人教版八下-Unit 7 what's the highest mountain in the world -Section B 1a—1d-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：84ef1).docx

1、Unit 7 Whats the highest mountain in the world? 听说课听说课 Section B (1a-1d) 单元教材分析单元教材分析 本单元是新目标八年级下册第七单元（Unit7 Whats the highest mount ain in the world？），主题是了解中国以及世界地理知识，Section B 在 Sec tion A 的基础上，通过自然和文化的比较过渡到了动物话题。而 1a 到 1e 是对 两种动物进行比较，涉及到倍数的表达法。学生在八年级上册已经学习了形容词 比较级的用法。本节课是在比较级的基础上进一步运用 much more/l

2、ess than, many times more/less than 学习倍数表达法。学生已经有了一定的基础知识， 因此在本节课的设计中，通过有趣的动画引入，以旧带新， 降低了新知识的难 度。 学情分析学情分析 本节课是八年级下学期第七单元 Section B 第一课时的内容。授课对象是八 年级学生.经过一年多的学习,学生已经培养了一定的听说能力,掌握了一定的听 力技巧。并能理解老师的指令.同时，还可以完成一部分预习任务。在八年级上 学期已经学习过形容词比较级的表达及用法， 本节课则是对形容词比较级用法的 一个深入拓展， （利用倍数来表达形容词比较级的用法） 。这对于学生而言，学习 起来有一

3、定的难度。 利用倍数比较两个事物， 学生在表达上有一定的难度。 因此， 本节课的课堂活动创设了一定的语言环境， 让学生利用目标语言对两种动物以及 baby panda 和 adult panda 进行对比。 再通过大量的语言输入进一步熟悉倍数表达 法。最终利用小组活动，进行语言输出，巩固目标语言。 .教学目标教学目标 )知识目标: A. 能正确使用下列词汇 (curriculum words) adult, weigh 能正确使用下列常用表达(Useful expressions) many times more/less than; much more than/less than; B.

4、能正确使用 much more / less than, many times more / less than 结构表示倍数 )能力目标: 会 使 用 新 词 汇 及 目 标 语 言 (weigh,adult) ； tousemany times more/less than; much more than/less than to compare two different animals )情感目标: 能够通过对比 baby panda 和 adult panda，对熊猫有更深入的了解，引起学生喜爱 熊猫，保护熊猫的情感。 .教学重、难点教学重、难点 )教学重点: A. 能利用倍数比较级

5、表达能正确读出新词汇,并能使用。 B.能 听 懂 并 会 利 用 倍 数 比 较 两 个 事 物 的 不 同 。 The baby panda is many times less than the adult panda. The adult panda eats much more than the baby panda. )教学难点: 能听懂并会利用倍数比较级比较两个事物的不同。 . 教学方法教学方法 任务型教学法 .教学过程教学过程 Step 1 Lead in 教师活动教师活动 1.师生相互问候,组织教学。 2. T: What do you usually do on weeken

6、ds? Do you like watching TV? What kind of TV shows do you like ? 3.播放动画Tom and Jerry ，引出本课谈论的话题。 学生活动学生活动 1. 向老师问好,做好上课准备。 2. 观看Tom and Jerry的视频，谈论更喜欢 Tom 还是 Jerry，并描述原因 。 媒体应用媒体应用 利用希沃白板 5 播放视频。 活动目的活动目的 通过观看Tom and Jerry的视频，刺激学生的视觉感官，引发学生学习的 欲望。同时,利用 Tom 和 Jerry 来教授新知识，难度降低，学生更容易接受。 Step 2 Present

7、ation 教师活动教师活动 1.展示 Tom 和 Jerry 的图片。 2.展示 Tom 和 Jerry 的信息，引导学生对 Tom 和 Jerry 进行对比。 3.引导学生学习倍数的表达方法。 学生活动学生活动 探究学习 many times more/less than; much more than/less than 修饰比较级的表达 方法。 媒体应用媒体应用 利用动画效果对新知识进行展示、学习。 活动目的活动目的 1.帮助学生更直观形象的学习目标语言。 Step 3 Pre- listening 教师活动教师活动 1. 师生对话 T： Do you like animals? T：

8、What animals do you like？ T：Can you guess what animals do I like? T：As we know, adult panda is black and white. They like eating bamboos。 Do you know anything about baby panda? Lets watch a video about baby panda. 2. 播放 baby panda 的视频，引导学生对 baby panda 有初步的了解。 学生活动学生活动 1.描述自己最喜欢的动物及其原因。 2.观看 baby pan

9、da 的视频，并对 baby panda 进行描述。 媒体应用媒体应用 利用白板播放视频。 活动目的活动目的 通过播放视频，使学生对 baby panda 有了初步的了解，既激发了学生的学习欲 望，又激活了学生听力前的背景知识，为后面的听力做好了铺垫。 Step 4 listening 1b 教师活动 : 1. 请学生试读 1b 中的数字。 2. 解释听力要求，播放听力录音。 3. 核对答案。 学生活动 1.读出听力中的数字。 2.听录音,完成 1b 并检查答案。 Step5 listening 1c 教师活动 : 1.介绍听力背景，渗透听力策略：听前预测。 2.播放听力录音, 请一名学生将答

