冀教版（三起）六下-Unit 2 Good Health to You!-Lesson 7 Always Have Breakfast!-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：70b89).docx

1、L Lesson7:esson7: AlwaysAlwaysHaveHaveBreakfast.Breakfast. 教学目标教学目标: : 知识目标：知识目标： 掌握的四会词汇掌握的四会词汇 healthy.healthy. strong.strong. once.once. twice.twice. week.week. 掌握本课重点句型：掌握本课重点句型： -H Howow oftenoftendiddidyouhesheyouheshe_ lastlastweek?week? -_-_ timestimes lastlastweek.week. 能力目标：学生能用所学词汇和句型进行交流

2、应用。能力目标：学生能用所学词汇和句型进行交流应用。 情感目标：使学生明白吃早餐的重要性，并帮助让学生树立健康生情感目标：使学生明白吃早餐的重要性，并帮助让学生树立健康生 活的理念，并培养学生关心他人的习惯。活的理念，并培养学生关心他人的习惯。 教学重难点：教学重难点： 重点：四会单词和句型。重点：四会单词和句型。 难点：难点：-H Howow oftenoften diddid youyou_ lastlastweek?week? -_-_ _ timestimeslastlastweek.week. 教学准备教学准备:PPT:PPT 课件，课堂做表格。课件，课堂做表格。 教学过程：教学过程

3、： S Step1:tep1: WarmingWarming up:up: 1.1. S Singing a asongsong” WhatWhatdiddidyouyoudo?do?” 2.2. M Meeting:eeting: G Goodoodmorning,morning, boysboysandandgirlsgirls！ H Howowdodoyouyoufeelfeel？ I I feelfeel happyhappy ,too.,too. S Step2:tep2: leadleadinin : : B Butut DannyDanny feelsfeels sad.sad.

4、 W Why?hy? BecauseBecausehehe didndidnt thavehavebreakfastbreakfastthisthismorning.morning. D Didid youyou havehave breakfastbreakfast thisthis morning?morning? I Ialwaysalwayshavehavebreakfastbreakfast .(.(板书课题板书课题)Why?)Why? BecauseBecause I I wantwant toto bebestrongstrongandandhealthy.healthy. S

5、Step3:tep3: NewNew concepts:concepts: 1.learn1.learnnewnewwordswords：( (ppt)ppt)（教学目的是通过图片感知体会理解（教学目的是通过图片感知体会理解 新词，特别是通过人物、植物图片的对照进一步区分新词，特别是通过人物、植物图片的对照进一步区分 healthyhealthy 和和 strongstrong 的意思，并拓宽了这两个词的应用，既能描述人还能描述植的意思，并拓宽了这两个词的应用，既能描述人还能描述植 物物） 2.How2.How cancan wewe totobebe strongstrongandandhe

6、althy?healthy?（设计目的是让同（设计目的是让同 学们思考要拥有健康强壮的身体应怎么做，体现学习英语与生活的学们思考要拥有健康强壮的身体应怎么做，体现学习英语与生活的 紧密关系。）紧密关系。） 3.3. HowHow oftenoftendiddidyouyouhavehavebreakfastbreakfastlastlastweek?(week?(导出导出 新词新词 onceonce. . twice.)twice.)（设计目的是重点词汇在交流中让学生提前感（设计目的是重点词汇在交流中让学生提前感 知。同时也是对正确的生活习惯如何落实的思路。）知。同时也是对正确的生活习惯如何落

7、实的思路。） 4.4.学习课文：学习课文： （1 1） 听课文录音：听课文录音： （2 2）读课文回答问题：）读课文回答问题： （3 3）LetLets schant:chant:（促进学生对本课重点句型的应用。往届学生（促进学生对本课重点句型的应用。往届学生 经常这样表达：经常这样表达：onceonce timestimes，twicetwice timestimes，fivefivetimetime） H Howowoftenoften , , HowHowoften.often. O Once,nce,once.once. O Oncencea aweek,week, O Oncence

8、a aweek.week. S Step4:practice.tep4:practice. 1.Play1.Playa agame:game:（为学生创设轻松的交流氛围和语境，以达到（为学生创设轻松的交流氛围和语境，以达到 突破难点的教学目的。）突破难点的教学目的。） 记者采访：记者采访： HowHowoftenoftendiddidyouyouhavehavebreakfastbreakfastlastlastweek?week? 老师采访学生。老师采访学生。 a.a.学生在学生中采访。学生在学生中采访。 TeamTeam workwork：（设计的目的是在小组内同学可以自由充分的进行交流，

9、：（设计的目的是在小组内同学可以自由充分的进行交流， 为性格内向或者基础差的学生是创设较为放松的学习环境。）为性格内向或者基础差的学生是创设较为放松的学习环境。） b.b.小组活动：四人一组，调查上周同学们吃早餐的情况。小组活动：四人一组，调查上周同学们吃早餐的情况。 HowHowoftenoftendiddid youyou WangWang ZheZhehavehavebreakfastbreakfastlastlast week?week?（提问对象的改变。）（提问对象的改变。） (1)(1)四人小组交流调查，并完成一份表。四人小组交流调查，并完成一份表。 (2)(2)检查调查完成情况，

10、指定几个小组分别上台表演调查过程。检查调查完成情况，指定几个小组分别上台表演调查过程。 (3)(3)检查同学把表格上的信息转化成语言的表达能力。指定同检查同学把表格上的信息转化成语言的表达能力。指定同 学上台介绍组内成员在上周吃早餐的情况。学上台介绍组内成员在上周吃早餐的情况。 S Step5:tep5:情感升华：情感升华： EveryoneEveryonewantswantstotobebestrongstrongandandhealthy.healthy. WeWe shouldshouldalwaysalwayshavehavebreakfast.breakfast. WeWe alwa

11、ysalways playplay sports.sports. WeWealwaysalwayseateatmoremorevegetablesvegetablesandandfruit.fruit. ItIts sgoodgoodforforus!us! S Step6:tep6:家庭作业：家庭作业： S Step7:tep7:板书设计：板书设计： L Lesson7:esson7: AlwaysAlwaysHaveHaveBreakfast.Breakfast. healthyhealthyHowHowoftenoftendiddidyouyouhavehavebreakfastbrea

12、kfastlastlast week?week? strongstrongI Ihadhadbreakfastbreakfastsevenseventimestimes lastlastweek.week. onceonce twicetwice 教学反思：教学反思： 本节课从教学效果来看同学们对重点知识的掌握和应用已达到本节课从教学效果来看同学们对重点知识的掌握和应用已达到 预期的教学目标。课堂活动同学们参与率高，在交流中能自己发现预期的教学目标。课堂活动同学们参与率高，在交流中能自己发现 问题自改。在课堂的拓展活动设计内容应更多一些开展这样更好一问题自改。在课堂的拓展活动设计内容应更多一些开展这样更好一 些，在如果做一些动词卡片来服务课堂活动效果会更好。些，在如果做一些动词卡片来服务课堂活动效果会更好。