2020-2021学年人教版物理八年级下册-11.3动能和势能：动能及其影响因素.doc

1、动能及其影响因素 一、教学目标： 1、正确理解能、动能的概念，体现在动能的概念识别和解释有关的物理现象。 2、通过实验现象的归纳和总结，培养学生观察、比较、归纳的能力。 二、重点难点分析： 动能概念的建立。 突破点放在建立能的概念时强化能够做功的物体即具有能。 四、主要教学过程： 、引入新课： 1、复习有关知识 鉴于能量和功的概念有密切的联系，我们简要复习一下功的概念。 提问：力对物体做功要满足几个条件？ （一是要有力作用在物体上；二是物体要在力的方向上通过一段距离。 ） 2、分析下列现象中，哪些物体做了功，哪些物体没做功但能够做功，哪些物体 不能做功。 1、风吹推动风车；2、水从高处冲下来冲

2、击水轮；3、花盆放在三楼晾台围栏上； 4、水开了，水蒸气顶起了壶盖；5、飞行的子弹；6、皮筋；7、拉长了的皮筋； 8、水平路上开着的汽车；9、放在地面上的铁锤。 做了功的有：风、水、水蒸气 能够做功的有：花盘、拉长的皮筋、飞行的子弹、开着的车 不能做功的有：皮筋、铁锺。 （过渡） 很多物体都有做功的本领， 例如： 四、 五级风能够推动帆船“逆水行舟”， 八、九级风能使大树“前仰后合”而飓风能把大树连根拨起。 、进行新课 1、引入能量的概念： 物理学中一个物体能够做功，我们就说它具有能量。 具有能的物体的特点是它具有做功的本领，但是不一定正在做功。 能的大小或者说能的多少，是表示做功本领大小的。

3、 一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。 2、动能 （1）动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。 讨论：引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功， 而具有动能。概括“一切运动的物体都具有动能”。 、动能的大小与哪些因素有关 演示课本图 11 实验，实验可分三步： 将同一个钢球， 从斜面不同高度滚下， 让学生观察钢球将木块椎动的距离。 （现 象：位置高的球推动木块较远） 分析：将木块推的远，说明小球能够做的功多，也就是具有的动能的多。 实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。 将质量相同

4、的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。 现象：从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。 实验表明：从高处滚下的钢球速度大。 从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大。物体的动能越大。 换用不同质量的钢球， 从同一高度让其滚下， 让学生观察钢球推动木块的距离。 现象：质量大的钢球将木块向前推得更远。 从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。 总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。 启发：一颗静止的子弹头，并不可怕。因为它没有动能，而从枪膛中打出的子弹 头，非常可怕。致人死地。 （原因在于速度） 一个奔跑过来的小孩子，即使要撞上你，你也不觉得可怕，因为小孩子的质量很 小，而奔过来的是一个成人、一个牛或一辆车你会感到害怕而避让。而它质量很 大。 【想想议议】利用本节所学的知识，从能的角度解释，为什么要对机动车的最高 行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上， 对不同车型设定不一样的最高行驶 速度？