冀教版（三起）六下-Unit 1 Sports-Lesson 4 Did You Have Fun -教案、教学设计--(配套课件编号：b00ec).doc

1、Lesson 4: Did you have fun?（教学设计）（教学设计） The analysis of students 小学是英语学习的起始年级小学是英语学习的起始年级,教给学生正确的学习方法教给学生正确的学习方法,为他们创造一个良好的开为他们创造一个良好的开 始始,是非常有必要的是非常有必要的. 他们喜欢故事他们喜欢故事,勇于探索勇于探索， 并且已经具备在图片的帮助下读懂并且已经具备在图片的帮助下读懂 小故事的能力，小故事的能力，但是对于一些阅读策略和技巧还存在欠缺但是对于一些阅读策略和技巧还存在欠缺。 Teaching material analysis 我根据这一课的内容进行了

2、教材改编。因为从课文的形式来看，单纯的对话不完我根据这一课的内容进行了教材改编。因为从课文的形式来看，单纯的对话不完 全属于语篇，而且通过对学习者的分析，语篇更适合小学高年级的学生。本文是全属于语篇，而且通过对学习者的分析，语篇更适合小学高年级的学生。本文是 一篇过去时的语篇，包括三个生词，长度适中。学生已学过一些过去时知识，教一篇过去时的语篇，包括三个生词，长度适中。学生已学过一些过去时知识，教 材难度与学生现有水平相匹配。材难度与学生现有水平相匹配。 Teaching aimsAims on the knowledge and abilities 知识与技能目标知识与技能目标 (1) Tr

3、aining and development of the students ability of reading comprehension. (2) To develop Ss abilities of listening , speaking, reading and writing. (3) To foster Ss abilities of communication. Aims on the strategies 学习策略目标学习策略目标 (1) Students learn the strategies of cooperation. (2) Students learn how

4、 to use reading strategies， such as used in this class: Prediction,scanning and word guessing, skimming, summarize etc. Aims on the emotion 情感态度目标情感态度目标 (1) To cultivate students love sports. (2) To develop their keen interest in English. Difficult points(1) Guide students to read silently. (2) To c

5、ultivate students ability of word guessing according to the context. Teaching procedures Teachers activitiesStudents activitiespurposes Step 1. Class Opening Greeting To greet students kindly. 用亲切用亲切、随和的语言与随和的语言与 学生拉近距离。学生拉近距离。 Step 2. Pre-reading Lead in the topic: What did you do, yesterday? Talk

6、about“What did you do?” 用用老师的个人信息引老师的个人信息引 出与课文有关的话题讨论出与课文有关的话题讨论。 为学生阅读语篇做好心理为学生阅读语篇做好心理 准备和知识准备。准备和知识准备。 Show the pictures of the text. Through the questions guiding students to predict the text. 同时启动评价机制，同时启动评价机制， 并将评价机制持续整节课并将评价机制持续整节课 的教学活动。的教学活动。 Look at the pictures carefully, in the teachers

7、 guidance, guess the content of the text. 引导学生通过图片预引导学生通过图片预 测课文内容测课文内容，培养学生培养学生“预预 测测”的阅读策略的阅读策略，让学生自让学生自 然进入阅读状态然进入阅读状态，同时引起同时引起 学生的阅读兴趣。学生的阅读兴趣。 Step3. While-reading 1. listening Task: 教师绘声绘色的为学教师绘声绘色的为学 生讲故事生讲故事，从语言上去感染从语言上去感染 Listen. . Then according the information of the text to order the thr

8、ee pictures. Teacher tells the story about the text to the students. Students listen to the story with their books closed. Then they need to order the pictures on the time line. 学生，让学生进入文本意学生，让学生进入文本意 境境。通过学生按故事顺序来通过学生按故事顺序来 重新排列图片重新排列图片，帮助学生了帮助学生了 解故事大意。解故事大意。 2.scanning Task： Read the text scilent

