科普版六年级下册-Lesson 7 Where do the tigers come from -ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：0027b).zip

小学英语科普版六年级上册 LESSON 7 READ NUMBER 13 执教人：王红霞 洛阳市西工区实验小学 Learning aims: 1. I can understand the passage(理解短 文) . 2. I can retell the passage (复述短文) in my own words（用我自己的话 ). Comprehension In the UK and the USA, people dont like number _. They dont like to live on the_ floor. 13 thirteenth They dont think 13 is a good number . They think 13 is not a good number. They think 13 is an unlucky （不吉 利的 ） number. Comprehension Jack prepared（准备了） a _ for his birthday.dinner Everyone was worried but Jacks mother, Mrs Brown. Was Jacks mother worried?No. 2.How do you know “Jacks mother was not worried”? Because she said slowly with a smile. How many people are there? 13? 14? I am going to have a baby in three months. We can see the baby after three months. The baby will come to this world in three months. According to the Christian religion , Judas was the 13th person at Jesus Christs last supper. And it was he who betrayed Jesus. So now many people consider it very inauspicious to have 13 people around a dinner table, believing that if 13 people sit down to have dinner together, one of them would die within the year. 西方国家大部分人信仰基督教，有信仰就会有顾虑的事 物。相传耶稣邀请自己的弟子们共进晚餐，而参加晚餐的 第13个人是耶稣的弟子犹大。这个犹大是个叛徒，他出卖 了耶稣，最终耶稣被钉死了。参加晚餐的是13个人，晚餐 的日期也在13日，耶稣惨死的时候，就是钉死在13号绞刑 架上。所以13在西方世界代表厄运、不幸。他们认为如果 13个人在一起共同进餐，其中一人在一年内就会死去。 MANY THANKS! 科普版小学英语六年级下册科普版小学英语六年级下册 Lesson7 Read The Number 13 LessonLesson 7 7 ReadRead TheThe NumberNumber 1313 教学设计教学设计 一、教学内容一、教学内容： 九年义务教育小学教科书小学英语（科普版） 六年级上册 Lesson 7 Read The Number 13 二、学情分析二、学情分析： 六年级的学生，通过三年多的英语学习和积累，他们有了一定 的听说读写的基础，具备一定的自学能力，能积极参与各种课堂的 学 习活动，乐于接触外国文化，也对祖国文化有更深刻的了解。 三、设计理念三、设计理念 作为老师，要给学生创造轻松和谐的学习环境，让孩子们积极 快乐地参与学习。通过图片的粘贴运用，动作的演示，让孩子们更 容易理解课文大意。通过对数字喜好的对比，让学生了解中西方文 化上的一些差异。 四、教学目标：四、教学目标： 1、知识与技能：能理解故事大意，并能回答与课文内容有关的 问题；能根据图片和关键词复述故事。 2、学习策略： 通过看图、听音、问题引导等方式让学生去理 解文章意思，看关键词或用自己的语言去复述文章。对学生给与积 极地评价和引导，增强他们的自信心。 3、情感态度：能够积极参与课堂活动，完成学习任务， 并对 数字的意义和作用有自己的看法和见解。 四、教学重点和难点：四、教学重点和难点： 1、动词过去式、短语及句子 sat around the table, began to count, cried, said slowly They dont think 13 is a good number. Im going to have a baby in three months. 2、英美国家的一些人不喜欢 13 的原因。 五、教学准备：五、教学准备： 1、教师准备: 图片、多媒体课件等 2、学生准备：预习短文，划出难点 六、教学过程：六、教学过程： StepStep 1 1 .Warming-up.Warming-up 1. Greetings. 师生问候及情感交流。 2.A game.快速出示数字图片，让学生说出看到了哪些数字。再 抽出一张，让学生说出 Which number is missing? ( (设计意图：营造轻松愉悦氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习设计意图：营造轻松愉悦氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习 兴趣，为导入课题做准备。兴趣，为导入课题做准备。) ) StepStep 2.Lead-in2.Lead-in 1 1、T: Today, well learn Lesson 7 Read The Number 13 Look at the picture in your books or on the screen, then tell me what can you see? 提问学生回答。 （设计意图：让学生先看图，通过图片了解文本的一些信息，帮助（设计意图：让学生先看图，通过图片了解文本的一些信息，帮助 他们理解文章意思。他们理解文章意思。 ） T: Can you see the number 13? S: No. T: Why we cant see the number 13? Please read the passage on page 42. Try to find the answers. CCo ommp pr re eh he en ns si io on n I In n t th he e UUKK a an nd d t th he e UUSSAA, , s so omme e p pe eo op pl le e d do on n t t l li ik ke e n nu ummb be er r _ _ _. . TTh he ey y d do on n t t l li ik ke e t to o l li iv ve e o on n t th he e_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ f fl lo oo or r. . （设计意图：让学生看书找关键词，快速地理解文本内容。（设计意图：让学生看书找关键词，快速地理解文本内容。 ） 重难点解读：重难点解读： T Th he ey y d do on n t t t th hi in nk k 1 13 3 i is s a a g go oo od d n nu ummb be er r . T Th he ey y t th hi in nk k 1 13 3 i is s n no ot t a a g go oo od d n nu ummb be er r. . T Th he ey y t th hi in nk k 1 13 3 i is s a an n u un nl lu uc ck ky y （不不吉吉利利 的的 ） n nu ummb be er r. . 自读 42 页短文内容。 提问一部分学生复述。 2、Look at the picture on page 43,then tell me what can you see? T: From the picture, we know that maybe its somebodys birthday. WhoseWhose birthday? WhenWhen is the birthday? Please look at your books, try to find the answers and underline. 学生回答，老师板书答案关键词 JacksJacks birthday; MayMay 4th4th T: Please look at your books again, and fill in the blanks. CCo ommp pr re eh he en ns si io on n J Ja ac ck k p pr re ep pa ar re ed d（准准备备了了） a a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ f fo or r h hi is s b bi ir rt th hd da ay y. . T: WhoWho came to the birthday dinner? 学生回答,老师板书：friends,并把餐桌和美食的图片贴在黑板 上。 然后逐个贴人物，围桌子坐一圈，重复说 sat around the table，并板书，让学生理解这句话的意思。 T: How many people are there? Lets count. 板书 count 并带读。 T: 13？ or 14？ Please read again. 提问学生回答。 There were 13 people here. Was everyone worried? How about Jacks mother? 重难点解读： Everyone was worried but Jacks mother, Mrs Brown. Was Jacks mother worried? I am going to have a baby in three months. We can see the baby after three months. The baby will come to this world in three months. T: At last, were they happy again? 用表情和动作让学生理解 became happy again, enjoyed the nice food.学生理解文章意思后，听音跟读。 （设计意图：通过一环扣一环的问题让学生去读、去思考、去寻找（设计意图：通过一环扣一环的问题让学生去读、去思考、去寻找 答案，并用图片演绎情景，有效地帮助学生理解文本内容，大大答案，并用图片演绎情景，有效地帮助学生理解文本内容，大大 降低了学习难度。降低了学习难度。 ） StepStep 3:3: PratisePratise 带领学生看图和关键词复述短文。 学生自己练习复述。 提问一些学生复述。 StepStep 4 4：ExpansionExpansion 1、知识拓展。 According to the Christian religion , Judas was the 13th person at Jesus Christs last supper. And it was he who betrayed Jesus. So now many people consider it very inauspicious to have 13 people around a dinner table, believing that if 13 people sit down to have dinner together, one of them would die within the year. 西西方方国国家家大大部部分分人人信信仰仰基基督督教教，有有信信仰仰就就会会有有顾顾虑虑的的事事物物。 相相传传耶耶稣稣邀邀请请自自己己的的弟弟子子们们共共进进晚晚餐餐，而而参参加加晚晚餐餐的的第第13 个个人人是是耶耶稣稣的的弟弟子子犹犹大大。这这个个犹犹大大是是个个叛叛徒徒，他他出出卖卖了了耶耶 稣稣，最最终终耶耶稣稣被被钉钉死死了了。参参加加晚晚餐餐的的是是13个个人人，晚晚餐餐的的日日 期期也也在在13日日，耶耶稣稣惨惨死死的的时时候候，就就是是钉钉死死在在13号号绞绞刑刑架架 上上。所所以以13在在西西方方世世界界代代表表厄厄运运、不不幸幸。他他们们认认为为如如果果 13个个人人在在一一起起共共同同进进餐餐，其其中中一一人人在在一一年年内内就就会会死死去去。 （设计意图：让学生深入了解为什么西方国家一些人不喜欢数字（设计意图：让学生深入了解为什么西方国家一些人不喜欢数字 1313。也让他们对文中人物的。也让他们对文中人物的 worryworry 有了清晰的认识和感觉。有了清晰的认识和感觉。 ） 2.问题讨论 In China, which numbers many people dont like? Which numbers people like? Why? 3.Whats your favorite number or lucky number? 4.Are you sure that lucky number can bring you good luck? T: In my opinion, I do not think the so-called lucky numbers can bring people good luck. Numbers stand for nothing but quantity. If you want to make success, you should believe in your personal ability! You should do your best! （设计意图：通过对比，让学生了解中西文化上的一些差异；幸运（设计意图：通过对比，让学生了解中西文化上的一些差异；幸运 数字的话题让孩子们自由地谈论和表达自己的观点，在交流中产生数字的话题让孩子们自由地谈论和表达自己的观点，在交流中产生 思想的碰撞，从而学会彼此尊重。思想的碰撞，从而学会彼此尊重。 ） 【板书设计】 【教学思考】 本课内容是阅读课,教学目标是:能理解故事大意,并能回答与课 文内容有关的问题；能根据图片和关键词复述。本课第一次出现过 去时态，文中有不少动词过去式，我没有过分强调这些过去式的用 法，而是用图片一步步引导学生去理解课文内容，降低文本难度， 帮学生理解。在阅读的过程中，我对学生的引领表现在问题的设置 方面。我先让学生看图，让他们说说自己看到了什么。因为许多人 围着桌子，桌子上有蛋糕，所以我设置的问题是：这是谁的生日？ 什么时候生日？让学生们去书中找答案。接下来用一个个小问题让 学生明白发生了什么事情。问题先从整体再到细节，给学生搭起一 个个框架，让他们不断地去读、去发现，从而让他们明白读什么， 怎么读。另外，本课内容是关于数字 13 的，牵涉到西方文化方面的 一些东西，我用一篇文本让学生了解，更加深了对本课的理解。我 还用一些问题让学生说说中国人喜欢的数字和不喜欢的数字以及自 己的幸运数字，让学生对中西文化的差异有一定的了解。