10、案书写到白板上。 3.核对答案。 学生活动学生活动 1. 阅读听力中的句子，并进行听前预测。 2. 听并完成 1c, 一名同学上黑板书写答案。 3. 检查更正答案。 媒体应用媒体应用 1.播放录音。 2.利用白板书写功能,填写答案。 3.利用希沃白板 5 中的蒙层功能，核对答案。 活动目的活动目的 1. 渗透听力策略：听前预测，降低了听力难度，可增强学生听听力的自信心。 2. 让学生将答案书写到白板上，给学生提供展示自我的机会，增强自信心。 Step6 listening Gap-filling 教师活动 1. 为学生讲清听力要求，请学生阅读导学单上的听力内容，提前预测。 2. 播放听力，邀请

11、一名学生将答案写到白板上。 3. 再播放一遍听力内容，邀请另外一名同学上台帮助第一名同学核对答案。 4. 集体核对答案，提示学生的书写。 学生活动学生活动 1. 了解听力要求，做好听前预测。 2. 听录音完成听力内容。一名学生上台书写答案。 3. 另一名学生帮忙改错，完善答案，其他同学自己检查答案。 媒体应用媒体应用 1.播放听力。2. 白板书写、擦除功能。 活动目的活动目的 1. 继续渗透听力技巧：听前预测（根据上下文内容进行预测） 2. 学生上台书写答案，展示自己的能力。同时让同伴帮忙，合作学习。 3. 本听力内容为拓展的听力材料。文中所填单词，都是新单词及重点知识的复 现。而且紧扣中考考

12、点，填空既设计到了首字母填空，也有用所给词的适当 形式填空。 Step 7 Mind map (summary) 教师活动 1. 出示关键词：pandas,引导学生根据听力内容以及 1a 中的信息，对 baby panda 及 adult panda 进行描述 。 2. 出示指令： 学生 5 人一组， 小组讨论， 用目标语言对 baby panda 及 adult panda 进行对比。 3. 深入到学生中，进行小组指导。 学生活动学生活动 1.全体同学复述 baby panda 及 adult panda 的基本信息。 2.5 人小组，分工合作，对 baby panda 及 adult pa

13、nda 进行对比描述。 3.小组代表发言。 媒体应用媒体应用 利用思维导图对熊猫的关键信息进行描述 活动目的活动目的 1. 利用思维导,激活学生已有知识，更直观的对熊猫进行对比描述。 2. 巩固听力内容和目标语言，为后面的写作做好铺垫。 Step 8 Writing 教师活动教师活动 1. 展示图片，明确写作要求。 2. 提供帮助 3. 利用希沃授课助手展示学生的作文。 4. 邀请学生上台将找出的错误找出来并更正。 5. 出示作文评价的标准，让学生根据标准为所展示的作文打分。 学生活动学生活动 1. 明确写作要求，开始写作。 2.阅读展示的作文，快速找出错误。 3.个别学生上台更改错误，并评分

14、。 4.齐读所展示的作文。 媒体应用媒体应用 利用希沃授课助手展示学生的作文。 活动目的活动目的 1.在真实语言环境下使用目标语言，进行语言输出。 2.给学生营造一个独立思考的空间，初步渗透写作要求。 Step 9 Summary 教师活动教师活动 引导学生总结本节课的目标语言 学生活动学生活动 齐读本节课所学的目标语言 活动目的活动目的 再次巩固目标语言，加深印象。 Step 10 Homework Think of two of your classmates. Write a composition to compare their differences by using the ta

15、rget language. Blackboard Design Unit 7 Whats the highest mountain in the world ? Section B (1a-1d) Tom is much longer than Jerry. Jerry weighs many times less than Tom. 教学反思教学反思 1. 本节课的设计符合学生的认知水平，教学活动的设计有梯度。利用视频 很好的突破了本节课的教学难点。 2. 本节课为听说课，听前利用视频进行背景知识的铺垫，听中给学生渗透 听前预测的听力技巧。在完成课本听力后，又拓展了听力材料，设计了 挖空练习，取得了很好的时效性。 3. 听说读的环节之后， 设计了难度适中的写作练习来检测学生对目标语言 的综合运用能力。写作中也提倡让学生自己检查错误并改正。最后，教 师给出了一篇好作文最基本的三要素。尤其强调了书写的重要性。 4.本节课依托希沃白板 5 的图片、视频播放功能，思维导图及希沃授课助 手的使用，有效的提高了本节课的教学效率。个人对多媒体手段的使用 也比较娴熟。 5.在面向全体学生、关注全体学生方面还需要提高。