9、ly and quickly by themselves. Then find the sentences for each picture. Students finish the task by themselves. First discuss their answers in the groups, and then discuss them in the class. 让学生学习寻读这一让学生学习寻读这一 阅读策略阅读策略，在文章里为图片在文章里为图片 找出合适的文字信息找出合适的文字信息。培养培养 学生运用寻读方法快速找学生运用寻读方法快速找 到文章关键词及重要语句到文章关键词及重

10、要语句 的能力。的能力。 3.word guessing Task: Read the text again, and guess the meaning of the new words from the context and the pictures. Through looking, and thinking, try to guess the meaning of words. As the three new words there are similarities in the tone and form, to learn the three new words of soun

11、d, form and meaning through the observation and comparison by themselves. 有意识的培养学生在有意识的培养学生在 阅读时能根据阅读材料的阅读时能根据阅读材料的 上下文和情景去推测上下文和情景去推测、理解理解 生词的含义生词的含义”。 鼓励学生阅读时大胆鼓励学生阅读时大胆 猜词猜词，这对培养学生的阅读这对培养学生的阅读 习惯和阅读能力有很大帮习惯和阅读能力有很大帮 助。助。 对于新词字音和字形对于新词字音和字形 的掌握则通过观察和分析的掌握则通过观察和分析 引导学生自学。引导学生自学。 4. read aloud Task：

12、 Require students to read the text loudly. Then show some sentences about the text, let the student judgment. Students read their books loudly and clearly, and then judge some sentences about the text. 朗读是生理活动向心朗读是生理活动向心 理活动的转化理活动的转化，即即“内化内化”。 有助于学生英语思维能力有助于学生英语思维能力 的培养的培养，同时有助于提高学同时有助于提高学 生的英语语感和初步

13、感受生的英语语感和初步感受 课文中的意群课文中的意群，逐步养成按逐步养成按 意群去阅读的习惯最终提意群去阅读的习惯最终提 高阅读水平。高阅读水平。 5.skimming Task: Read the text again. Then fill in the blanks. In this step the students are required to read the text quickly. Fill in the blanks with their 略读课文之后搜集信息略读课文之后搜集信息 是学生语言内化后的一种是学生语言内化后的一种 输出输出。通过这种形式通过这种形式，使学使学 生

14、获得学习英语的成就感生获得学习英语的成就感， 同时能训练他们通过略读同时能训练他们通过略读 partners.找出文章大意的能力。找出文章大意的能力。 Step 4. Post-reading复述课文复述课文 Task: Students retell the story with the pictures. 展示本节课的评价结果，展示本节课的评价结果， 让学生体验学习的成就让学生体验学习的成就 感感, 点明文章主旨。点明文章主旨。 Students retell the story in their groups and class. 复述课文是训练学生复述课文是训练学生 运用运用“总结总结

15、”这种阅读策略这种阅读策略 的好方法的好方法。有助于提高学生有助于提高学生 综合运用语言的能力。综合运用语言的能力。 Step 5 Homework Show Vinnis Story to the students. Homework: Read the story and tell the story. Students finish the task by themselves. 小学阅读能力的提高小学阅读能力的提高 虽然主要依靠课内语篇教虽然主要依靠课内语篇教 学，但不能仅仅满足与此学，但不能仅仅满足与此。 本课的阅读拓展训练本课的阅读拓展训练 不但能促进学生英语阅读不但能促进学生英语

16、阅读 理解能力的提高理解能力的提高，还能有效还能有效 促进学生英语综合技能的促进学生英语综合技能的 发展发展。更有助于发散学生思更有助于发散学生思 维，培养学习兴趣。维，培养学习兴趣。 板书设计板书设计 I think it is easy! Icanteach you! I wanted to hit the ball, too. I thought it is easy, but I hurt my hand. I taught Li Ming to throwandcatch the ball. We bought a pair of runners and a T-shirt for Li Ming. Weboughtsome ping-pong balls, too.