教科EEC版五下Unit2 What Do You Want to Be -Class 1 Textbook p.14-教案、教学设计--(配套课件编号：b0251).doc

1、教科教科 EEC2011 课标版三年级起点五年级下课标版三年级起点五年级下 Unit2Unit2 WhatWhat DoDo YouYou WantWant toto Be?Be? 设计意图： 小学英语教学是学生学习英语的起始阶段，这个阶段的英语课堂 教学不注重英语学习的情境创设而只给学生灌以生硬的语言知识， 学 生很快就会兴味索然， 这种状况将对学生以后若干年的英语学习造成 无法补救的心理障碍。我们大家都知道，注重语言点的讲解并不是培 养学生运用语言的最好的方法。 英语教师的任务是尽可能多地为学生 创设运用英语的情境；教师可以借助了实物、图片、动作等，引导学 生进入真实的语言环境，使学生对所

2、学的语言材料感兴趣，让学生在 做中学，学中用，从而激发他们的学习兴趣，使他们学得丰动，从而 提高英语学习的效率。 本节课的教学内容就是和学生的生活很贴近 的关于职业的单词及话题。 这种活动能使学生在真实的语境中会用第 二语言说出的单词并能灵活运动所学句型。 这既能锻炼学生的语言交 际能力,从而发展他们的语言思维能力。同时也能进一步培养学生之 间的合作精神。学生能够互相询问朋友“你长大想成为什么？你的爸 爸妈妈是做什么的？”并简单表达自己喜欢的职业。 活动目标： 1. 能够听说认读单词：astronaut,magician,doctor,cook,model 2.能够和同伴之间简单地交流“Wha

3、t do you want to be?I want to be” 3.能够了解到各种职业的特点，并为自己的梦想而努力。 教学重、难点： 重点：掌握星期这 5 个单词的正确读音。 难点：运用所学单词和同伴之间进行简单的交流。 活动准备：PPT 课件、教学 VCD、单词卡片、教学道具。 活动过程： StepStep I I Warm-up/RevisionWarm-up/Revision ( (热身复习热身复习) ) 1.Hello!Boys and girls!Nice to meet you! How are you?Are you happy?Lets dance! 2.分组唱歌曲 Hoc

4、ky pocky。 StepStep IIII PresentationPresentation ( (新课展示新课展示) ) 1.由欣赏星期歌曲引出新单词，进行口语练习： T：Hows the weather today? (引导学生复习有关天气的词语，rainy/windy/snowy/cloudy.) (设计意图:让学生感受这首歌谣的节奏和韵律为单词： Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 的 教学作好铺垫。) S:How are you? (Im happy./Im sad./Im fine.) T:What

5、day is it today? (引导学生回答：Its Wednesday.并练习句型。) 2.出示课件学习课题及新单词 (1)老师扮演魔法师，拿着魔法盒，引出新单词 magician,学生大声 读出单词和句型 magician,magician,I like you.老师选出读的非常 棒的同学从魔盒中变出礼物，送给学生。 （2）学生来猜课件图片中的动画人物朵拉，引出新单词 doctor,由 一位同学扮演医生并拿着针管道具，其他孩子来说 doctor,doctor,I have a cold. (3)学生来猜课件图片中的动画人物大头，引出单词 astronaut,学生 大声跟读，并进行课堂游

6、戏“Wooden man”. (4)学生来猜课件图片中的动画人物功夫熊猫，引出单词 model,由老 师带领学生走模特秀，并大声说出句型 I want to be a model. (5)学生来猜课件图片中的动画人物熊大，引出单词 cook,学生拿着 炒锅扮演厨师，其他同学来说出句型 cook,cook,I am hungry.由扮 演厨师的同学为其他同学送出食物。 （设计意图通过真实的道具和情境， 让学生真正融入到单词和句型的 情境中，学以致用。 ） 3. 出示课件练习对话 出示课件并给出问题“What do you want to be?I want to be 请同桌之间进行对话。 （设

7、计意图：培养学生学会运用单词的能力，培养学生实际运用语言 的能力，能使学生切实感到在身边说英语，从而增强学生灵活运用英 语的意识。 ） 4.出示课件学习并练习律动儿歌 出示课件中的律动儿歌请学生认读并打节奏进行表演。 全班整体朗读 再分组朗读。 Chant: Magician,magician,I want to be a magician. Doctor,doctor,I want to be a doctor. Cook,cook,I want to be a cook. Astronaut,astronaut,I want to be an astronaut. Model,model,

8、I want to be a model. （设计意图:让学生感受这首歌谣的节奏和韵律。同时激活、强化学 生关于单词:model,cook,astronaut,doctor,magician 的记忆。 ） StepStep IIIIII PracticePractice ( (趣味操练趣味操练) ) 1.1.情景对话：情景对话： A:What do you want to be? B:I want to be 2.游戏： 太空人太空人： 同学读单词， 当老师提示到达太空时， 学生则要慢速读单词。 Step IV Homework: 1. 听 VCD 跟读第 10 课下半部分的单词。 2. 听

9、VCD 预习第 10 课课文。 3.同桌两人之间做对话。 板书设计 :LessonLesson 1010 WhatWhat dodo youyou wantwant toto be?be? magicianastornaut doctormodelcook 教学反思教学反思： 情境教学法是教师通过创设典型的情境，使用抽象的语言形式变成生动、具体、可视的 语言， 从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。 其主要特点是激发学生学习兴趣趣， 发挥自主性，体验情感，实践性贯穿全程，注重发展性。情境教学法符合语言发展和儿童心 理发展规律，有助于教育目标，能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。而小学

10、英语教 学法的根本出发点是通过引入或创设各种社会情境理解和掌握语言所含的意义， 从而达到在 交际中使用语言的目的。基于此，我教授的 Lesson 10 I want to be an astronaut.使用情境教学 方式教学，反思这次上课的过程感想颇多。 本节课主要是能听说读写下面单词：astronaut,magician,doctor,cook,model. 能运用句 型：A: What do you want to be ?B: I want to be 本堂课我力求遵循“情境教学”的原则，并结合小学英语课程标准的要求而进行的设计。课 堂教学以对话为主线，小组互相问句型： A: What

11、 do you want to be ?B: I want to be 在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，学生积极性较高，加上教学预设为学 生创设了自由的交流平台，学生掌握得还不错。 1、体现了学生的主体地位。 纵观这节课， 我设计了一些活动， 学生参与面较广， 充分调动了学生学习英语的积极性。 整节课我充分体现了以学生为中心，安排了丰富多样的学生活动，学生扮演角色，真实体验 职业特点，学生兴趣浓厚，课堂效果良好。 2、创造多种平台，实现了学以致用的教学目标。 在巩固阶段，我设计了 Try to read、act 等环节。通过活动，学生能掌握本节课的单词,并能 运用单词造句。 3、多媒体的巧妙运用。 在教授新单词时,我都是通过多媒体，展示单词图片，动画视频，课件游戏等，调动学生 的积极性，直观的向学生展示新知。 总之，本节课利用幻灯片、歌曲、视频，道具，单词卡片、情景对话等形式进行教学。 通过这节课， 深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学， 教师要以新课标中的教学理念为依 据，不断地进行创新。