人教版八下-Unit 8 Have you read Treasure Island yet -Section A 1a—2d-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：31fb3).doc

1、本节课是本节课是 UNIT8UNIT8 的第一节课，听说课，初步感知现在完成的第一节课，听说课，初步感知现在完成 时。时。 一一教学目标：教学目标： 1 语言目标：掌握本语言目标：掌握本节节词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材 料。料。 2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧。 3 情感目标情感目标： 通过开展角色表演等活动通过开展角色表演等活动， 培养学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣， 培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。 二二教学重点教学重点: : 听懂、掌握谈论听懂、掌握谈论六本书籍

2、六本书籍的语言材的语言材料。料。 TargetTarget language:language: -Have you ever read Little Women yet? -Yes, I have. I have already read it. - No , I havent. - Whats it like?/What do you think of it? 三三教学难点教学难点: : 怎样培养学生的听说能力。怎样培养学生的听说能力。 四教学方法：四教学方法： Listening-and-answeringListening-and-answering activityactivity

3、toto helphelp studentsstudents toto gogo throughthrough thethe listeninglistening material.material. 五教学步骤：五教学步骤： 利用利用 videovideo，学生们喜欢的一首歌学生们喜欢的一首歌 PPAPPPAP 导入导入，呈现肯定句呈现肯定句，否否 定句。定句。 I I havehave alreadyalready heardheard thethe song.song. I I havenhavent t heardheard thethe songsong yet.yet. 接着自然提

4、问，过渡到一般疑问句接着自然提问，过渡到一般疑问句 -Have-Have youyou heardheard thethe songsong yet?yet? -Yes,-Yes, I I have./have./ No,No, I I havenhavent.t. 再呈现鲁滨逊漂流记的图片，通过师生问答练习再呈现鲁滨逊漂流记的图片，通过师生问答练习 HaveHave youyou readread? ?及肯定否定回答。并引申到鲁滨逊漂流到哪里，教新单及肯定否定回答。并引申到鲁滨逊漂流到哪里，教新单 词词 island,island,提问学生他在岛上吃什么提问学生他在岛上吃什么，遇到困难不轻易

5、放弃遇到困难不轻易放弃，进进 行情感教育。从而激起学生们对阅读的兴趣，自然呈现六本书行情感教育。从而激起学生们对阅读的兴趣，自然呈现六本书， TreasureTreasure Island,Island, AliceAlice inin WonderlandWonderland ,Little,Little Women,Women, OliverOliver Twist,Twist, RobinsonRobinson Crusoe,Crusoe, TomTom Sawyer.Sawyer.为了让学生熟练为了让学生熟练 掌握这几本书掌握这几本书，我们会做一个游戏我们会做一个游戏，将全班分为四个组

6、将全班分为四个组，看看哪看看哪 组说这六本书最快最好组说这六本书最快最好， 并且书名不能重复并且书名不能重复。 学生必须集中注意学生必须集中注意 力才能很好地完成。再利用这六本书练习句型力才能很好地完成。再利用这六本书练习句型 -Have you ever read yet? -Yes, I have. I have already read it. - No , I havent. - Whats it like?/What do you think of it? 在生生问答过程中，老师引导学生转述，用第三人称进行问答在生生问答过程中，老师引导学生转述，用第三人称进行问答， 反复操练，至少两

7、组。反复操练，至少两组。 -Has he/she ever read yet? -Yes, he has. He has already read it. - No , he hasnt. - Whats it like?/What does he/she think of it? 利用真实情景，做出语言输出。同时，又为接下来的听力做利用真实情景，做出语言输出。同时，又为接下来的听力做 了铺垫了铺垫。在做题前在做题前，教会学生听力策略教会学生听力策略，如如：Little Women 可以可以 速写成速写成 LW,听完后再写完整。阅读如此重要，告诫孩子们多读听完后再写完整。阅读如此重要，告诫孩子们多读 书，进行情感教育书，进行情感教育 Reading makes us wise. ROLE-PLAY, Report 使多数学生能得到课上练习使多数学生能得到课上练习,让学生真正运让学生真正运 用语言。用语言。 最后利用最后利用 Chant，exercise 深化内容深化内容.让学生们的自主，合作让学生们的自主，合作， 探究，实践能力得到发展，体验到成功的乐趣。探究，实践能力得到发展，体验到成功的乐趣。