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类型冀教版(三起)六下-Unit 2 Good Health to You!-Unit 2 Review-教案、教学设计--(配套课件编号:b085a).doc

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:1386647
  • 上传时间:2021-05-16
  • 格式:DOC
  • 页数:3
  • 大小:28.50KB
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    资源描述:

    1、教材分析:教材分析: 1. 本课选自冀教 2011 课标版三年级起点六年级下册 Unit 2 Good Health to You! 课型为复习课。 本课内容都是关于 How can we be healthy and strong?的情境会话 与相关词汇。 学情分析:学情分析: 1. 年龄特点 六年级学生沉稳,喜欢有挑战性的学习,有强烈求胜心,乐于谈论与自己生活 相结合的课本知识,注意力持续集中时间较长, 2. 知识储备 (1) 学生首次在英语课内接触健康主题相关的内容。 (2) 学生从三到六年级学习了很多的关于食物的单词。在本单元第一课学习了动 名词做主语的一些关于运动的单词。 以及在六年

    2、级上册学习了很多关于日常生活 的单词。这些为本课复习内容奠定了基础。 3. 我的学生 我所授课班级的学生对于英语学科有学习的热情,喜欢做游戏、表演、分组竞 争等课堂活动。通过三年多的英语学习,也通过学校实行的高效课堂活动,学生 很熟练的掌握了课堂常规,基本熟悉小组活动形式,但在小组活动中用英文交流 的能力和知识创造、迁移能力仍需提高。 教学目标:教学目标: 1. 学生能够听音指图、看图会说和健康有关的词汇(语言能力) 2. 能够在情境中尝试表达有关如何保持健康的交际用语。 能够在适当情境中说 We should/can(语言能力) 3. 能够在小组合作中,加强交流和互动,通过猜测、观察、想象、

    3、关联、判断 等,努力提高语言运用能力和自主学习能力。 (思维品质和学习能力) 4. 能够通过对健康相关词汇、交际语等的学习,用自己的语言表达关于保持健 康的四个方面。对生活中保持健康的方面能理解,并坚持,扩宽学习的途径,乐 于学习和表达。 (文化品格) 教学重点:教学重点: 1. 分清对我们身体有好处的事物或行为。 2. 用自己的语言表达如何使我们的身体健康。 教学难点:教学难点: 1. 课文中出现的回答一般是短语,对于要求学生用句子有些难度。 2. 对于 How can we be healthy and strong?的回答用 We should/can学生之前 没有接触过,对学生来说有些

    4、难度。 教师准备:教师准备: 课件,教材,导学案,单词卡片等。 学生准备:学生准备: 教材。 环节一:热身活动,引出主题环节一:热身活动,引出主题 自由谈话,引出主题 师生进行问候,一起做 chantEveryone, everyone, reach up high教师自述 昨天吃了太多的冰淇淋,所以今天肚子不舒服。引出什么食物对我们的身体有好 处。通过提问和学生展开交流:How can we be healthy and strong?引出话题。 设计意图设计意图:通过本单元的 chant 最为课堂开头,有助于学生回忆本单元内容。冰 淇淋是学生熟悉并且喜欢的食物,但是对吃太多我们的身体没有好

    5、处。基于学生 生活经验,展开关于 What food is good for us?的谈话。与实际生活情境相联系, 激活学生生活经验,激发兴趣。 环节二:回忆旧知,提升巩固环节二:回忆旧知,提升巩固 教师提问,引导学生回忆本单元所学知识,并相应贴在黑板上。由学生自己总结 本节课主题 How can we be healthy and strong? 并把黑板上的图片归类,分为四 个方面:吃早饭,个人卫生,做运动,努力工作。 设计意图设计意图:带领学生回忆本单元所学内容并归类,使学生对如何保持健康在不同 方面有更深层次的理解。 环节三:增加拓展,联系实际环节三:增加拓展,联系实际 讲解 tabl

    6、e tennis, badminton, soccer, chocolate, chips, cabbage, Chinese cabbage 设计意图设计意图:对于生活中常见的食物或运动给予讲解,让学生有明确的认识哪些事 物或行为对我们的身体健康有好处。 环节四:及时操练,及时巩固环节四:及时操练,及时巩固 做练习导学案 part A 部分。Are these good to your health? 设计意图设计意图:对于如何使我们身体健康有更明确的认识,检查对所学内容的掌握情 况。 环节五:组内交流,班内展示环节五:组内交流,班内展示 任务一:任务一:完成课件中出示的小短文。 (填空) 任务二:任务二:用自己的语言描述 How can we be healthy and strong? 设计意图设计意图:给学生出示不同的任务,学生可以按照自己的能力进行选择,满足了 不同层次学生的学习及提高。 在全班面前展示自己的学习成果是我们一直以来的 习惯,学生很喜欢这种交流、展示。全班同学在聆听的过程中都可以有所提高。 环节六:小结梳理,布置作业环节六:小结梳理,布置作业 活动 1:教师完善板书,梳理所学关于保持健康的思维导图。 教师结合板书,从个人卫生,饮食习惯,努力工作,做运动等方面对如何保持 健康做总结。 活动 2:每人写一份如何保持身体健康的小短文。

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