的阅读策略能够通过段首句了解文章段落大意的阅读策略 2.2. 通过画思维导图在阅读通过画思维导图在阅读 中记笔记的阅读策略中记笔记的阅读策略 。 教学难点：教学难点： 1.1. 能够根据对文章信息的理解完整复述介绍新加坡这个国家。能够根据对文章信息的理解完整复述介绍新加坡这个国家。 2.2. 掌握阅读掌握阅读 中及阅读后记笔记的阅读策略，完成语

5、言输出。中及阅读后记笔记的阅读策略，完成语言输出。 4教学过程教学过程 Step 1 LeadLead in.in.通过狮身鱼尾像这一新加坡的象征性雕塑向学生导入本课要游览的国家通过狮身鱼尾像这一新加坡的象征性雕塑向学生导入本课要游览的国家- -新加坡。新加坡。 Step 2 PairPair work.work. 学生讨论去过的地方以及对该地方最喜欢的方面，饮食、风景、气候等。学生讨论去过的地方以及对该地方最喜欢的方面，饮食、风景、气候等。 Step 3 GroupGroup work.work. FreeFree talktalk aboutabout SingaporeSingapore

6、 学生讨论对新加坡了解的信息学生讨论对新加坡了解的信息，比如，比如歌手、明星、歌手、明星、 开国之父李光耀、语言、人口、文化、狮身鱼尾像、特色食物开国之父李光耀、语言、人口、文化、狮身鱼尾像、特色食物等等。等等。 Step 4 FastFast reading.reading.学生快速阅读全文，概括每段的段落大意。并画出框架结构图，教师可以提供两学生快速阅读全文，概括每段的段落大意。并画出框架结构图，教师可以提供两 种思维导图的框架，供学生参考。种思维导图的框架，供学生参考。完成最快的两位同学到黑板展示，并做完成最快的两位同学到黑板展示，并做 presentation. Step 5 总结阅读

7、策略总结阅读策略 1.1.完成思维导图最快的同学，与大家分享其快速阅读的技巧，即为本课阅读策完成思维导图最快的同学，与大家分享其快速阅读的技巧，即为本课阅读策略略 1 1， ReadingReading strategystrategy 1:1: GetGet thethe mainmain ideaideas s byby readingreading thethe firstfirst oror thethe lastlast sentence.sentence.DonDont t readread wordword byby word.word. JustJust gogo throug

8、hthrough thethe passagepassage quicklyquickly toto getget thethe mainmain ideas.ideas. Step 6 CarefulCareful reading.reading. 学生仔细阅读全文，将细节信息填充到学生仔细阅读全文，将细节信息填充到 Step4Step4 中的思维导图中，完善思维导中的思维导图中，完善思维导 图图。找两组同学到黑板继续完善刚才的两个思维导图找两组同学到黑板继续完善刚才的两个思维导图, ,并小组合作并小组合作 presentationpresentation。点拨阅读策点拨阅读策略略 2 2，

9、ReadingReading strategystrategy 2:2: MakeMake notesnotes byby drawingdrawing thethe mindmind map.Thismap.This willwill helphelp youyou rememberremember thingsthings better.better.本课阅读策略要求学生在阅读文章后记下关键词，便于加深记忆和回顾。教师本课阅读策略要求学生在阅读文章后记下关键词，便于加深记忆和回顾。教师 将此阅读策略和记笔记的技巧将此阅读策略和记笔记的技巧-画思维导图进行了巧妙的融合，让学生在阅读中以完成思

10、维导画思维导图进行了巧妙的融合，让学生在阅读中以完成思维导 图的形式记笔记，图的形式记笔记，不仅使不仅使学生通过阅读对学生通过阅读对文章思路文章思路有了有了清晰清晰的把握的把握，也在思维导图的制作过程，也在思维导图的制作过程 中训练学生读中记的阅读策略。学生在脑海中形成了清晰的中训练学生读中记的阅读策略。学生在脑海中形成了清晰的文章结构文章结构脉络图，学生学习后既对脉络图，学生学习后既对 全文印象深刻，理解透彻，又感知了如何介绍一个国家，从而为下一课时的写作做了非常好的全文印象深刻，理解透彻，又感知了如何介绍一个国家，从而为下一课时的写作做了非常好的 铺垫。铺垫。 Step 7 GroupGr

11、oup work.work. 学生小组讨论自己组内的思维导图，在语言实际运用过程和语言交互使用过程中学生小组讨论自己组内的思维导图，在语言实际运用过程和语言交互使用过程中， 对文章内容加深了理解和记忆。对文章内容加深了理解和记忆。 学生参考教师的思维导图，尝试复述学生参考教师的思维导图，尝试复述 2b2b 课文。课文。 Step 8 视频欣赏。学生欣赏本课文中的夜间野生动物园视频。通过观赏视频，学生提升了学习兴趣，视频欣赏。学生欣赏本课文中的夜间野生动物园视频。通过观赏视频，学生提升了学习兴趣， 又能生动形象地观看夜间的野生动物。又能生动形象地观看夜间的野生动物。 Step 9 AfterAf

12、ter reading.Groupreading.Group work.work. 学生小组讨论其梦想的国家，可以选取该国家的语言、人口、文学生小组讨论其梦想的国家，可以选取该国家的语言、人口、文 化、风景、饮食等等方面。两组同学到讲台做化、风景、饮食等等方面。两组同学到讲台做 presentationpresentation。 Step 10Homework.Homework. 1.1. TalkTalk aboutabout youryour dreamdream countrycountry withwith youryour classmates.classmates. 2.2. WriteWrite anan articlearticle aboutabout youryour dreamdream country,country, fromfrom aspectsaspects suchsuch asas location,location, language,language, food,food, weather,weather, cultureculture andand soso on.on.